借拓展之翼悟英雄之情

王宏芳

[摘 要]目前，對(duì)紅色經(jīng)典課文的教學(xué)陷入僵化的說(shuō)教或是簡(jiǎn)單的貼標(biāo)簽的“泥潭”中。教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》一文，教師巧妙抓住單元主題、言語(yǔ)形式，并利用多媒體進(jìn)行拓展，使課堂拓展有理有據(jù)、有情有味、有聲有色。這樣，讓學(xué)生走進(jìn)英雄，在紅色經(jīng)典中既獲得精神的感染和情感的陶冶，也獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)文本；紅色經(jīng)典；拓展

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）19-0009-02

【案例背景】

我們通常把描寫(xiě)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的文章稱(chēng)為“紅色經(jīng)典”。雖然，在今天的教材中，因?yàn)槎嘣幕呐鲎埠烷喿x視野的開(kāi)放，這類(lèi)課文的數(shù)量已不如以前那么多了，但仍然保留著相當(dāng)多的一部分。它能讓學(xué)生從歷史記錄和英雄壯歌中汲取正義的力量，淬煉公而忘私的品性，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓革命傳統(tǒng)代代相傳。

《金色的魚(yú)鉤》就是一篇紅色經(jīng)典。文章記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，照顧三個(gè)病號(hào)過(guò)草地而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了老紅軍戰(zhàn)士忠于革命和舍己為人的高貴品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻。“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

但是，由于年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征中紅軍遇到的困難知之甚少，對(duì)文本表達(dá)的豐富的精神內(nèi)涵更是難以理解，因此，教學(xué)中要引起學(xué)生的情感共鳴并不容易。因?yàn)檫@樣，課堂需要拓展，拓展故事的背景，拓展草地資料，拓展人物介紹，拓展長(zhǎng)征故事，這樣才能讓學(xué)生真正走進(jìn)英雄，在紅色經(jīng)典中獲得精神的感染和情感的陶冶。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)要談一談。

【案例描述】

片段一：

（播放《七律·長(zhǎng)征》視頻片段）

師：同學(xué)們，觀(guān)看了視頻讓你想起了哪首詩(shī)？

生：《七律·長(zhǎng)征》。

（學(xué)生齊背《七律·長(zhǎng)征》）

師：從視頻中，同學(xué)們看到了長(zhǎng)征中的哪些故事？

生：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻越千里雪山……

師：是呀，在《七律·長(zhǎng)征》中我們讀出了一個(gè)又一個(gè)感人的故事。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)也是發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事，它的題目叫——《金色的魚(yú)鉤》。

（學(xué)生自由讀課文）

師：同學(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？

生：草地。

師：你們知道那是一片怎樣的草地嗎？

（PPT呈現(xiàn)有關(guān)松潘草地的圖片和文字資料）

師：在這樣的草地上行軍，紅軍戰(zhàn)士們會(huì)遇到什么困難呢？

生：陷入沼澤、挨凍、經(jīng)常生病、饑餓……

師：對(duì)炊事班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最大的困難就是尋找食物，讓?xiě)?zhàn)士們不受饑餓的威脅。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)老班長(zhǎng)，走進(jìn)金色的魚(yú)鉤。

【教學(xué)意圖 讓學(xué)生看長(zhǎng)征的視頻，是為了喚起學(xué)生的記憶，積累長(zhǎng)征的知識(shí)，進(jìn)一步了解長(zhǎng)征，為后面的教學(xué)做好鋪墊。同樣，拓展有關(guān)松潘草地的圖片和文字資料，也是為了讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的地點(diǎn)有較為詳細(xì)的了解，更好地建構(gòu)起學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)形象的全面認(rèn)識(shí)。】

片段二：

師：老班長(zhǎng)離去了，留下了那枚長(zhǎng)滿(mǎn)紅繡的魚(yú)鉤，可是作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”呢？

