淺議小學語文閱讀與寫作

汪小林

摘 要：《小學生語文閱讀與寫作高效訓練（新課標）》的突出優點是閱讀與寫作，都是通過專項分解訓練的形式實現的。如果我們把游泳的動作分解練習，每個人都可以學會游泳。同理，我們把閱讀與寫作的步驟分解開來，進行練習，每個小學生都可以攻克難點，提高自己的閱讀和寫作能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；興趣

一、前言

就目前我國小學教育現狀來看，不少方面已經作出了重大改變，不少教育理念也融入了創新思想，教學方式已經有著明顯的創新與改進，但是閱讀和寫作的有機結合上還存在著許多問題和不足，為了能夠有效合理的解決這一問題，教育者們需要有效的找到一個契合點，一個閱讀與寫作的契合點。通過各種教學手段來實現這一目標，激發小學生的興趣與創造力，以最快速度，最短時間來實現小學生語文閱讀教學和寫作教學的有機結合。

二、寫作教育與閱讀教育契合的重要性

在小學階段的教育中，由于小學生的閱歷、人生經歷、還不夠豐富，以及在知識方面也不夠成熟，認知水平較弱，無法準確的理解閱讀材料中的內容，也無法刻畫出材料中的人物。而且小學生的情感不如成年人般豐富，教育者要提高小學生的閱讀量并加大訓練量，否者可能會出現寫作時表意不清的現象。

閱讀和寫作是小學語文最重要的兩個方面，理應由教育者將兩者契合到一起去，建立一個可以用來提高小學生學習能力的有效的教學模式。教育者要根據教學內容來選擇一些題材新穎，內容生動的閱讀材料，讓小學生們根據自己的喜好與能力自由的進行閱讀學習，這樣可以更加深入的學習閱讀技巧，在一個潛移默化的過程中去形成一個良好的閱讀習慣，將閱讀達到最大化。同時教育者還要引導學生不斷地去積累一些寫作素材，在閱讀訓練的過程中注意摘抄一些優美的句子，將其積累下來，一些精煉的句子，閱讀起來朗朗上口的句子也要摘抄下來。認真的捕捉生活中的一點一滴的小事，隨時抓住生活中的靈感，可以先讓學生模仿他人寫作，慢慢的在他人寫作風格基礎上，創新出自己特有的寫作風格。

三、積累素材，打好閱讀與寫作的基礎

（一）注意生活細節

平時要告訴學生要多注意留意生活中的細節，注意生活中的美好，多多留意平時一點一滴的細節，將其記錄下來，將那一份感受留在心里，每時每刻可以細細品味，感受生活中的美好，讓學生心中充滿愛，用愛的眼光來看待這個世界，會發現這個世界每處都變得那么可愛，這樣學生只要留意生活中的小事，便有著源源不斷的寫作素材。

（二）摘抄精美段落

小學生要想提高語言表達能力絕非一朝一夕的事，一定要拿出更多的精力與時間投放到閱讀中去，重視對語句的積累，在看到美好的句子時要將其摘抄下來以加深他們在自己腦海中的印象。之后進行熟練的使用才可以在寫作中運用自如。

（三）記錄精美語段

對于寫作來說，仿寫是獨立寫作的前提，小學生在反復閱讀中摘抄記錄那些精美的語段，通過反復的閱讀并加以理解，找到其美妙的關鍵所在，認真記憶這些句子，并在寫作時反復推敲，結合自己對這個句子的了解來進行寫作中的運用。仿寫這些段落后開始獨立的寫作，才能寫出好的文章。

（四）摘抄有趣故事

小學生的生活閱歷不足，所以在沒有幫他們形成一個良好的素材積累習慣之前是很難產生寫作靈感的，加大閱讀量是提高小學生寫作能力的當務之急，在閱讀時要求小學生將有寓意的故事記錄下來，對其加以理解與感悟，在后期的寫作中可將其變成自己的東西，并且嘗試寫出屬于自己的故事。

（五）閱讀中的感悟

小學生在開展閱讀的時候一定要有意識的去對文章中的內容進行感悟，有意識的去用自己的思維去了解文章中的深刻含義，讓自己的邏輯能力不斷地得到強化，久而久之小學生的思維能力與邏輯能力能會達到一個新的高度，寫出的文章會逐漸變得條理清晰，結構明確，邏輯性強。

四、興趣入手指導寫作

由于小學生年齡較小心智還未成熟，對游戲的興趣大于學習，所以可要用游戲來引導學生學習。但是從現在的小學教育情況來看，學生平日都在校園里，所見所感有限，思維模式較容易固定，也容易模式化。教師一定要明確游戲活動對于學生學習以及性格養成的重要性，因此，在日常的教學工作中，教師可以有針對性的開展一些豐富多彩的課外活動，豐富學生視角，例如徒步、春游等，在自然中體驗生活、感悟生活，積累寫作素材。與此同時，教師應引導學生把對自然、生活的所見所聞及時的記錄下來，通過寫日記或者語段的形式，日積月累、持之以恒。學生有了閱讀興趣，擴展了自己的閱讀視野，提高了自己的語言素養，積累了自己的寫作素材，在寫作時自然是行云流水。小學生由于接觸的事物相對較少，所以其并不能很好的進行事物的長篇敘述，針對這一問題，教師在進行寫作教學的時候切勿嚴格要求，否則一旦超出小學生的承受范圍，將直接影響寫作學習。所以要求教師可以從小文章開始，從開始寫一個200字的小感悟開始，讓學生可以抓住重點的開始寫，如可以表達對父母愛的感悟，對小草以及小樹這樣生命的感悟等等，這樣更容易培養學生的寫作興趣，養成良好的寫作？慣。所以要針對“小作文”加強訓練，打好基本功，打下寫大作文的堅實基礎，也是有效的提高學生寫作能力的方法。

在小學語文教學當中，要適當地提高小學生的閱讀量，另一方面要對小學生的寫作能力進行考核。在完成寫作任務后最好通過以小組互評的方式來進行考核并讓學生按照自己的意愿去提高整合能力。有效的將寫作與閱讀結合可以對小學生語文的綜合能力有很大的幫助，有助于提升小學生的知識水平，提升語文素養，提高語文內涵，合理的安排教學方法與教學內容，將兩者有機的結合到一起找到一個完美的契合點這樣就會很有效的提高小學生的綜合能力。