糖尿病延續(xù)性護理中應(yīng)用聯(lián)動式健康教育模式的效果分析

錢婧

[摘要] 目的 分析在糖尿病延續(xù)護理中應(yīng)用聯(lián)動式健康教育模式的效果。方法 取2016年1月—2017年10月收治的糖尿病患者78例為研究對象，采用隨機數(shù)字表法分為兩組，給予對照組患者常規(guī)健康教育，給予實驗組患者聯(lián)動式健康教育，對比兩組健康教育效果。結(jié)果 護理后，實驗組患者空腹血糖、餐后2 h血糖與糖化血紅蛋白等指標顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 在糖尿病延續(xù)護理中應(yīng)用聯(lián)動式健康教育模式的效果顯著，值得推廣。

[關(guān)鍵詞] 糖尿病；延續(xù)護理；聯(lián)動式健康教育模式

[中圖分類號] R59 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2018）02（a）-0093-02

在當前的醫(yī)療診治工作中，糖尿病作為一種慢性疾病，糖尿病患者在進行的時候需要一個漫長且綜合地治療方式。針對于治療方式的選擇與運用，在很大程度上受到了患者自述血糖控制的影響。通過研究表明，DM延續(xù)護理能夠為患者的治療帶來積極影響，讓患者能夠形成全面的疾病認識，繼而培養(yǎng)患者健康的生活習(xí)慣，幫助患者得以控制血糖，實現(xiàn)生活質(zhì)量的提升。在該次研究中于2016年1月—2017年10月所選擇的78例糖尿病患者在不同類型的護理模式中的護理成果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇該院收治的78例糖尿病延續(xù)護理患者為觀察對象，男性與女性比例為45∶33，年齡48～79歲，平均（61.9±10.2）歲，病程1～15年，平均（7.4±3.7）年，所有觀察對象均經(jīng)血糖檢查確診為糖尿病，且符合美國糖尿病協(xié)會（ADA）對于糖尿病的臨床診斷標準。按照隨機分組原則將其分為對照組和實驗組，其中，實驗組39例，男性23例，女性16例，平均年齡（61.2±10.8）歲，平均病程（7.7±1.9）年，對照組39例，男性22例，女性17例，平均年齡（59.8±11.1）歲，平均病程（8.6±1.2）年，兩組患者一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

通過將對照組的觀察對象選擇以臨床護理的方法來組織一系列護理工作，其具體操作如下：①對患者進行健康知識的講解，引導(dǎo)患者對糖尿病本身加強認識，同時能夠結(jié)合自身的實際情況來對所存在的問題進行明確；②在患者出院之前以實驗室檢查的形式，來對患者的護理滿意度間調(diào)查，并對患者的飲食控制、生活習(xí)慣與糖尿病相關(guān)知識的掌握情況進行測試；③對患者進行定期的回訪，并且要求患者定期回醫(yī)院進行檢查，以此來對換的飲食習(xí)慣、滿意度與飲食控制行為進行調(diào)查。在對實驗組的觀察對象進行聯(lián)動式教育的時候，所選擇的方法如下：①結(jié)合于相關(guān)自控資料來組織患者對健康教育進行認識，為患者提供完善的飲食計劃，并將相關(guān)知識內(nèi)容進行宣傳指導(dǎo)；②選擇以現(xiàn)場問答的形式來對患者的疑問支持進行逐一回答，并確?；颊叩玫接行椭?；③通過出院前的實驗室檢查來對患者的護理滿意度間調(diào)查，并對患者的飲食控制習(xí)慣、健康行為與疾病認識掌握度進行調(diào)查；④對患者進行定期的電話回訪，并要求患者定期回院接受健康檢查。

1.3 療效標準和觀察指標

兩組觀察對象均于治療6個月后進行臨床療效評定，其中，理想為FPG在3.9～6.0 mmol/L，餐后2 h血糖在4.4～8.0 mmol/L，良好為FPG在6.1～7.0 mmol/L，餐后2 h血糖在8.1～10.0 mmol/L，差為FPG在7.0 mmol/L以上，餐后2 h血糖在10.0 mmol/L以上，總有效率=（理想+良好）/病例總數(shù)×100.0%。同時，對比兩組觀察對象體重指數(shù)（BMI）、糖化血紅蛋白、餐后2 h血糖和空腹血糖（FPG）等觀察指標結(jié)果。

1.4 統(tǒng)計方法

選擇SPSS 17.0統(tǒng)計學(xué)軟件來對患者的生理數(shù)據(jù)與病理數(shù)據(jù)進行分析與處理。計數(shù)資料用[n（%）]表示，行χ2檢驗；計量資料用（x±s）表示，行t檢驗；P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 臨床治療成效的分析

在對39例實驗組的觀察對象進行血糖控制數(shù)據(jù)分析的時候，發(fā)現(xiàn)總體有效率達到了94.9%，在對39例對照組觀察對象進行血糖控制分析的時候，發(fā)現(xiàn)其總體有效率為53.8%，這兩組糖尿病患者的延續(xù)治療有效率差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2 觀察指標