生1：是老班長(zhǎng)舍己為人像金子般的思想光輝永垂不朽。

生2：是老班長(zhǎng)忠于革命的精神在閃耀著燦爛的光輝。

師：是呀，在過(guò)草地的路上，在長(zhǎng)征的路上，何止出現(xiàn)我們文中的一個(gè)“老班長(zhǎng)”。請(qǐng)同學(xué)們選擇兩份補(bǔ)充閱讀材料《賀龍釣魚(yú)》和《草地夜行》中的一份，快速默讀，想一想文中的人物和老班長(zhǎng)有什么相同之處，寫(xiě)法上又有什么共同點(diǎn)。

（學(xué)生閱讀《賀龍釣魚(yú)》或《草地夜行》）

生1：賀龍總指揮和老班長(zhǎng)一樣，心里只想著戰(zhàn)士，寧愿自己挨餓。

生2：不知名的同志也像老班長(zhǎng)，舍己為人，犧牲自己，保全別人，他們都是英雄。

生3：兩個(gè)故事都是通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等，突出人物的特點(diǎn)，把英雄的形象刻畫(huà)得深入人心。

師：說(shuō)得真好！革命先烈用他們的故事告訴我們什么是真正的英雄。有一首名為《過(guò)雪山草地》的詩(shī)這樣贊美他們，讓我們帶著崇敬的心情一起朗讀。

（師生配樂(lè)齊讀《過(guò)雪山草地》）

師：同學(xué)們，長(zhǎng)征的故事還有很多，除了《賀龍釣魚(yú)》和《草地夜行》外，老師還給大家準(zhǔn)備了《倔強(qiáng)的小紅軍》《馬背上的小紅軍》《飛奪瀘定橋》《翻越大雪山》《彭德懷和他的大黑騾子》等十來(lái)篇有關(guān)長(zhǎng)征的故事，并裝訂成冊(cè)。希望同學(xué)們能利用課余時(shí)間將沒(méi)有閱讀的故事繼續(xù)閱讀，并把印象最深的故事與同學(xué)分享，讓我們一起走進(jìn)英雄們的世界。

【教學(xué)意圖 在課堂結(jié)尾，拓展《過(guò)雪山草地》的詩(shī)歌是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍英雄的敬佩之情。課后延伸閱讀多篇長(zhǎng)征的故事，一方面擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，另一方面更是讓學(xué)生感受英雄形象，產(chǎn)生一種革命豪情。】

【案例透析】

由于“紅色經(jīng)典”具有豐富的思想內(nèi)涵，因此在教學(xué)時(shí)為了挖掘精神力量，頌揚(yáng)英雄行為，我們常常陷入僵化的說(shuō)教或是簡(jiǎn)單的貼標(biāo)簽的“泥潭”中。要么過(guò)于偏向內(nèi)容的講解與分析，容易變成歷史課；要么過(guò)分重視文本的思想性，成為空洞說(shuō)教的思品課；要么缺少必要的背景鋪墊，一味關(guān)注語(yǔ)言形式，缺乏趣味性。因此，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，可以拉近學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生深入理解文本，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多維度的立體感知的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的交叉點(diǎn)上融合匯集，受到心靈的震撼。

（一）聚焦單元主題，讓拓展有理有據(jù)

教材中的每一篇課文都不是孤立的，應(yīng)當(dāng)把它放置于學(xué)段之中、單元之中。 現(xiàn)行語(yǔ)文教材多按主題編排單元，因此教學(xué)設(shè)計(jì)更要結(jié)合單元主題進(jìn)行考慮。

《金色的魚(yú)鉤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四組的課文，本組課文在“單元導(dǎo)學(xué)”中提出：“本組課文為我們講述了一些感人的故事。讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。如果有條件還可以再搜集一些感人的故事，和同學(xué)進(jìn)行交流。”為此，在課尾筆者向?qū)W生推薦了十來(lái)篇有關(guān)長(zhǎng)征的文章。這些文章來(lái)自各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材，有過(guò)草地的故事，也有過(guò)雪山的故事，有偉人的故事，也有小紅軍的故事。特別是《賀龍釣魚(yú)》和《草地夜行》兩篇文章，無(wú)論是題材還是人物形象，都有很多共性的地方。學(xué)生讀完這些文章，并交流印象最深的情節(jié)，這樣他們對(duì)紅軍英雄形象的理解會(huì)更豐滿(mǎn)、更深刻。這樣的拓展，就能達(dá)到以情傳情、用心靈感動(dòng)心靈的目標(biāo)，也讓老班長(zhǎng)的形象真正在學(xué)生心中扎根。

