小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)探究

楊志芬

摘 要：作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和拓展學(xué)生的知識(shí)面有著重要意義。設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，給數(shù)學(xué)作業(yè)賦予一定的人文色彩，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言記敘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使作業(yè)變得富有情感，貼近生活，從而使作業(yè)成為學(xué)生樂(lè)意接受的“寶貴禮物”，是“減負(fù)增效”的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；生活化設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)教育的目的之一就是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題.新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟生活中隱藏的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)使得學(xué)生在生活中可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題和困難。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)一般只是用來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí).所以要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)就要優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)理念，只有這樣才能使作業(yè)設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相連。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行探討。

一、改進(jìn)書本作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光和思維觀察生活

數(shù)學(xué)與生活是分不開(kāi)的，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有其原型。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相整合對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受有著不可替代的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維來(lái)觀察生活、解決生活中遇到的問(wèn)題，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)的關(guān)鍵.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)各種貼近兒童生活，具有很強(qiáng)時(shí)代性、應(yīng)用性的作業(yè)。在既達(dá)到作業(yè)練習(xí)目的的同時(shí)，又體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念。例如我教學(xué)上四年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，讓同學(xué)們自己去統(tǒng)計(jì)全校各個(gè)班級(jí)，男女生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。畫出統(tǒng)計(jì)圖后，大家在一起討論每個(gè)班級(jí)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有什么不同，相同的班級(jí)男女生愛(ài)好又有什么不同。而不僅僅是告訴大家怎么畫圖，通過(guò)這樣的形式，學(xué)生們不僅掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，大家又非常有興趣的參與到數(shù)學(xué)生活中。

二、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，設(shè)計(jì)具有生活化的作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識(shí)體系與生活的聯(lián)系，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)各種貼近兒童生活，具有很強(qiáng)時(shí)代性、應(yīng)用性的作業(yè)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要從兒童的生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更好地理解數(shù)學(xué)，還必須結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方法去分析與解決，從而使學(xué)生體現(xiàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》后，我讓學(xué)生回家?guī)椭改赣?jì)算一下裝修房間所需要的地磚及費(fèi)用。于是學(xué)生必須對(duì)房間的面積進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，再到市場(chǎng)了解地磚的尺寸規(guī)格及單價(jià)，然后再進(jìn)行計(jì)算。再如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”后，我布置了這樣的課后作業(yè)：尋找生活中常見(jiàn)的三角形和運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性的事例。

三、充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，我們要借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)于接受，也完成得較好。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)鐘表》一課后，雖然能認(rèn)識(shí)一些時(shí)刻，但還缺乏時(shí)間觀念，在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了“我晚上睡覺(jué)是5時(shí)”等令人啼笑皆非的笑話。我們認(rèn)為要建立起學(xué)生的時(shí)間觀念，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去體會(huì)，去學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：快樂(lè)的星期天，讓孩子們將一天的活動(dòng)時(shí)間記錄了下來(lái)。在反饋時(shí)，我們看到了孩子們認(rèn)真、細(xì)致地記錄。

四、探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)更離不開(kāi)生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，指導(dǎo)他們用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題。另一方面要教會(huì)學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決與思維能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終能夠以應(yīng)用和生活化回歸的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，講授“人民幣”這一課時(shí)，教師應(yīng)避免灌輸式的教學(xué)模式，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué).可以在課前準(zhǔn)備一些購(gòu)物券來(lái)代替人民幣，課堂上分給每個(gè)學(xué)生一定數(shù)量的購(gòu)物券，讓學(xué)生通過(guò)交流購(gòu)物來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)人民幣幣值的認(rèn)識(shí)和使用.這樣的教學(xué)與生活就聯(lián)系起來(lái)了，不僅提升了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，而且還讓讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.有利于激發(fā)小學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考，提高了小學(xué)生自身的實(shí)踐能力。

五、回歸生活學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要做到理解和運(yùn)用，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。在信息不斷發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在不斷擴(kuò)大，不僅僅是信息編碼、數(shù)據(jù)整理的工具，更是一門可以幫助人們進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師如何讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，引領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活和社會(huì)的空間中，成為每一名數(shù)學(xué)教師思考和研究的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體面積以后，可以安排學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體進(jìn)行面積的測(cè)量和計(jì)算。此類小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面能夠發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用的情感體驗(yàn)。

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在面臨著機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種新型教育方式。教師在教學(xué)中要不斷豐富自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)，只有這樣才能更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。