一則家庭教育案例引發(fā)的憂與思

唐紅松

〔關鍵詞〕家庭教育；欣賞；肯定；尊重

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）12-0079-02

最近，一位家長向我抱怨孩子在家不好好做作業(yè)，周末沉迷玩手機，也管教不了，只好求助于老師。這種現象已經屢見不鮮。這位家長在孩子教育上頭疼的問題是由多方面造成的。孩子上小學高年級之前基本是由奶奶一手帶大，直到小學高年級孩子的媽媽才認識到孩子的教育存在問題，于是辭職專職在家陪讀。發(fā)現孩子平時在家做作業(yè)拖拉，周末沉迷于玩手機，說好要做的作業(yè)不能及時有計劃地完成，每次母子都鬧到吵架的地步，家長也感到無能為力。如今發(fā)展到母子經常為作業(yè)的事情引起家庭矛盾，家長無奈跑到老師這里訴說自己教育的失敗，孩子有多么不聽話，做作業(yè)習慣多么不好，抱怨孩子多么不體諒父母，缺乏感恩之心，一度對孩子很失望。并表達要讓孩子在校上晚自習、周末放到老師家做作業(yè)的愿望，把教育孩子的希望完全寄托給學校和老師。

對于這位家長望子成龍的急切心情我很能理解，當孩子表現不好時，我們做父母的都有恨鐵不成鋼的抱怨。但我們是否反思過在孩子的家庭教育中我們有沒有正確的引導，有沒有走進孩子的內心進行有效溝通，傾聽孩子的內心訴說，有沒有尊重孩子的人格維護孩子的自尊心呢？

《中國教育報》上最近刊登一篇文章《教育改革要從家長教育開始》，文章指出：“家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，但目前中國家長在這方面是嚴重缺失的。”“中國家長應當首先補上家庭教育這一課；教育改革，首先應當從改變家長入手，讓家長們明白自己的責任，樹立正確的人才觀，真正懂得如何引導孩子成長成才。”的確，目前家庭教育的缺失或偏差成了影響孩子健康成長的制約因素。那么，家長在家庭教育中該扮演好怎樣的角色，更好地擔負起孩子“第一任老師”的職責呢？筆者認為家長應該從以下方面入手，把準方向，正確引航。

一是要在陪伴中做好榜樣示范的引領

父母是孩子的啟蒙老師，始終與孩子生活在一起，也是孩子最親密的“伙伴”，在孩子的成長過程中對孩子的影響和熏陶很重要，也比較關鍵。父母也是孩子最好的老師，父母的一言一行、一舉一動，都對孩子起著潛移默化的示范作用，影響著孩子的健康成長。案例中提到的孩子從小更多的是在奶奶的照顧下長大的，父母忙于工作，忽視了對孩子的陪伴。對于孩子的教育問題也過問的比較少，盡管媽媽是一名小學英語教師，卻很少給予孩子教育上的引導。當到了小學高年級，孩子在學習上的各種問題開始暴露出來，當父母感到孩子教育問題的嚴重性時，已經為時過晚，再想要改變一個孩子需要耗費更多的時間和精力，因為學習習慣和品質的形成是一個養(yǎng)成教育的過程。所以，家長必須重視孩子的習慣養(yǎng)成教育，尤其是孩子存在一些不良習慣時，一定要循循善誘、耐心細致地進行教育引導。不怕孩子犯錯誤，就怕家長不給孩子改正錯誤的時間和機會。孩子的優(yōu)缺點和愛好特長等父母了如指掌，關鍵是父母在發(fā)現孩子有不良的行為或習慣時，要能夠從孩子的狀況出發(fā)，采取合理的方式，與孩子進行朋友式的談心與交心活動，逐步讓孩子從中明白道理，千萬不能有急躁情緒，采取過激的方法，激起孩子的逆反心理。所以，家長不僅要給孩子一個溫馨的家，更要營造一個讓孩子健康成長的良好教育環(huán)境，在陪伴教育中養(yǎng)成孩子良好的學習習慣和品質。

二是要學會在溝通中做孩子的心理老師

任何心理醫(yī)生對患者進行治療的前提是對患者有充分的了解。家長想要教育孩子首先要對孩子有充分的了解。了解，就必須善于聆聽他們的心聲，善于和他們溝通。家長應該鼓勵孩子講出內心的喜怒哀樂，耐心地聽取他們對周圍事物或發(fā)生事件的評判。在互相理解與交流中增強家長的尊重與信任。在他們講述的過程中盡可能不要去打斷，不要急于批評或評價。從目前的家庭情況看，不少家長還不善于親子間的溝通，現在孩子不喜歡家長嘮叨，已成為普遍現象。家長出于好意，不斷重復簡單的語言，老一套的問話，如作業(yè)做了沒有、考試成績怎樣等，從小學到高中年年講、月月講、天天講，以為這樣才算盡到家長的責任，其實往往事與愿違，這種單調的刺激、說教的方法，使孩子易于造成厭煩和反感，從而產生逆反心理，在表現形式上往往可能呈現對抗性質。家長要了解孩子，指導幫助孩子，首先要認真學習家教知識提高家教藝術；對孩子說話，要理智思考不要責怪埋怨；叮囑雖然重要，但要講到點子上；要放心孩子，放心讓孩子去做，做錯了，吸取教訓，無非花點“學費”；該管的要提出具體思路和要求，做后檢查，肯定成績，糾正不足。有時，孩子并不是抵觸父母的管教，只是不希望像“奴隸”一樣，被動地接受別人的管理。他們更希望父母能像一個有經驗、有智慧的朋友，和他們并肩戰(zhàn)勝困難。同時，尊重他們的獨立性。

三是要學會在鼓勵中維護孩子的自尊

在每個孩子的內心深處，都有追求美好的愿望，渴望得到他人的欣賞、肯定和尊重。教育的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。家長教育孩子首先要認識到孩子的這種心理特點，尤其是處在青春期的孩子，他們的內心很敏感。家長應該把握這種心里特點對孩子進行合適的教育，否則，孩子的自尊心受到傷害會產生對家長（父母）的抵觸心理，達不到理想的教育效果。如果家長喜歡在別人面前談自己孩子的缺點和問題，或經常拿其他孩子的優(yōu)點來說自己孩子的缺點，這樣會讓孩子在別的同學面前抬不起頭，從而產生對父母的怨恨，引起家庭矛盾沖突和緊張氣氛，孩子也逐漸失去對家長的信任，更不愿意與家長進行心靈溝通。案例中的媽媽因為孩子學習上的問題，無奈多次與班主任交流和訴苦，大多是數落孩子的不好。這讓我堅信家長在家庭教育中缺少對孩子的信任，在交流中也缺少給予孩子自尊心的維護。長此以往，孩子與家長間產生了心理距離，孩子對父母徹底失去了信任，更不愿意與父母傾心交流，沉迷于玩手機是一種反抗和尋找內心孤獨派遣的一種方式。所以，家長要善于發(fā)現孩子的閃光點，哪怕是在孩子偶爾犯錯時，也要懂得多表揚鼓勵、少批評打擊，耐心細致地教育和引導孩子糾錯，保證孩子在獲得心理認同感的前提下接受教育。

世界上沒有一朵花兒不美麗，沒有一個孩子不可愛，更何況是自己的孩子，作為家長，也應該要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護孩子的心靈，在他們成長的關鍵點，給他們一個向上的臺階。

（作者單位：江蘇省海門市能仁中學，南通，226100）

編輯/趙 磊 終校/于 洪