小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的措施分析

黃金芝

【摘要】德育是教育的靈魂。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的墊腳石，作為一名小學(xué)班主任，有必要在教學(xué)時(shí)間做好學(xué)生的德育教育工作，用道德與品行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)； 班主任；德育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)課本中的知識(shí)大多是積極向上的內(nèi)容，教師對(duì)這些內(nèi)容要給予正確指導(dǎo)，并將這些知識(shí)作為德育的有效材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)成就，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。本文作者探討了小學(xué)班主任在小學(xué)教育中德育的滲透策略。

一、在小學(xué)教育教學(xué)中滲透德育的必要性

首先，在教學(xué)中融入德育教育能夠滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求。尤其是對(duì)于一些理解與認(rèn)知能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將德育滲透到教學(xué)中可以使他們更好地適應(yīng)不同的生活與人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，德育在教學(xué)中的滲透與小學(xué)教育的發(fā)展相適應(yīng)。課堂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，也是日常溝通的重要工具。將德育內(nèi)容融入教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生掌握好德育知識(shí)，同時(shí)也可以形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。所以在小學(xué)教育中班主任就要做好德育教育的融入工作，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求。德育教育作為時(shí)代發(fā)展中的重要因素之一，就要做好教學(xué)研究工作，保證內(nèi)容上的有效性，從而約束好學(xué)生的思想道德，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的措施

（一）充分利用教材，通過(guò)分析關(guān)鍵詞來(lái)理解和滲透德育

與其他學(xué)科相比，課堂教學(xué)在德育教育中具有得天獨(dú)厚的條件，其內(nèi)涵也是隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展的。其不僅是人類(lèi)交往中的思維與生活工具，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界的工具。所以在教育中就要做好學(xué)生人格、情感等方面的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生形成高度的社會(huì)責(zé)任感，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。“文章的語(yǔ)言總是表達(dá)特定的感情”，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)“摸索和嘗試”的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生感受到句子中的意義所在，從而領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。如《白楊》一課，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握好文章中的寫(xiě)作手法，同時(shí)也可以掌握好文章中的主題，運(yùn)用白楊的精神品質(zhì)來(lái)贊揚(yáng)邊疆建設(shè)者，通過(guò)建設(shè)邊疆的博大胸懷，深刻領(lǐng)悟了爸爸像白楊樹(shù)一樣的堅(jiān)強(qiáng)意志。課文結(jié)尾以“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”與“爸爸一手摟著一個(gè)孩子”的形象相互映襯，含蓄雋永，耐人尋味。尋味什么？我緊緊抓住這兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比，從“沉思”“微笑”這兩個(gè)詞入手，進(jìn)一步挖掘進(jìn)行德育教育的潛能。通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到在爸爸的眼中小樹(shù)就是孩子，孩子就是小樹(shù)，孩子會(huì)在他們的關(guān)心和指導(dǎo)下勇敢地迎接風(fēng)沙。學(xué)生談到他們的祖先和父母在建設(shè)前沿和西部大開(kāi)發(fā)方面的奉獻(xiàn)精神和才干。他們值得歌頌和贊美。他們也會(huì)像楊樹(shù)一樣在父母的照顧下長(zhǎng)大，繼承父親的意志，建設(shè)西部，使那里變得美麗富饒。這樣，德育很自然地就滲透到了教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺(jué)中就受到了教育。

（二）教師要做好榜樣教育

對(duì)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，教師在德育滲透能力上的高低直接關(guān)系到了德育教育的效果。且對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著較強(qiáng)的模仿能力，這樣也就使得課堂中出現(xiàn)了照搬照抄的現(xiàn)象。所以教師在教學(xué)中就要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，不論是在教學(xué)中還是在生活上，要嚴(yán)格要求自己，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的影響。想要成為一名合格的班主任，就要保證言行上的準(zhǔn)確性，同時(shí)還要保持正確的教育態(tài)度，平等地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，確保德育教育與課堂教學(xué)之間的有效融合，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。知識(shí)來(lái)自于生活，教科書(shū)中的許多文章是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。因此，只有涉及生活實(shí)際，才能讓學(xué)生更好地融合和同情。所以在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解作者的真實(shí)生活。只有先了解作者的生活，才能更好地理解文章的內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作意圖。在接下來(lái)的道德教育中，教師可以關(guān)注作者的生平事跡，根據(jù)文章反映的社會(huì)背景，挖掘其中的道德教育。比如有的文章是反映愛(ài)國(guó)情懷的，教師可以挖掘其中的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。而有些文章是反映勤儉節(jié)約的道德品質(zhì)，但是教師可以挖掘其中反映勤儉節(jié)約的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教育。這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還能夠提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育中，要清楚認(rèn)識(shí)到做好德育教育滲透工作的重要性，同時(shí)也要求班主任要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，借助科學(xué)的教學(xué)理念來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)還要做好教學(xué)方式的創(chuàng)新工作，確保各個(gè)環(huán)節(jié)上的合理性，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）