《機(jī)械制圖》教學(xué)有效性探索

陳家武

摘 要：機(jī)械制圖在機(jī)械這個行業(yè)中占據(jù)著非常重要的地位，它好比是一種語言，如果你沒有掌握它，那么在機(jī)械這個行業(yè)中就無法與他人進(jìn)行交流。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)中心的反映及我這幾年的觀察，本校畢業(yè)生，機(jī)械制圖方面能力普遍不好。怎樣提高學(xué)生的制圖的能力，主要是怎樣提高《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性提高了，學(xué)生的制圖能力自然也就提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；有效性分組

《機(jī)械制圖》應(yīng)該怎樣上，才能令其教學(xué)更有效？這是我這幾年在思考的問題。下面是我對這門課有效性教學(xué)的一些想法和做法。

一、備課

首先是備學(xué)生，要對受教育對象有充分的了解。我所教的班級為12模具（1）班，全班28名學(xué)生，這些學(xué)生中考時考不上本區(qū)任何一所高中，中考分?jǐn)?shù)是本區(qū)最低的，故他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動性與接受能力都比較差。看了他們的中考成績，對各位學(xué)生有了進(jìn)一步的了解。

其次是備教材。對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做全面的把握，寫出教學(xué)計(jì)劃。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做相應(yīng)的變動。

二、試探性教學(xué)

按傳統(tǒng)授課方式，我講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔，根據(jù)課堂上學(xué)生反應(yīng)、練習(xí)與課后作業(yè)，對全班總體情況與各個學(xué)生有深一步的解。為以后的分組及進(jìn)一步教學(xué)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

三、學(xué)生分組

全班分為四組，七人一組，每組設(shè)一名組長。先由學(xué)生自由組合，我再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行局部調(diào)整。自由組合，是讓學(xué)生同自己比較合得來的同學(xué)在一組，我的局部調(diào)整是為讓各組都有幾個能力強(qiáng)的學(xué)生。這些既有利于學(xué)生間合作，又有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

每小組成員的桌子排在一起，但要保持一定的間隙，確保繪圖時不互相干擾，六人對面坐，組長坐在前面（如下圖所示），這有利于學(xué)生間交流，也有利于教師的教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一要強(qiáng)調(diào)課程的重要性。工程圖樣是工程師的語言，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工過程中的依據(jù)。它不僅是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，而且在未來的工作中也有著重要的作用。二是在教學(xué)的過程中，搜集一些本專業(yè)的加工零件的工程圖樣，并帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)中心模具制造室參觀模具產(chǎn)品，接觸機(jī)械制圖的實(shí)踐應(yīng)用，從而讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，在多媒體上可以展示二維平面圖、三維立體圖、動畫等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師講為輔，學(xué)生練為主

《機(jī)械制圖》是一門既有理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，不動手繪圖很難學(xué)好這門課，所以，學(xué)生大部分時間會在繪圖中度過。

在課堂上對學(xué)生的要求：課桌上除了繪圖工具與繪圖紙，不能有其它雜物；繪圖工具要在上課前準(zhǔn)備好，且擺放整齊；允許討論，但要小聲，且不能討論與課堂無關(guān)的事情；可以借鑒別人的圖，但不能印別的圖。

課堂上以實(shí)例講解為主，在相應(yīng)實(shí)例中插入制圖規(guī)定與相應(yīng)的制圖方法的講解。注重在黑板上演示繪圖，展現(xiàn)畫一組圖的完整過程以及相關(guān)的繪圖思維與技巧。在這個過程中，一定要慢，一步一步來，學(xué)生不理解之處要重講，務(wù)必讓學(xué)生理解。講完一個實(shí)例，就要讓學(xué)生繪制這個圖。在學(xué)生繪圖時，教師要走下講臺，留意每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有問題的，及時指出，并加以引導(dǎo)。如果學(xué)生還不會，則要親手畫給學(xué)生看，讓學(xué)生跟著自己畫。對于多數(shù)學(xué)生還不理解的地方，要在黑板上重講。存在的問題要當(dāng)堂解決，絕不能留到明天。

在上面實(shí)例講解中，可利用掛圖、模型與多媒體展示相關(guān)信息。但教師的繪圖演示這個步驟絕不能少，不能只是講這個圖怎樣畫，要做給學(xué)生看，特別是剛開始時，如果沒有這一步，絕大部分學(xué)生是不能繪出規(guī)范的圖來。

在每一個小組內(nèi)，都有一兩個能力強(qiáng)的學(xué)生，能提前完成任務(wù)，那他們就可以指導(dǎo)同組內(nèi)其他不會畫的同學(xué)。全組成員完成一個項(xiàng)目后才進(jìn)行下一個。繪制完之后，組內(nèi)交換圖樣互相檢驗(yàn)，幫別人找問題，如找到問題，要向這幅圖樣繪制者提出并一起修正。然后再檢驗(yàn)一次，沒問題，就在審核這一欄填上檢驗(yàn)者的姓名。審核這一過程，對看圖與繪圖都是一種鍛煉，要熟知制圖的標(biāo)準(zhǔn)，你才能找出問題，還要以這標(biāo)準(zhǔn)去做判定，并且還能和自己繪制的圖進(jìn)行比較，這是一個很好的鍛煉。

在課堂上的繪圖練習(xí)，一般先是組內(nèi)成員繪制同一個圖。完成這個圖后，就有幾個選擇，有難有易，每個學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個來完成。這種分層次的任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需要，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步，讓每位學(xué)生都能完成任務(wù)，不至于多次不會做而打擊了他們學(xué)習(xí)這門課的積極性。

六、激勵機(jī)制

在教室前面黑板右邊的墻壁上，弄了一個“制圖展示區(qū)”，分五列，前四列是一至四組的位置，第五列是自由區(qū)。每一周都會挑一組圖粘貼上去，這組是這樣挑選，先是每組推薦一幅比較好的，分別粘貼到第一到第四列。第五列，由我在全班中挑選一幅比較好的來粘貼。誰的圖能粘貼到“制圖展示區(qū)”，那是大家對他的肯定，是一種榮耀，對學(xué)生來講，是件自豪的事情。到學(xué)期末，將對有圖貼在“制圖展示區(qū)”的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的加分。

要提高《機(jī)械制圖》教學(xué)有效性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷思考探索，運(yùn)用更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)機(jī)械制圖能力強(qiáng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎彪.中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)有效性探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（2）：50.