淺談初中體育教學策略

謝偉元

摘 要：初中體育教學成為如今素質教育中的重要組成部分。做好體育教學工作，不僅可以激發學生的運動興趣，還可以提高學生的身體素質。初中階段的學生正處于思想與身體有較大改變的時期。因此，如何對其進行正確的教育指導有著很重要的意義。而且從另一程度上講，體育這門學科作為素質教育的重要組成部分之一，貫穿了整個義務教育階段。所以，教師在教學過程中，不應只注重體育成績的提高，還應該注重教學的有效性，令學生在健康成長的同時也能養成活潑開朗的性格。

關鍵詞：初中體育;教學策略;優化教學

中圖分類號：G633.96 ? ??文獻標識碼：A

一、與時俱進，創新教育模式

隨著新課改逐漸普及各大中小學，各校對于體育教學的改革也愈發重視。新課程改革要求教師改變傳統的教學理念，不再將教師作為課堂的中心，而是以學生為主體，改變學生被動接受學習的局面，讓學生積極參與到體育活動中來，發揮學生的主體作用，為學生提供一個發展或展示個人才能的平臺，便于教師根據學生的差異性培養出高素質人才。而實踐初中體育教學優化策略的重要一步就是從實際行動中接軌創新教育模式。最有效的做法就是調整課表，增大教學中體育課、活動課所占比例，使學生有更多的機會得到身體鍛煉，使其擁有健康體魄，達到體育教學的終極目標。同時拓展體育理論知識的教育，通過先進的教學方法，以及學生對體育理論知識的學習，有助于學生將所學的理論知識參透，能夠以更加科學的方法學習體育，在進行實踐課的學習的時候使學生在活動中更容易獲取成功，從而增強鍛煉的興趣，感受到體育活動為自己身心帶來的愉悅，養成自覺積極參加體育活動的好習慣。

同時，體育教師自身應當積極創建師生互動的環節，形成良好的課堂氛圍。教師應當在進行課堂教學的過程中積極對學生進行動作指導。例如，有的學生在學習過程中會產生一些問題，在這個時候體育老師就應當對其進行耐心的疏導。如果每一位體育教師都能擺正自己在教學活動中的位置，真正實現以學生為主體的教學理念，成為學生在學習過程中的值得信賴的幫手。這樣，教學工作就能順利開展。此外，教師還要注重個體存在差異的因素，不能一味地注重教學進度，因為每一位學生各自的身體素質都不一樣。運動能力不同，鍛煉的成果進度也不同。因此教師要促使每個人都能在自身原有的基礎上發展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習方法。這樣做不僅豐富了體育課堂的教學形式，更能使每位學生在最大程度上發揮自己的特長，找到適合自己的體育鍛煉形式。在這個過程當中，教師既可以起到輔導的作用，也可以起到咨詢的作用。在這樣的課堂上，學生的學習效率可以得到極大的提高，同時也為體育教學帶來了一定的趣味性。

二、緩解心理壓力，提高適應能力

由于現在大多數學生的身體素質都不太樂觀，因此很多學生會認為初中體育考試的合格標準難以達到，甚至會對體育這門學科產生畏懼心理。體育成績的不理想，或者臨近考試的壓力等都可能會使學生心情壓抑、上課情緒不高，出現不積極參加集體活動、練習時不認真等現象。這時如果體育教師只對其表面行為進行武斷的批評，即便學生在表面上改善了自己的狀態，然而其心理上還是對體育活動有所排斥，達不到真正的教學目的，甚至還會對學生造成更深的心理傷害，師生關系也會受到很大的影響。如果一個學生對老師失去信任，不愿溝通，這對學生的成長是極其不利的。因此教師應當留心觀察學生在體育課堂中的表現，當學生表現異常時，教師要善于挖掘學生心理的因素，并利用相應的體育活動對其進行治療。實踐證明，通過體育鍛煉可以治療某些心理障礙，使緊張、焦慮、沮喪的情緒得到宣泄，學生可以懷著輕松愉悅的心情繼續學習。并且在這一過程中，學生的身體得到了鍛煉，對運動強度的適應性也得到了提高，極大地增加了學生的體育自信心，可謂是一舉兩得。此外，教師還可以在教學過程中使用“賞識教育”這一方法，通過表揚手段肯定學生的閃光點，鼓勵他們積極向上、追求成功。但也要注意賞識有度，不要盲目地贊賞。在教學過程中做到多鼓勵、少批評、多指導、多肯定，多站在學生的角度與學生進行交流，有針對性地抓住學生的注意力并觀察其心理狀況，拉近彼此距離。

