巧用微課，玩轉(zhuǎn)語文課堂

【摘要】現(xiàn)如今傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不足以滿足當代學生的教學需求，在當下信息化迅猛發(fā)展的時代，微課以更符合現(xiàn)代學生需求的教學模式進入到了日常教學中。它以靈活高效的課程模式，在很大程度上提升了課堂教學的趣味性、靈活性，為小學語文課堂教學帶來了勃勃生機。通過微課在語文課堂中的巧妙運用，更好地對普通課堂上的知識進行了進一步的補充拓展，并對課外知識進行了更全面更深化的延伸。這在很大程度上提高了學生的學習興趣，對學生自主學習能力的提升起到了重要作用。

【關鍵詞】微課；靈活；高效；快樂學習；能力提升

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

微課是信息化時代的產(chǎn)物，其靈活高效的課程模式更符合當代學生的學習需求。傳統(tǒng)課堂的教學模式遠遠不能夠滿足現(xiàn)代學生的學習需求，微課把傳統(tǒng)課堂上所學的知識進行了更好的補充和拓展，把重點知識進行了強化和加深。運用較短的教學時間與靈活的教學模式使課堂不再枯燥乏味，其靈活高效的模式讓學生在學習中產(chǎn)生興趣，使學生的自學能力與綜合素質(zhì)得到了更好的提升。目前微課在語文課堂教學中的運用已成為日常教學中的重要形式，對教學效率和效果的提升有著巨大幫助。

一、微課對語文課堂的重要性

（一）培養(yǎng)學生學習興趣與個性發(fā)展

微課運用視頻或音頻的方式對單獨一個知識點進行講解，每個視頻的時間大概在五到十分鐘，再通過多媒體的形式傳遞給學生。微課以這種新穎的課堂形式和靈活、高效的教學方法，使課堂中所學的知識得到了更好的補充和拓展。微課以其對知識的延伸性、拓展性，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。它同時又具有多媒體的教學形式和較短的課程時間，大大增加了教師的教學效果和趣味性。微課不僅適用于學生學習興趣的培養(yǎng)，也滿足了學生個性化發(fā)展和深度學習需求。

（二）自主學習能力的提高

微課以一種高效的教學方式，通過短時間的課程形式，把教學的重點知識點傳遞給學生，讓學生進行進一步的思考與研究，通過為學生提供大量優(yōu)質(zhì)的學習資源和學習素材，有效提升了學生對知識的全面了解，更好地增加了學生的學習興趣，讓學生對未知的知識充滿了好奇感，使學生自主地進行研究與學習，進而培養(yǎng)了學生的自主思考能力和自主學習能力。微課在語文課堂上的應用讓學生的自主學習能力得到了大幅度提高，更滿足了現(xiàn)代學生對教育教學的需求。

二、微課在教學中的應用

（一）采用微課激發(fā)學習興趣

小學生年齡較小，在課堂上注意力容易分散不夠集中，而傳統(tǒng)的課程模式又較為枯燥，不易使學生產(chǎn)生學習興趣，微課通過視頻等多媒體形式傳遞知識，畫面生動并具有強烈的視覺沖擊力，能夠更好地吸引學生的注意力引起學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中的參與感互動性。微課的課程時間短，教師再配上風趣幽默的教學形式，使學生在觀看的同時，快樂學習的同時又學到了知識。例如學習《和時間賽跑》這一課，教師可通過微課形式進行課前預習，用生動形象的畫面與精練風趣的語言相互配合，吸引學生對這節(jié)課程的興趣，從而得到學生對這節(jié)課程的重視，這不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的自主思考能力，讓學生的綜合素質(zhì)得到了提升。

（二）利用微課深化教學重難點

在語文課堂教學中，微課的使用讓教師在日常教學中的教學重難點得到有效的深化，傳統(tǒng)教學方式下，學生對重難點很容易學不透。教師利用微課的形式，進行精心的課程設計，深度解讀課本內(nèi)容，對重難點進行針對性的設計，利用微課靈活高效的優(yōu)點，深入、透徹地進行教學，讓學生在輕松高效的學習氛圍中學得透徹、學得容易。

（三）巧用微課做好課外拓展

怎樣用微課做好課外拓展，需教師對微課進行精心設計的同時，根據(jù)課外讀物的特點進行具有趣味性的設計和制作。教師用微課的課程形式向?qū)W生推薦課外讀物過程中，更應該注重引發(fā)學生對著作的閱讀興趣，可通過微課形式的設計制作，將內(nèi)容以視頻故事的形式進行生動的講解，從而引發(fā)學生的閱讀興趣。學生在觀看微課的同時，通過視頻還可學到教師所制作故事中的語言表達方式和技巧，從中得到詞匯量的積累和寫作造句能力的增強，進而使知識儲備和綜合能力得到提升。例如教師在對六年級語文下冊中的“中華民風民俗”課程專題進行教學時，課本中的民風民俗相關知識并不能滿足學生的學習需求。這時教師便可進行微課設計，用微課的形式對民風民俗知識進行拓展深化，使學生可以了解更多民風民俗相關知識，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的自主學習能力。

三、結語

作為當下信息化飛速發(fā)展時代下的產(chǎn)物，微課的運用更符合現(xiàn)代教育教學改革需求，掌握微課在課堂中的運用方法，不斷提升課程設計教學能力，讓學生在學習活動中得到更好的學習體驗。微課通過現(xiàn)代化信息手段，運用靈活高效的課程設計，為學生提供了一個豐富有趣的學習環(huán)境，使學生在快樂學習的同時，擁有對事物獨有的觀點看法，增強了主動思考和自主學習的能力，既滿足了學生追求個性化發(fā)展的需求，又使個人綜合能力得到提升。

參考文獻

[1]徐周.巧妙運用微課平臺提升語文教學效果[J].作文成功之路（教育新干線），2017（11）.

[2]陳美貞.巧妙運用微課提高語文課堂教學實效[J].教師，2017（16）.

作者簡介：程萍，女，1975年生，安徽淮南人，本科學歷，小學一級教師。

（編輯：郭恒）