趣味信息技術讓課堂“活”起來

張春濤

小學教學中，充分利用現代信息技術，培養小學生主動學習的習慣至關重要，它能夠使學生更加主動地去學習，更有利于發揮他們的想象力和創造力。我在教學實踐中體會到，要使學生積極、愉快地學習，其中重要的一環是重視學生主動學習習慣的培養。下面我就對這個問題結合自己的教學實踐談談自己的看法。

一、轉變傳統的師生觀，充分發揮學生的主體作用

在教學中要培養學生主動學習的習慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。充分發揮學生的主體作用，才能使學生更主動地學習和創新。教師由原來處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的組織者、引導者，學生知識的建構者，更多地去關注學生的學習過程。

二、興趣是培養學生主動學習習慣的基石

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，在學生的學習中具有重要的作用。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，很難主動去學。

1.創設激情導入，帶領學生進入精彩信息世界

小學生，特別是低年級的學生，對信息技術有著極大的興趣，以信息技術引導學生學習，學生普遍表現真，真很高的積極性，所以我們要利用好小學生的這一特點，培養他們主動去學習的習慣。例如在上《繽紛的色彩》這課時，我以故事形式提出問題：“同學們，有一天小明去上學，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學們想知道是什么事嗎？”然后我出示課件：小明高高興興地去上學。走著走著，突然間，他看見一只漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去。追著追著，他突然走進了一個神秘的地方，這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一只小白兔，小白兔說：“這是動物王國，因為我們破壞了環境，太陽公公把顏色都收回去了，你能幫助我們嗎？”看到這里，同學們個個都躍躍欲試了。這時我及時提出問題：“同學們愿意幫動物王國找回顏色嗎？”以上的情境創設，充分地調動了同學們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會主動地去學習各種工具的使用、顏色的填充方法，以便能順利地幫助動物王國找回顏色。

2.寓教于樂，使學生在輕松的環境下主動學習

小學生有著愛玩游戲的天性，如果將學習與玩游戲相結合，一定能碰撞出不一樣的火花。我根據學生這一特點，把新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如在深化學生對生字和拼音的印象時，我采取游戲引入的方法，先讓學生玩兒“金山打字通”里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學對字母排列和拼音都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，不一會兒就被打字速度快的同學抓到了。但是經過一段時間的練習后，這些游戲中的字不僅深化在了學生的腦海中，同時因為拼音出錯導致的游戲失敗，讓他們牢牢記住了這些漢字的拼音，學生們在游戲之間掌握了新知識。

三、激發學生主動學習欲望，培養學生主動學習的習慣

以現代信息技術在電腦端呈現很多書面無法表現的視頻、音頻、動畫等，把課文的信息和知識點以多媒體的方式呈現出來。讓學生在學習課本知識之前，通過信息技術的方式了解課文的主題以及相關的知識信息，讓學生對課文的學習充滿了好奇和興趣。這樣的方式不僅可以幫助學生提前完成課文的預習，學生提前熟悉了文章的脈絡和知識點；而且幫助老師在講解課文知識點的過程中省去很多力氣，更強烈提升了學生學習文本課程的主動性。

總之，我們要始終貫徹信息素質教育的思想，使學生通過信息技術的激發和引導形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而更好地學習文本課程，掌握新知識。