三、強化示范教學

體育活動多式多樣，無論是體育課程最終考核要求，還是由于運動會等原因，教師都應該在平時的體育教學中教授學生各種體育形式，在增長學生知識的同時也可以令學生挖掘適合自己的體育活動。為此，這就對教師的示范作用有了很高的要求。為了有效地讓學生感知教師示范動作，教師在示范前就應當明確地向學生提示先看什么、后看什么、重點看什么，正確引導學生有目的地觀察，這樣才會達到顯著的效果。否則學生只是看熱鬧，教師的辛勤示范都徒勞無功。此外，教師在進行示范動作的時候要注意多方位、多角度示范。一堂體育課中，教師應該面向全體學生，使每一名學生都能看清教師的動作。所以，教師在示范時可以選擇多的示范位置，如示范正面、側面、背面，以及動作形成的路線和運動方向等。這樣做會使學生在模仿練習時不會心存疑慮。同時，教師要注重自身的專業性，示范動作要準確、美觀、熟練、連貫，按照要求為學生提供一個標準的動作概念。這樣學生在模仿練習時也會建立在一個正確的基礎之上，同時美觀連貫的示范也能給學生造成良好的心理影響，激發學生進行嘗試的欲望，充分調動學生的學習積極性。相反，如果教師不注意動作的規范性，在示范環節只是粗略的一筆帶過，就不會激發學生的學習熱情以及完成動作的信心與勇氣，學生會因為動作不到位而受傷。所以關于這一點，教師在體育教學的過程中應當注重自己的教學質量，否則就會事倍功半。

四、保障教學的安全進行

由于初中生的心智發育不太完善，容易產生沖動、叛逆的心理。因此，教師更應該密切關注學生在體育課上進行體育活動時的安全。為此教師應當在真正進行體育活動之前，重點強調安全進行體育活動的重要性。例如，教師可以展示課件讓學生了解不注重安全的后果，讓學生在了解體育鍛煉重要性的基礎之上，更應當注重鍛煉過程的安全。同時在真正進行實踐教學的過程中，根據教學中出現的現象以及學生的反饋等分析討論教師和學生應當增強安全防范意識。另外，安全保護與幫助措施也是體育教學過程中非常重要的方面。如果師生缺乏安全防范意識和相應的措施就會增加體育教學事故發生的概率。所以除了規范學生在平時上課運動時的動作，還應該定期維護學校內的體育器材，及時發現存在的安全隱患并采取相應措施，保證學生的健康發展，實現體育鍛煉的意義。

五、結語

總之，體育教師要充分發揮自身的指導作用，不斷充實自己，并根據實際的教學效果改進自己的教學方法，豐富自己的理論知識，積極參與體育教學改革活動，提升自身的體育教學素養，只有這樣才能跟上教學改革的步伐。同時，教師應以自身專業的教學技能影響和帶動學生全身心地參與到教學體育活動當中，讓學生在比賽和訓練中形成堅強的意志品質，養成堅持鍛煉身體的好習慣。這樣可以提高學生的身體素質，促使學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]易遠欽.如何上好初中體育課[J].中學教學參考，2014（12）.

[2]王成剛.新課改下初中體育教學之我見[J].東方教育，2014（10）.