多樣化設計課堂教學，激發學生學習物理的興趣

王錦龍

【摘 要】在初中物理課堂教學中，隨著課程知識的深入，學生對學習物理的激情越來越低，很多后進生放棄了物理學習。本文結合自己多年的物理教學經驗，在課堂導入、新知學習以及課堂語言使用多樣化上，來提高學生學習物理的興趣，達到物理教育面向全體學生。

【關鍵詞】物理課堂；多樣化；興趣

物理學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。初中學生剛接觸到物理時，對物理學科中各種物理現象充滿了濃厚的興趣，學習物理的熱情很高，但隨著知識抽象化加深，計算量的加大，不少學生失去了學習物理的興趣。義務教育《物理課程標準》（2011版）（以下簡稱《新課標》中強調要注重對學生學習興趣，探究能力和創新意識等方面的培養。我們老師要多樣化設計課堂教學，抓住課堂45分鐘最大化的激發和保護好學生學習物理的興趣。

一、多樣化課堂導入，激發學生求知欲

導入是一節課的開端，良好的開端是成功的一半，但我們教師有時不夠重視這一重要的環節。平常我們簡單易行的導入，如：提問導入，提問上節課知識要點，老師喜歡這種方式，但是學生不喜歡，因為學生害怕被點名回答問題，一旦回答不上來，可能面臨被罰站、罰抄，沒有面子，久而久之，學生失去學習物理的興趣。我們可以采用物理故事導入，如我們在上《電生磁》這一節時，用奧斯特如何發現電流的磁效應的故事導入，讓學生身臨其境，感覺自己就是奧斯特；做物理演示實驗導入，也是學生非常喜歡的，如我們在上《慣性》這一節時可以做旋轉雞蛋法判斷生熟雞蛋，與生活有關的實驗讓學生感受到物理就在我們身邊?！缎抡n標》鼓勵在物理教學中合理運用信息技術，我們可以用視頻導入新課，我曾經聽過一位同事物理課，他用一個《磁鐵偷玩具》的動畫視頻，導入《磁現象》，學生的注意力立刻被吸引到課堂上，磁鐵能使人的手臂伸長的作用，使學生對本節課的內容發生濃厚的興趣。

二、多樣化新知教學，保持學生學習物理的興趣

在平時的教學過程中，由于物理課節次少，物理知識抽象，有時計算比較繁雜又占用時間，導致時間不夠用，不少教師物理課就剩下了：物理知識灌輸，學生做練習，老師講題目。長期以往學生失去學習物理的興趣?！缎抡n標》中提倡教學方式多樣化，注重采用探究式的教學方式，讓學生經歷探究過程，學習探究方法，培養創新精神和實踐能力。隨著班班通的普及，我們可以利用現代化教育手段來增加物理課的生動性，電子課本中有一些自帶的PPT和小視頻，我們可以根據教學需要打開它，也可以下載一些PPT，再根據自己的需要進行編輯，PPT的制作不要華麗，對比度要好，容量不可太大，使用多媒體教學圖、文、聲并茂，信息量顯著增大，不但可以節省大量的時間，還可以增加學生的學習興趣。有一些物理實驗現象，可以通過動畫來展示，如《凸透鏡成像》實驗，學生既可以看到物像的連續移動時像的變化情況，還可以看到物體在任一點三條特殊光線的光路圖，這樣知識更形象化，具體化，學生更能記得牢。做物理實驗是學生最開心的時刻，當然做實驗最費我們老師的時間和精力，有時有的學生不聽指導，胡亂操作，那是我們老師和學生綜合素質沒有跟上，通過學生實驗提升學生使用實驗儀器的能力，鍛煉排除實驗故障的能力，分析和處理數據的能力，如在《串、并聯電路中電流的規律》《串、并聯電路中電壓的規律》《電流與電壓和電阻的關系》都安排了探究實驗，我們就應該放手讓學生鍛煉，學生的動手能力和探究能力得到了提高，學生不用愁中考物理實驗加試中電學實驗了。我們教師還可以動員學生回家做實驗，如：自制土電話，自制溫度計等并帶到班級展示，關于實驗我們教師要做好演示實驗，組織好學生探究實驗，督促好學生回家實驗。在純理論課教學中，我們教師不能把課堂變成教師唱獨角戲的舞臺，要注意師生互動，如為概念、單個公式設計的題目留給后進生回答，綜合性提高題留給學有余力的學生，這樣可以使全體學生都有收獲，學生不會有邊緣化的感受。

三、多樣化語言，共鳴起學生學習物理的興趣

隨著教齡的增長，我們教師可能與學生的代溝要加寬，俗話說親其師，才能信其道，我們教師不僅不能擺一副師道尊嚴的臭架子，而且要想辦法，使自己更平易近人，更有親和力，平時上課除了要錘煉自己的教學語言外，還要注意自己語言生動性，如有時可以使用廣告語言、網絡語言、影視語言等，活躍課堂氣氛。對于學生的回答，要多鼓勵，少指責，要注重多形成性評價、少終結性評價，多發展性評價、少甄別性評價，促進學生物理素養的提高。

總之，在多元化社會大背景下，我們必須要采用多樣化的課堂設計，才能激發學生學習物理興趣，提高學生物理素養，引領學生步入物理學習的快樂海洋中。