初中英語口語交際教學(xué)的有效途徑

易華平

【摘要】隨著新課程改革的深化，對(duì)于初中英語教學(xué)提出更高的要求，尤其是高度重視英語口語交際教學(xué)。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提高對(duì)口語交際教學(xué)重視，重點(diǎn)提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，這就要求教師在課堂教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合英語口語交際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出有效的英語口語交際教學(xué)的途徑，希望為開展高效的英語口語交際教學(xué)提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語交際教學(xué)；有效途徑

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于人們的英語口語交際能力提出更高的要求。因此，教師要重視英語口語交際教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的口語交際教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生的口語交際能力同時(shí)，不斷提高學(xué)生的英語綜合水平。但是，在開展初中英語口語交際教學(xué)中必然會(huì)遇到各種各樣的問題，要求教師合理的對(duì)待這一問題，并采取有效的措施進(jìn)行解決，從而為初中英語口語交際教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

一、加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生說的能力

聽是鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力的關(guān)鍵一步，為此，教師要精心的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際情境，只有讓學(xué)生聽懂英語，才能夠構(gòu)建起交際的橋梁，才能夠提高學(xué)生說的水平。為此，教師在開展英語口語交際教學(xué)過程中，要注重傳授學(xué)生聽的方式，克服學(xué)生在聽方面的障礙，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。

比如，在聽某個(gè)英語句子中，最為關(guān)鍵的是要抓住句子的主干成分，并從中提取中關(guān)鍵性信息；而在聽一段英語時(shí)，要重點(diǎn)把握段落的中心思想，并根據(jù)語段中的關(guān)鍵信息進(jìn)行合理的推斷；在聽一整篇英語文章時(shí)，關(guān)鍵是要把握各個(gè)段落的中心思想，而后進(jìn)行綜合與概括。在對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要重視集中學(xué)生的注意力，通過語氣、語調(diào)、表情以及重音的不同來識(shí)別主題，并掌握要點(diǎn)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要多聽、多模仿，從而增強(qiáng)學(xué)生的語感。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的說英語的能力必然會(huì)得到大幅度的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語感形成

在英語教學(xué)中教師可采用多種多樣的教學(xué)方式，其中，朗讀是一種極為古老的教學(xué)方式，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用較多，在大聲的朗讀中口舌會(huì)進(jìn)行頻繁的活動(dòng)，進(jìn)而形成機(jī)械記憶，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語課文中重點(diǎn)句型的記憶。此外，在朗讀過程中會(huì)發(fā)生如感覺、思維以及知覺等活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生形成語感是有幫助的。除此之外，在朗讀與背誦課文中，學(xué)生可以更好的理解作者的思想情感，并感受語言的節(jié)奏與韻律，在潛移默化中提高學(xué)生的語言感受力。因此，教師在開展英語朗讀活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)語句的連貫性，確保學(xué)生可以準(zhǔn)確的、流暢的發(fā)音，通過多次的英文朗讀，讓學(xué)生無形中掌握語言習(xí)得規(guī)律，并逐漸內(nèi)化成為學(xué)生的內(nèi)部語言。

三、采用多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于英語語言環(huán)境的欠缺，絕大多數(shù)的中國學(xué)生的口語交際能力并不高，而要想提高口語交際能力，需要經(jīng)歷輸入、模仿、分析以及記憶等多個(gè)環(huán)節(jié)。與語法與知識(shí)的教學(xué)不同，口語教學(xué)的重點(diǎn)在習(xí)得，簡而言之就是無意中獲得，這就要求教師在開展口語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置有價(jià)值的活動(dòng)與話題等，確保學(xué)生注意力集中于活動(dòng)內(nèi)容方面，而并不是簡單的形式。為此，在開展初中英語口語交際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及語言水平等，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，常見的有單詞競賽、猜謎語、詩歌朗誦、小組對(duì)話、英語角、文藝表演以及講故事等。同時(shí)，除了課堂內(nèi)可以進(jìn)行口語交際教學(xué)，教師要將學(xué)生帶到課堂之外，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如，看醫(yī)生、購物、問路等，這些生活化的教學(xué)情景，不僅有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在改革開放日益深化背景下，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面與國際上的交流日益頻繁，對(duì)于高素質(zhì)的外語人才的需求量不斷增加，尤其是重視人才的英語口語交際能力。因此，面對(duì)全新的發(fā)展形勢(shì)，教師要高度重視鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，在充分的考慮學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等差異性基礎(chǔ)上，堅(jiān)持因材施教的原則開展有效的教學(xué)活動(dòng)，從而為初中英語口語交際教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

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