談版畫進入小學(xué)美術(shù)課堂

江蘇省寶應(yīng)縣安宜實驗學(xué)校 張小花

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅僅要學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識，更應(yīng)當(dāng)注重自身審美水平的提升，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中就需要按照素質(zhì)教學(xué)要求，提升學(xué)生藝術(shù)感知能力。而為了更方便地進行美術(shù)教學(xué)，教師就可以利用版畫提升課堂教學(xué)效率。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入版畫元素。

一、引進版畫教學(xué)，分解創(chuàng)作流程

版畫教學(xué)能夠?qū)⒁恍┖芫唧w、生動地進行美術(shù)相關(guān)知識的展示，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也能夠具有更高漲的熱情。而教師在利用版畫進行美術(shù)教學(xué)的時候，也不能夠僅僅使用固定的集中版畫模板，而是時刻需要根據(jù)自己的教學(xué)需求進行創(chuàng)作和更改的，為了讓學(xué)生們更好地理解版畫創(chuàng)作過程，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)過程中進行版畫創(chuàng)作流程的分解，將其拆解為多個步驟，這樣不僅方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)娈媱?chuàng)作的整個流程都十分清晰地烙印在孩子們腦海中。

小學(xué)生們的心理年齡以及生理年齡都比較小，對于版畫以及整個美術(shù)領(lǐng)域的認識還是相對淺薄的，如果教師將制作版畫的任務(wù)整個交給學(xué)生們完成，對于孩子們來說，難度過大，學(xué)生們很多時候都不知道該從何入手，遺忘某個制作步驟，而且在創(chuàng)作過程中也容易將每一個步驟弄混，為了避免這種情況發(fā)生，教師將版畫創(chuàng)作過程分解開來，給予學(xué)生們更多的自由空間，學(xué)生們按照順序依次完成每一步驟，提升學(xué)生們完成任務(wù)準確性的同時也能夠更好的吸引學(xué)生們注意力，引導(dǎo)學(xué)生們在每一步驟上面都投入更多的注意力，而且，在進入創(chuàng)作難點的時候，教師也能夠提前對學(xué)生們進行提示，在孩子們保持較高專注力的時候進入版畫制作指導(dǎo)教學(xué)，保證學(xué)生們在每一個環(huán)節(jié)都最大程度上避免出錯，提升課堂效率。

二、引進版畫教學(xué)，豐富課堂活動

美術(shù)版畫內(nèi)容豐富多樣，其靈感來源更是五花八門，正所謂“藝術(shù)來源于生活而高于生活”，美術(shù)課堂上各種版畫大多數(shù)都是來源于我們的生活實際，在創(chuàng)作者的想象力加工下變成了充滿魅力的版畫，因此，教師在為學(xué)生們進行版畫美術(shù)教學(xué)的時候，就可以從其創(chuàng)作素材以及版畫主題等等多個方面進行拓展，鼓勵學(xué)生們在美術(shù)課堂上充分釋放自我想象力與創(chuàng)造力，不僅僅是在美術(shù)課堂上勤于動腦，將生活實際與版畫創(chuàng)作結(jié)合起來，在實際生活以及學(xué)習(xí)中，教師也要啟發(fā)學(xué)生們多多觀察事物，釋放自我想象力，仔細感悟生活中的藝術(shù)氣息。

教師為了讓學(xué)生們更好地將版畫與生活實際結(jié)合在一起，就可以創(chuàng)設(shè)多種課堂活動或者是課外活動，以此來將學(xué)生們經(jīng)常能夠接觸到的事物在美術(shù)課堂上進行展示，激發(fā)學(xué)生想象力。教師在上課的時候可以實現(xiàn)準備一些生活中的物品，讓學(xué)生們以此為出發(fā)點或者以此為主題，進行版畫創(chuàng)作。另外，教師還可以與學(xué)生家長進行溝通交流，為學(xué)生們布置親子互動，讓家長和孩子合作，在家中進行版畫創(chuàng)作，這樣不僅僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠很好地發(fā)掘?qū)W生們的美術(shù)天賦。教師可以挑選出一些優(yōu)秀版畫作品在班級內(nèi)部進行展覽，給予學(xué)生們表演與贊賞，激發(fā)學(xué)生們對于版畫以及美術(shù)課堂的興趣。

三、引進版畫教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

美術(shù)教師在為學(xué)生們進行版畫教學(xué)的過程中。不僅僅要豐富教學(xué)手段更是需要對學(xué)生們的思維進行拓展。因為版畫的創(chuàng)作過程有多種多樣的方法。學(xué)生們?nèi)绻徽莆找环N方法固然能夠順利地完成美術(shù)課堂上教師所布置的任務(wù)，但是，隨著新課改的推進，教師們的教學(xué)目標越來越偏向于對學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ谝粋€人思維要求是十分嚴格的，一個人只有擁有多面探究和思考的能力，才能夠在藝術(shù)方面有較高的造詣。教師如果能讓學(xué)生們探索多種版畫制作方法。學(xué)生們也就更容易發(fā)現(xiàn)版畫制作的魅力，從而積極主動地投入到版畫制作的研究與學(xué)習(xí)中。

因此，教師為了進行更深入的版畫教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和版畫制作水平，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點以及偏好，來幫助學(xué)生們制定不同的版畫制作手法，比如有的同學(xué)可能會更喜歡利用剪刀進行裁剪。而有的同學(xué)習(xí)慣于直接使用手撕。還有的同學(xué)比較偏向于使用刀刻的手法來制作版畫，學(xué)生們通過不同的制作手法所制造出的版畫。自然也會有些許差別，就是給學(xué)生們提供多種版畫制作手法，以供學(xué)生們選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的習(xí)慣來挑選創(chuàng)作手法。從而能夠更加順利的表達出自己版畫的題材以及內(nèi)容。如果有學(xué)生對于版畫制作有著濃厚的興趣，教師也可以和學(xué)生們進行深入探討。讓學(xué)生們在課堂上嘗試不同的制作方法進行版畫制作。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，美術(shù)教師的教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)時刻進行改進，版畫具有著種類多樣，靈活多變等等優(yōu)勢，教師們利用版畫進行教學(xué)的時候也能夠很靈活地根據(jù)自己具體的教學(xué)需求進行版畫的創(chuàng)作與更改，極大方便了小學(xué)美術(shù)教學(xué)。