新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略

劉鵬

【摘 要】新課程改革的快速實施，使得提高初中數學課堂教學有效性成為教育部門對教育工作者的基本要求。文章以“新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略”為題，展開具體的分析研究，具有一定的現實教育指導意義。

【關鍵詞】新課程背景；初中數學；教學有效性；教學策略

在初中數學課堂教學中積極嘗試新的教學方法，關注初中學生的數學學習個性化需求，才能讓初中數學課堂真正成為學生的課堂，促進學生數學學習效率的提高。秉承新課程改革的理念，做教育改革實踐者探究高效課堂的構建方法，是當代數學教育的關鍵。

一、優化教學內容，提高初中數學教學有效性

優化教學內容，是改革數學教學的重要一步。在組織教學內容的過程中，教師應當放開眼界，不能將自己的教學事業局限在數學課本中。新課程改革的實施，讓教學內容的靈活性逐漸提高。如果教師只將教材作為教學內容的來源，盯著教學大綱，組織教學內容，會使課堂教學過于死板。當代初中學生獲取信息的渠道越來越多，他們的思維越來越開放。作為教師，應當關注學生的思維特點，利用開放化的教學內容以及多元化的教學內容組織教學。將傳統的數學教材內容與學生的實際生活、社會生活結合在一起。讓學生透過數學知識看到生活的本質，有利于學生意識到數學知識的價值，從而成為數學知識與理論的主動探究者。這就要求教師在教學設計環節，先研究課本內容，再組織開放化的教學資源，通過教學環節與內容的有效組織，激發學生的數學學習興趣。

比如在講解七年級上冊第一節內容“生活中的立體圖形”時，教師可以從初中學生所認知的實際生活范圍內選擇立體圖形，讓學生透過生活現象看到數學知識在生活中的體現。比如北京的鳥巢，就是人盡皆知的建筑。教師利用這一建筑給學生講解立體圖形，有助于學生快速理解立體圖形，并能夠激發學生的立體思維。讓學生通過空間想象，快速學習其它立體圖形知識。又如在講解“用計算器進行運算”這一節內容時，教師可以讓學生說一說他們在生活中遇到的計算困難。利用計算器引導學生掌握計算方法，并解決生活中的困難。這樣開放化與個性化的教學內容能夠激起學生的學習興趣，讓學生將數學課堂視為解決個人問題的地方，同時促進學生成為其它數學知識的努力探究者，并積極尋找其在生活中的用途。

二、改革教學方法，提高初中數學教學有效性

改革初中數學課堂教學方法，其目的是提高學生的數學學習能力，培養學生的數學學科素養，激發學生的學習興趣。在傳統的初中數學課堂中，教師通過課程的講解與分析，讓學生理解課本中的數學知識，了解數學知識的來龍去脈。雖然學生能夠通過聽講的方式獲取大量的數學知識，但其主動參與性不足，被動性強。在改革數學教育的過程中，教師要關注新課程改革提出的全新教學模式，利用自主探究法，合作學習法組織教學，給學生自主學習任務與合作學習任務。提供更大的自由學習平臺，才能讓學生的數學學習能力朝著多元化的方向發展。結合具體教學內容，選擇具有教學價值的教學模式，提高教學活動的整體性，才能讓數學課堂的效率越來越高。

比如在講解“角的比較”這一節內容時，教師可以給學生自主探究的機會，設置探究角的比較具體方法的自主探究任務。在課堂中按照教學設計給學生六七分鐘的自主探究時間，鼓勵學生閱讀課文，同時允許學生利用電子設備查找其它方法，尋找比較最科學最高效的方式。學生有了自主探究的機會，便能夠擺脫對教師的依賴，通過自主思考以及個性化的方法去理解數學知識。在自主探究之后，教師鼓勵學生與其他小伙伴結成合作學習小組，將自主探究的成果分享給大家。在團隊內尋找最優的角的比較方法，并提高此方法的規范性。通過這樣的教學組織，課堂氛圍越發濃烈，學生能夠全身心的投入到學習活動中，體會到數學學習的快樂。

三、創新課堂氛圍，提高初中數學教學有效性

創新課堂氛圍，能夠影響學生的數學學習心理。一直以來，數學課堂死氣沉沉，教師是課堂中的主角，學生很少參與進來，使得課堂氛圍過于死板。要創新課堂氛圍，教師要在改革教學活動的基礎上，關注學生的學習主體地位，學會在教學過程中尊重學生。將游戲因素、競賽因素融入到課堂活動中，能夠激起學生的數學學習熱情，使學生成為良好教學氛圍的創設者。同時，教師要通過有效的課堂互動，讓學生有機會發表自己的看法，促進學生參與到數學知識的探究中來。通過創新化的課堂互動，建立平等民主的師生關系，營造輕松快樂的學習氛圍。

比如在講解“數據的收集與整理”這一章內容時，教師要考慮到其實用性與實踐性。在課堂中組織實踐活動加入競爭要素，能夠讓學生的學習效率大大提高。比如，教師可以提出數據收集與整理的主題，像“班級內男生與女生的身高”。要收集這樣的數據，學生需要通過互相詢問的方式獲得數據。教師鼓勵學生走下座位，通過快速問答的方式了解其他人的身高，以有效記錄方式獲取信息，看誰能夠在最短的時間內完成。為了彰顯自己的能力，每一位學生都會盡快去完成學習任務，并在完成的過程中體會到數學實踐的方式與方法，促進學習效率的提高。

四、小結

綜上所述，在初中數學教學中關注課堂教學內容的優化，方法的創新以及氛圍的營造，能夠讓學生從心理與思維上同時認可數學學習內容。學生的學習興趣提高，學習方法豐富，其個人數學學習能力才會越來越高。努力改變，積極發揮教師的引導作用，帶領學生在數學探究的路上前行，才能讓學生在數學學習過程中發生積極改變。

【參考文獻】

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