傳統文化在小學語文教學中的滲透探討

徐晨根

【摘要】語文教學的涵蓋面非常之寬廣，為了夯實學生的基本功，語文教師還要將民族傳統文化知識容納進課堂，讓歷史的文藝氣息滲透進課堂，從而營造出一片祥和溫馨的氛圍。但就目前而言，很多教師認為傳統文化的探討是贅述，還有很多學生也排斥接觸傳統文化，這在很大程度上影響了語文教學的全面發展。因為傳統文化本就屬于語文的一分子，它永久地記錄了國家的歷史榮辱，增強了國家的建設性。因此，小學語文教師必須重視傳統文化的滲透，向課堂注入充滿藝術性與趣味性的元素，從而促進小學生語文基礎的提升。

【關鍵詞】傳統文化；小學語文；課堂教學；滲透

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作為小學階段的必修課程，語文不僅是學生溝通交流的重要工具，更是文化傳播的載體，而親近文化、了解文化、繼承文化也是新時代賦予學生的使命。如果小學生在知識的啟蒙階段能夠學會接受、理解傳統文化中隱含的精神內涵，那么他們對文化的熱愛和對民族的自豪感就不言而喻了。再者，于小學語文這門學科本身而言，將傳統文化的元素添加至其中可在無形中提升課堂的古典美及藝術美，同時在傳統文化的熏陶下，學生自然而然地也會樹立起正確的道德觀。

一、在古詩詞解析中滲透傳統文化

傳統文化在大多數學生的眼中是要追溯到唐宋元明清年代的，因為他們的潛意識里認為現代化元素中不包含傳統文化，顯然這一想法是片面的，但不可否認的是古代的確流傳了無數的精神文明，甚至在當代也是極其受用的。我們翻閱小學語文的教材就不難發現其中囊括了大量的古詩詞，這些是古時文人墨客的智慧結晶。然而，教師對古詩詞教學的重心一直置于默寫、聽寫上，忽視了對其內部傳統文化的深度挖掘，導致了許多精神文明的流失。為了使這一現狀得以改善，教師必須重視對古詩詞中蘊含的傳統文化進行講解，進而讓學生深切地感受到文化的濃重魅力。

以唐代詩人賀知章的《詠柳》這首膾炙人口的詩為例，這首詩是七言絕句中的代表作之一，全詩只有短短的28個字，卻向世人描繪出一幅柳樹婀娜多姿的場面，從側面烘托出春日里萬物的生機勃勃。從“煉字”的角度分析，詩中最值得品味、最富有傳統文化氣息的莫過于“妝”“裁”“剪刀”這三者，在為學生講完這些字眼的“妙”時，教師可以組織學生對“柳樹”這一對象展開全面的學習。如向學生提問：“品鑒完本首詩，大家有何感觸？”“在你的心中，柳樹象征著什么？”在此過程中，教師還可以利用多媒體向學生展示柳樹的圖片，從而培養學生的聯想能力，提高學生敘景的能力，同時也使得他們更好地吸納傳統文化中的精髓思想。

二、利用學生所熟悉的課文作為傳統文化滲透的契機

不可否認的是，語文教材是學生接觸傳統文化的“開創者”，也會成為教師滲透傳統文化教學的載體。但是，在過去的課堂教學中，教師將大多數教學精力放在了學生學習成績的提升方面，從而忽視了對學生學習潛能的挖掘，當然就更不可能重視傳統文化的教育了。但從實際情況而言，小學語文教學的狀況亟須利用傳統文化來扭回局面，并將語文課堂的教學效果發揮到極致。因此，在日常的課文教學中，教師就要有意識地滲透傳統文化，細致地剖析出其中的文化內涵，以此提高教學的質量。

例如在教學《孔子拜師》這篇課文時，教師可以借機向學生傳授“良好道德理念”的重要性，即可將孔子這種“不恥下問”的精神與《弟子規》中的“唯德學，唯才藝，不如人，當自礪”這一句巧妙地結合在一起。在正式上課之前，教師可以制作好課件，然后通過投影儀投放出來。在正式課堂時間內，教師還可以詳細地向學生講解孔子生平的一樁樁事件，讓學生由衷地感受到偉大學者——孔子的人格魅力與崇高的道德情操。在此之后，相信學生對孔子會有一定的了解，此時教師就可以導入《孔子拜師》這篇課文，并提出問題來檢測學生的預習情況和理解程度。在問題設置之后，教師可以空出一段時間來讓學生自由閱讀課文，然后各抒己見，發表看法。這樣既尊重了學生的主觀能動性，也培養了他們勤奮、好學、謙遜、有禮的良好學習品行。

三、通過開展課外實踐活動延伸傳統文化

小學語文教材始終是有限的知識，所以它無法最大限度地滿足小學生的思想需求。對此，教師理應開辟更寬闊的道路，充分利用課外實踐活動來延伸傳統文化的廣度。這樣一來，小學生對周邊的文化也會增進了解，從而大大拓展了自己的知識視野，進而促使自己的綜合實力得到最完美的提升。

閱讀理解對于小學生思想的成熟是至關重要的，因此在目前的小學語文教學中，教師一定要針對課本中的一系列閱讀主題舉辦實踐活動，讓學生仿佛身臨其境。活動可以是有關“傳統文化閱讀”的主題、以“童話故事閱讀”為主題等等，除此以外，為了積淀小學生的文化素養，教師還需極力鼓勵學生閱讀《三字經》《論語》、四大名著等我國優秀的傳統文化，在相關文字的啟示下，學生就會懂得“仁、義、誠、敬、孝”的道理。久而久之，學生自然而然就會感受到傳統文化中育人力量的強大。

四、結語

傳統文化已成為我國文化長河中的瑰寶之一，它見證了由古至今社會的進步與發展，也引領著社會向文明的境界晉升。所以教師有義務灌輸給學生核心素養的重要性，并滲透傳統文化來幫助學生打開語文學習殿堂的大門，引導他們挖掘語文領域的神秘因素。

參考文獻

[1]范劍南.播下一粒種，收獲一份情——如何在小學語文教學中滲透傳統文化知識[J].考試周刊，2013（75）.

[2]錢雪蘭.關于小學語文課堂傳統文化教育的思考[J].新課程研究（上旬刊），2012（4）.

（編輯：張馳）