（二）關(guān)注言語(yǔ)形式，讓拓展有情有味

“紅色經(jīng)典”課文除了具有明顯的思想教育意義外，還具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值。在教學(xué)中，我們要用心去發(fā)現(xiàn)文本的行文特色。大部分紅色經(jīng)典課文往往通過(guò)細(xì)節(jié)化的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等來(lái)展現(xiàn)人物的思想性格。由于其感人的英雄人物和故事情節(jié)，師生往往會(huì)過(guò)分關(guān)注故事中的人物和情節(jié)，而忽略對(duì)課文言語(yǔ)形式的品賞，淡化語(yǔ)文課理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的本色本真。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力尋求紅色經(jīng)典課文的言語(yǔ)形式與內(nèi)在精神力量的密切結(jié)合，體現(xiàn)當(dāng)代的審美需求，使學(xué)生在理解內(nèi)化言語(yǔ)形式中獲得審美的超越性，獲得心靈的激蕩與凈化、素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

《金色的魚(yú)鉤》這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓道來(lái)，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。比如，文中“我”的“三哭”、心理活動(dòng)和對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)都讓人印象深刻。這些都是教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力的地方。在品讀完老班長(zhǎng)的故事后，筆者讓學(xué)生拓展對(duì)比閱讀《賀龍釣魚(yú)》《草地夜行》，并比較文中人物和老班長(zhǎng)有什么相同之處，它們?cè)趯?xiě)法上又有什么共同點(diǎn)，尋找言語(yǔ)表達(dá)的秘妙。在對(duì)比交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)和賀龍總指揮都說(shuō)“假話(huà)”，反映出他們的赤誠(chéng)之心。和《金色的魚(yú)鉤》一樣，《草地夜行》一文通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)，反襯出主人公舍己為人的高貴品質(zhì)。這種比較式的拓展閱讀，能讓學(xué)生更好地解讀文本的行文特色。

（三）輔以媒介手段，讓拓展有聲有色

紅色經(jīng)典課文離當(dāng)今年代較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)背景、某些特定詞句的理解難免存在困難。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)媒介手段給學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。比如，適當(dāng)?shù)匾虢?jīng)典視頻，相關(guān)的圖片或音樂(lè)，能為學(xué)生理解與品悟語(yǔ)言提供幫助。

在《金色的魚(yú)鉤》開(kāi)課前，筆者讓學(xué)生欣賞《七律·長(zhǎng)征》的視頻，之后又用圖文結(jié)合的方式介紹松潘草地的相關(guān)資料，目的都是為了拉近學(xué)生與文本的距離，增進(jìn)學(xué)生與文本人物之間情感的交流。最后的配樂(lè)齊讀《過(guò)雪山草地》的詩(shī)歌，更是借助音樂(lè)推動(dòng)學(xué)生情感的迸發(fā)，讓學(xué)生更深地走進(jìn)文本。這些經(jīng)過(guò)精心篩選的媒介材料，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生有“感”、有“悟”，更有“思”。

紅色經(jīng)典課文因其時(shí)代背景的特殊性，一般都具有相當(dāng)豐富的課程資源。在教學(xué)中，教師適度利用這些相關(guān)資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤粌H有助于學(xué)生讀懂課文、感受情感，而且還可以開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)。但是，這種延伸拓展必須與課文的內(nèi)容或表達(dá)形式相關(guān)聯(lián)。如果只是為了追求新奇和豐富，把與課文指向不相干的資料作為拓展內(nèi)容，不僅是畫(huà)蛇添足，而且可能會(huì)因性質(zhì)錯(cuò)位而造成學(xué)生認(rèn)識(shí)紊亂，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的效果。因此，拓展要適合、適時(shí)、適度。唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感熏陶的比翼齊飛。

（責(zé)編 韋 雄）