虛擬仿真技術在高校英語課堂創新研究中的價值探討

吳文娟　沈春蕾

摘 要：信息化時代大背景下，隨著網絡技術的不斷普及，高校英語教育行業的同行們也在一直致力于教育教學方式方法的轉變和改革，尤其是如何將互聯網技術更好地應用到課堂教學中來，以實現課堂效果最大化。本文將重點探討虛擬仿真技術在大學英語在線課堂中的創新研究，探討其理論以及現實應用價值，以期能夠找到更為合理高效的教學方法與手段。

關鍵詞：教育改革 在線課堂 虛擬仿真技術

★基金項目：本文受江蘇省2016年度哲學社會科學研究項目資助，項目名稱：信息化時代基于虛擬仿真技術的在線英語課堂模式有效性研究，項目編號：2016SJA740009 ）

一、前言

信息化時代大背景下，科學發展日新月異，新技術不斷地應用于各個領域，對于教育工作者而言，順應時代變化與發展，打破傳統教學模式中三尺講臺的束縛，注重教學方法和手段的改革，將科技手段融入日常教學，以期提高課堂效率，改善教學效果，真正做到“教之有道”，是值得認真思索的。虛擬仿真（virtual reality）是一種基于網絡技術，將現實中的場景進行虛擬再現的技術，本文將就虛擬仿真技術在高校英語教學中的應用價值進行探討，希望引起同行重視，以期更好地實現科技服務于教學，拓展學生學習平臺與空間。

二、虛擬仿真技術簡介

仿真（simulation）技術，或稱為模擬技術，就是用一個系統模仿另一個真實系統的技術。虛擬仿真實際上是一種可創建和體驗虛擬世界（Virtual World）的計算機系統。此種虛擬世界由計算機生成，可以是現實世界的再現，亦可以是構想中的世界，用戶可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互。

國內外對于虛擬仿真技術以及其在教學方面的運用都有了一定基礎，國外方面相對而言技術更為成熟，但是較多運用于軍事、工業、化學等方面，而且雖然在教學方面也取得了相當的成績，但是由于英語多為其母語，因此，對于英語教學融入虛擬仿真的運用關注十分欠缺。而國內方面，教育工作者已經逐漸開始重視虛擬仿真技術在教學方面應用，如高教在線等平臺的出現，但是對于針高校英語教學方面的關注相對較少，研究也十分缺乏，因而存在較大的發展空間有待探究。

三、虛擬仿真技術應用價值探討

（一）信息化時代大學生學習心理特點分析

隨著社會不斷地發展和變遷，高等教育不斷普及英語教學的前提下，也逐漸開始對自身提出更新的要求。時代在發展，學生的心理特征和學習行為也在發生變化。尤其隨著中國經濟實力的不斷壯大，漢語已經越來越被廣泛認可普及，甚至在一些國際場合開始取代英語，許多大學生認為英語的價值在逐漸下降，因此學習興趣也隨之減退。在這樣的情形之下，如何使英語教學在高等教育中保持常綠常新，如何使學生能夠繼續保持對英語學習的興趣和動力，如何轉變課堂方式以創造更有利于激發學生興趣和潛能的教學環境，運用何種較新的教學理論指導教學方式進行轉變都是我們應該思考的問題。因此在這樣的大環境下，筆者嘗試研究虛擬仿真情境，并且以此來指導課堂教學，轉變傳統教學單一模式，以期取得較為理想的效果。

教學改革的目的是為了更好地激發學生學習興趣，提高學習效率，激發學生潛能，因此了解學生心理特點及興趣特點非常有必要。良好的教學效果需要師生的相互配合，而對于當代大學生而言，學習興趣和動力的保持就顯得尤為重要。信息化時代的大學生擁有廣泛的網絡以及多媒體資源，課堂的教育教學已經早已經不是他們獲得知識的唯一渠道，教師也已經早已不是曾經那個唯一可以為他們答疑解惑的對象，在這樣的大背景下，學生的學習途徑更加廣泛與自由，但是同時也有可能使得他們對于課堂教學的重視度有所下降，換言之學習興趣會受到一定的影響，外界分散學習注意力的因素也較多。因此，思考如何改變課堂教學方法，提高學生學習興趣和動力，是所有的教育工作者們迫在眉睫的壓力。

（二）學術價值和應用價值探討

1.學術價值

上文提到，在教育教學改革的熱潮中，教師們都在致力于改進教學方法與手段，虛擬仿真技術的應用可以為同行研究者提供研究參考，為現有課堂模式轉變提供理論支持。雖然該理論已經得到了一定得認可和普及，許多教育理論探索者都將這技術作為實施素質教育、進行學科課程改革的主要指導技術，并且在電子產業，理工科教學，醫療、游戲、藝術等各方面從理論到實踐形成了一定的系統和規模，并已取得了一定的成效，但在國內相關研究尤其是在高校英語教育領域的研究仍有欠缺，因此，研究如何將其充分利用于大學英語課堂，以轉變教學模式，充分發揮學生全面潛能，有著重要的指導意義。

2.應用價值

基于該技術，教育工作者們可以打破傳統教學模式無法滿足將學習者置于純正英語語境的困境，使得學習者在學習過程中猶如身臨其境，置身英語本土國家，直接與莎士比亞“對話”。 此外該技術還能夠創造更有利于激發學生興趣和潛能的教學環境。利用虛擬仿真技術可以設置針對教材的相應的主題與情境，以改變原有的一成不變的教育方法和缺乏針對性的課堂模式，增強教學靈活性，使得課堂更加靈活多彩，學生置身其中，猶如身臨其境，從而打破了以往傳統的紙質課本枯燥呆板的文字傳遞，將課本的主題生活化，既是虛擬也是現實，可以極大地提高學生們的學習興趣，進而影響學習效果。研究者們可以設置一系列情景實驗，邀請學生參與，并通過以上提及的虛擬情境實驗及其受試者反饋研究并分析高校英語教學中學生的心理特點，挖掘其興趣所在，并以此作為教學情境設置的重要依據之一。

四、結語

虛擬仿真技術（virtual reality）有著十分廣泛的應用范圍以及理論和實踐價值，在高校英語教育方面，它的作用尤為突出。對于母語為漢語的學生而言，在英語學習的過程中，遇到的最大障礙就是缺乏純正的語境。尤其對于聽力和口語的學習，往往只局限于課堂中的交流，課外延伸的平臺較為缺乏。因此，學生們往往更為重視閱讀和寫作，聽說和用外語交流的能力普遍較弱，形成了所謂的“啞巴英語”等現象。虛擬仿真技術的出現可以十分有效的填補這一空白，學生們處于虛擬現實的場景中，仿佛身臨其境，置身于英語母語環境，與場景中的人物進行交流和對話和學習，不但可以極大地提高學習興趣，更加可以拓展學生學習的平臺，有效延伸學習空間，提高學習效率，改善學習效果。因此，研究如何更好地將虛擬仿真技術應用到課堂設置中來以輔助學生外語學習，是十分有價值和必要的。

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