“展示”對小學英語學習的重要意義

張雪仙

新課程改革的實施，使課堂成為學生展示自我的舞臺。一節課，學生展示什么，如何展示，要根據具體的教學內容和學生的特點來定，關鍵問題是要求教師真正轉變教育觀念，敢于放手，通過創建小組文化，打造預習特色，實施小組合作學習等環節，讓學生在身動、心動、神動的展示中，表達自我、提升自我，實現自我價值的最大化。

展示，是挖掘學生學習潛能的有效手段之一。

例如：三年級上冊（外研版）Module8 Unit2 Wheres the cat？一課，在鞏固環節，我用《兩只老虎》的旋律，自己填歌詞：Where is the pencil？... In the bag. ... Where is the pencil？... In the bag. ... 接下去，我讓孩子繼續編寫第二、三、四、五…段歌詞。孩子們興致勃勃，思維活躍，立刻積極參與到其中——1.Where is the monkey？In the zoo. ...2.Where is the pupil？In the school. ...3.Where is the apple？In the bag. ...4.Where is the baby？In the bed. ...

下課鈴聲響了，孩子們仍意猶未盡，新課堂的精髓在于增強學生的學習能動性，在這樣的展示活動中，孩子們的學習潛能得到充分挖掘。

展示，還是綜合運用所學語言的重要手段。

例如：學習了三上（外研版）Module9 后，我讓孩子們把全家福帶到課堂，先在四人小組內介紹自己的家人及職業，然后小組派同學上臺展示。由于孩子剛學習完句型This is my… He/ She is a … 他們會說，而且介紹的是自己最熟悉的人，他們有東西說，所以孩子們也樂意說。在展示環節，有的孩子不僅用上了課堂上學到的單詞、句子，還把課外學習的詞匯也用上了（uncle、worker等）。課堂時間不夠，我讓沒有展示的孩子，回家拿著全家福介紹并拍攝成視頻上傳到班級群，有效利用了微信這個展示平臺。有的孩子拿著全家福介紹，有的孩子對著手機上或電腦上的照片介紹，有的孩子直接對著爸爸媽媽、妹妹弟弟們介紹，有的孩子邊介紹邊比動作，繪聲繪色，表情豐富，每個班級發的視頻量達到40多個，有的家長直接發微信告訴我，希望多布置這樣的作業，孩子們很喜歡！這樣的展示，不但孩子喜歡而且有效的運用了所學的語言。

展示，也是積累語言的有效策略之一。

例如：比賽背誦課文，這是孩子們比較喜歡的展示活動之一。背誦，是積累語言，提高口語能力和寫作能力的有效方法，我要求孩子們必須背誦每一篇課文。在課堂上，我經常給他們展示背誦課文的機會，例如，三下（外研版）Module5 Unit1 這一課第一次出現了goes， does，第三人稱單數形式。篇幅也較長，所以相對前面的課文來說有難度。在學習完課文后我布置孩子們進行了循序漸進的讀背課文6遍：1.聽課文錄音，用手指對應的文本；2/3.聽課文錄音，模仿跟讀2遍；4.大聲朗讀一遍；5.有感情朗讀一遍；6.背誦課文一遍。接著我在課堂上首先讓孩子全班集體背誦一遍，然后小組比賽背誦，個人比賽背誦。個人比賽背誦時，我進行計時比賽，如第一位孩子背誦用時16秒。其他的孩子如果不服，可以向他發起挑戰。然后同樣進行計時，最后評出總擂主。孩子們好勝心強，這樣的背誦課文擂臺賽，不僅讓背誦課文變得有趣，而且充滿挑戰。孩子們在躍躍欲試的參與中，不知不覺地很好的掌握了這樣有難度的一篇課文。

把展示的舞臺延伸到課外，是對課內展示的很好的一種補充方式。

例如，在圣誕節之際，我校在三到六年段開展了“英語超級模仿秀比賽”活動，比賽以“個人”或“組合”的方式參加。內容：1）用英語進行自我介紹；2）模仿、背誦一篇課文、故事，或演唱一首英語歌曲。比賽中，孩子們的表現讓我特別感動，他們有的表演課本中的英語歌曲串串燒，有的表演課外學到的故事、歌曲，還有的表演童話劇、吉他彈唱….他們中絕大多數是三年級的孩子，才學英語三個來月呢。聽著他們一個個用流利的英語自我介紹，看著他們表演的話劇《Pulling the Radish》、《Baby Tadpoles Look for Their Mother》、《Little Red Riding Hood》…聽著他們生動演繹的英語歌曲《O， Christmas Tree》、《Little Stars》、《Do Re Mi》、《Jingle Bells》、《Edelweiss》及英語故事《Tree and Axe》等，我再次被深深地感動了！因為，從初賽到決賽，我驚喜地看到了每一個孩子的成長：從膽怯到無所畏懼，從害羞到落落大方，從卡殼到流利純熟，從生硬到姿態優美……這就是孩子們的收獲，他們收獲的不僅是英語知識的增加、能力的提高，更是整體素質的飛躍，是對英語的熱愛，這就是我們舉辦這樣的展示活動的初衷。

還可以根據不同年段開展展示活動，例如：在三年段，可以開展英語書寫展示活動，從而促進孩子們認真書寫、規范書寫。在四年段，可以開展聽力競賽展示活動，通過聽力競賽培養孩子們專注地聽，有重點的聽，提高聽的策略。在五、六年段，可以開展詞匯競賽展示活動，培養孩子積累詞匯的良好習慣。

綜上所述，無論是課堂展示，還是課外展示，都是發掘學生潛力、提高學習能力、有效運用語言、培養孩子們表演能力與創新能力、及提高孩子們綜合素質的有效手段。