將兩組糖尿病患者的延續(xù)護理治療成效結(jié)合教育前觀指標進行對比，可以發(fā)現(xiàn)兩者差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。實驗組對象在參與健康教育之后，體重指數(shù)81%、糖化血紅蛋白值為5.1%，要好于對照組（體重指數(shù)74%、糖化血紅蛋白值為4.3%）（P<0.05）。

3 討論

在臨床治療，聯(lián)動式健康教育模式的運用，主要是在護理工作中，其能夠?qū)ψo理工作產(chǎn)生極大的指導(dǎo)作用。選擇這一模式，將會讓患者在住院期間能夠?qū)】到逃嘤?xùn)知識與相關(guān)操作加強認識，同時，結(jié)合于社區(qū)健康檔案與信息化的傳遞平臺，會讓患者得到更多社會機構(gòu)的幫助，也能讓患者家屬加強對患者的認識，繼而更好地照顧患者。選擇這樣的護理方式，可以讓患者及其家屬懂得更多的糖尿病及其并發(fā)癥的專業(yè)知識，讓患者對自身的生活習(xí)慣作出調(diào)整。該次研究的對象通過對患者聯(lián)動式健康教育的開展，來讓患者在同一時期的常規(guī)教育活動得以被作為對照，以此來對聯(lián)動式健康教育的構(gòu)成加強認識，其主要分為了3個部分，即群體健康教育、個體健康教育以及出院健康教育，其中，出院期間的健康教育將會為患者的后續(xù)治療活動產(chǎn)生極大影響，也會讓糖尿病患者的生活習(xí)慣與飲食習(xí)慣得到調(diào)整。為此，可以通過構(gòu)建健康管理相關(guān)數(shù)據(jù)庫的形式來讓患者的病理信息在不同階段被收集、處理，然后讓患者在這樣的系統(tǒng)下，得到社區(qū)專職管理人員的科學(xué)幫助，確保患者能夠在就診的時候，護理人員能夠調(diào)出患者的基本信息為后續(xù)指導(dǎo)參考。出院后延續(xù)護理方案中繼續(xù)對患者病情給予評估及監(jiān)督，并對患者及其內(nèi)心存在問題予以及時反饋，進而達到有效控制糖的目的。該研究結(jié)果顯示：研究組患者的物質(zhì)功能、社會關(guān)系等評分均高于對照組，這與相關(guān)研究者文獻研究結(jié)果類似。該研究結(jié)果顯示，出院6個月，觀察組病情控制有效率高于對照組（P<0.05）。結(jié)果表明，聯(lián)動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中的應(yīng)用效果顯著，有利于患者病情的控制，與文獻結(jié)果相符。此外，該研究結(jié)果還顯示，觀察組糖尿病知識掌握、滿意度、健康行為、自控飲食依從性均優(yōu)于對照組（P<0.05）。結(jié)果表明，聯(lián)動式健康教育模式能提升糖尿病患者對疾病健康知識的掌握程度，從而規(guī)范健康行為，改善自控飲食依從性，提升滿意度。

綜上所述，聯(lián)動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中有著較好的應(yīng)用效果。

[參考文獻]

[1] 張晉峰，張曉娟.2型糖尿病病人家庭延續(xù)性護理效果觀察[J].護理研究，2015（9）：1142-1144.

[2] 何文靜，王愛民，葉洪江，等.延續(xù)性護理在社區(qū)糖尿病患者中運用效果的系統(tǒng)評價[J].中國實用護理雜志，2015，31（12）：880-885.

[3] 王婷，王永杰."5E"康復(fù)模式在糖尿病病人延續(xù)性護理中的應(yīng)用淺析[J].養(yǎng)生保健指南，2017（26）：88.

[4] 謝利力，魏巍，宋穎，等.延續(xù)性護理在糖尿病認知功能障礙患者中的應(yīng)用效果[J].檢驗醫(yī)學(xué)與臨床，2016，13（10）：1393-1395.

[5] 任敏，劉丹.延續(xù)性護理對糖尿病住院患者血糖調(diào)控和生活質(zhì)量的影響[J].齊魯護理雜志，2015（23）：70-72.

[6] 蔣菊芳，裴建琴，張紫娟，等.延續(xù)性自我管理教育對精神分裂癥合并糖尿病患者服藥依從性與自我效能的效果觀察[J].中國實用護理雜志，2017，33（15）：1155-1159.

[7] 夏風(fēng)華，呂燕.聯(lián)動式健康教育模式在妊娠糖尿病患者中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2017，23（19）：26-28.

[8] 周俊峰，韓向北.聯(lián)動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，8（5）：250-251.

[9] 陸慧.聯(lián)動式健康教育模式對糖尿病性視網(wǎng)膜病變患者疾病知識及自護能力的影響[J].當代護士，2016（11上旬刊）：138-140.

[10] 黃仁梅.探究聯(lián)動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中的應(yīng)用[J].飲食保健，2017，4（20）：342.

[11] 萬倩.聯(lián)動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中應(yīng)用的臨床意義分析[J].醫(yī)學(xué)信息，2016，29（28）：113.

[12] 蔡學(xué)鳳.聯(lián)動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中的應(yīng)用效果評價[J].保健文匯，2016（3）：159.

（收稿日期：2017-11-11）