英語高效動態課堂的構建芻探

黃啟樹

摘 要：動態課堂重視課堂教學過程和學生個性化發展，將動態課堂與英語教學相聯系，可以有效改善英語教學。在英語教學中，教師要通過教學情境構建動態課堂、要做好英語課堂設計、動態課堂建設需要與多媒體相結合。

關鍵詞：初中英語；動態課堂；高效課堂；必要性

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0058-01

隨著新課程改革的進一步深化，教師教授英語的能力需要進一步提高。教師首先要在課前靜態地預測課堂，然后將所講知識融入到教學活動中去，控制好上課時間，這種靈活的教學方式對學生的成長和發展有著很大的作用。動態化的課堂教學活動更能調動學生的積極性，營造良好的學習氛圍。

一、創設英語動態課堂的意義

傳統的英語課堂，教師主要強調書上的語法和詞匯，將書本上的知識作為講課重點，認為講完這些知識，就完成了講課內容。然而，這種授課方式不能及時地調動學生的積極性，學生只是被動地接受知識，長此以往 ，學生就會對學習英語失去興趣。

傳統的課堂設計中，教師把上課內容限制得太嚴，不允許學生有一些其他的想法。教師上課就是體現自己的課前設計，上課時讓學生進入到自己提前準備的課堂設計中去。目前，新課程改革在逐步推進，傳統的上課教案對教學活動影響越來越弱，越來越不能滿足學生日益增長的需求，教學效果也越來越差。造成這種現象的原因是英語教師重視構建靜態課堂，沒有在上課時將教學內容靈活運用，限制了教學活動的進一步發展。布盧姆認為：“人們無法預料到教學所產生的成果的全部范圍。”面對突然“生成”的資源，教師要以有價值、有創見的情境為契機，善于調整或改變預先的教學設計，這將會提高課堂教學的有效性，更會有意想不到的收獲。動態課堂關注的是教師和學生，或者不同學生在上課時的交流與討論，上課時講的內容不是課前設計的內容。動態課堂的推廣，迅速帶動了英語教學改革的進一步發展，是大勢所趨。

二、實現英語動態課堂的教學策略

1.要做好英語課堂設計

俗話說“有備無患”，為了提高英語動態教學效率，教師要按照英語教學要求做好提前準備。教師只有在上課之前做好充足的準備，才能更好地完成英語動態課堂。充分的課前準備和有效的課堂生成存在必然的聯系。教師提前做好課堂設計，能夠做到對課堂進行有效的掌控，使動態課堂更加精準和嚴密。傳統的課堂設計有著嚴謹的思維結構，這使上課變得程序化。效率比較高的課堂應該是開放的，在準備好所有教學內容的同時構建動態課堂，能夠使上課內容變得更加多元化。

例如，講解七年級第四單元“What can I do for you”這部分內容時，教師要做好教學設計，先帶領學生了解基本的英語單詞與句式，然后練習口語。這樣，當學生們看到題目時，就會將自己需要別人幫助的狀況脫口而出。教師通過上課時看到的生成性教學狀況，再根據學生們的想法，進行類似的口語練習，接著講解相關內容，最后形成動態課堂。

2.要通過教學情境構建動態課堂

教學活動的發展離不開教學情境。在英語課堂上，教師要通過豐富的教學情境，激發學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的積極性，完成有趣而有效的教學活動。視頻、音頻以及課件等教學資源，都可以成為語言符號來傳遞英語內容。將上課內容在教學情境下處理得更加形象，能夠縮小學生生活與英語學習的距離，滿足學生對英語學習的需要。

例如，教學七年級第一單元“Welcome to China”這一部分內容時，教師先讓學生講一講自己了解的名吃、山川、古跡等一些富有中國特色的事物，然后讓學生在其中使用一些時間順序的詞匯。教師很難預測到學生提出的詞匯，所以要根據學生在課堂上提出的內容隨機生成教學資源，增加學生參與課堂討論的次數，以適應學生發展的需要。

3.動態課堂建設需要與多媒體相結合

隨著信息技術的迅速發展，英語課堂已經應用了多媒體技術，使英語教學活動煥發了新的活力。課堂上，教師通過多媒體調動學生們的多種感官，使上課內容變得通俗易懂，營造了活躍的課堂氛圍，提高了英語教學質量。

例如，教學八年級第三單元“like country music”這一部分內容時，教師可以通過多媒體播放一些鄉間音樂，創設輕松的課堂氛圍，然后讓學生在愉悅中仔細閱讀課文。在這種輕松的學習氛圍中，學生們會獲得更多的靈感。因此，教師應該在這種情境下，指導學生寫作，讓學生在短時間內創作一首獨一無二的“country music”，然后讓他們互相分享自己的音樂。可見，動態課堂能夠顯著提高學生的綜合英語學習能力。

總而言之，課堂最大的魅力就是其不確定性，在一節課正式開始前，誰都不能預測這節課會發生什么，會朝著哪個方向發展，更不會知道上課時會發生什么美妙的事情。動態教學，是教師們獲得這些所有意想不到美妙事情的關鍵方式。實施動態教學，對教師提出了更高的要求，英語教師必須具備更專業的業務能力和教學技巧，而且要因材施教，針對學生的具體情況來設計教學方案，只有這樣，才能提高教師的教學效率，促進學生成長成才。

參考文獻：

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