淺談中職鋼琴即興伴奏教學(xué)中的移調(diào)練習(xí)

陳新

摘 要：我國(guó)國(guó)民生活水平日漸升高，相應(yīng)的，國(guó)民對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，人們就越來(lái)越希望在藝術(shù)中尋求生活的美感。在音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏是非常重要的一項(xiàng)技術(shù)，同時(shí)，鋼琴即興演奏中也注重移調(diào)的練習(xí)，本文以即興伴奏教學(xué)中重視移調(diào)練習(xí)、以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)指導(dǎo)移調(diào)練習(xí)兩方面，詳細(xì)論述中職鋼琴即興伴奏教學(xué)中的語(yǔ)調(diào)練習(xí)，希望可以為中職鋼琴教師，提供即興伴奏中移調(diào)練習(xí)的一點(diǎn)教學(xué)提示。

關(guān)鍵詞：中職鋼琴；即興伴奏；教學(xué)；移調(diào)練習(xí)

鋼琴即興伴奏，指的是演奏者對(duì)規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)那楦泻弯撉傺葑嗉夹g(shù)，對(duì)規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)和配合。需要鋼琴演奏者，具有強(qiáng)悍的個(gè)人能力、音樂(lè)知識(shí)、和聲知識(shí)，是一項(xiàng)非常具有綜合性的鋼琴表演藝術(shù)。其中，移調(diào)在鋼琴即興伴奏中，是非常重要的一環(huán)，需要引起中職鋼琴教師的足夠重視，提高學(xué)生在鋼琴即興伴奏中臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

一、即興伴奏教學(xué)中重視移調(diào)練習(xí)

第一點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的練習(xí)入手，逐漸完成移調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練。中職鋼琴教師可以讓學(xué)生在課堂上，循序漸進(jìn)的進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，例如，《小星星》這首鋼琴曲，這首鋼琴曲較為簡(jiǎn)單，學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)可以可以先進(jìn)行，兩個(gè)升調(diào)或兩個(gè)降調(diào)的練習(xí)。逐漸熟練后，可以進(jìn)行四個(gè)升調(diào)或四個(gè)降調(diào)的練習(xí)，最終，學(xué)生應(yīng)達(dá)到，可以熟練的對(duì)《小星星》這首鋼琴曲隨意進(jìn)行移調(diào)，并保持整首鋼琴曲的完整性和藝術(shù)性。

第二點(diǎn)，要求學(xué)生熟練地在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。中職鋼琴教師，在鋼琴即興伴奏教學(xué)移調(diào)的訓(xùn)練中，首先，讓學(xué)生挑選一首學(xué)生熟悉的鋼琴曲，并規(guī)定此鋼琴曲移調(diào)處理內(nèi)容，例如，從C大調(diào)轉(zhuǎn)式為E大調(diào)，讓學(xué)生自行找出原調(diào)中所有具有變音記號(hào)的音符，結(jié)合原料與新調(diào)之間的變化，尋找原調(diào)中的變化音，掌握其中規(guī)律之后進(jìn)行完整演奏。在此過(guò)程中，中職鋼琴教師，起到了引導(dǎo)和指正的作用，課堂的主要方面，是讓學(xué)生得到訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且因?yàn)橐普{(diào)練習(xí)的歌曲是學(xué)生們自己挑選的，因此，學(xué)生對(duì)移調(diào)訓(xùn)練具有積極性，在此過(guò)程中，學(xué)生可以熟練的掌握移調(diào)技巧，并靈活的運(yùn)用移調(diào)技巧，進(jìn)行即興鋼琴演奏，中職教師在學(xué)生進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生在訓(xùn)練中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生整體完成移調(diào)訓(xùn)練后，讓學(xué)生改正其錯(cuò)誤。其中，中職鋼琴教師應(yīng)注意一點(diǎn)，不要聽(tīng)到錯(cuò)誤后立刻讓學(xué)生停下演奏改正錯(cuò)誤，一定要在學(xué)生整體演奏結(jié)束后再讓學(xué)生改正問(wèn)題，確保學(xué)生演奏的完整性，并且中途打斷學(xué)生演奏，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思路混亂，無(wú)法再繼續(xù)訓(xùn)練。

第三點(diǎn)，要求學(xué)生可以根據(jù)單音熟練地彈出和弦。在移調(diào)訓(xùn)練過(guò)程中，中職鋼琴教師可以在鋼琴鍵盤(pán)上隨意彈出一個(gè)音，讓學(xué)生以此為根音，讓學(xué)生進(jìn)行三音五音甚至是七音的和弦伴奏。第一，這種練習(xí)方式可以考驗(yàn)學(xué)生憑耳力聽(tīng)出音準(zhǔn)的能力。第二，可以考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于音符的記憶能力，單憑聽(tīng)覺(jué)在鍵盤(pán)上彈出新的調(diào)式。第三，可以考驗(yàn)學(xué)生，對(duì)于新調(diào)和原調(diào)差度的把握，讓學(xué)生不僅可以從原調(diào)中計(jì)算出新調(diào)的位置，也可以鍛煉學(xué)生默算級(jí)數(shù)的能力。

二、以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)指導(dǎo)移調(diào)練習(xí)

第一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在上臺(tái)表演即興伴奏。在移調(diào)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的即興伴奏能力。筆者在自己的班級(jí)中是這樣展開(kāi)活動(dòng)的，首先，筆者會(huì)規(guī)定具體內(nèi)容，例如，讓學(xué)生們針對(duì)黃河大合唱朗誦詞，進(jìn)行鋼琴即興伴奏。在學(xué)生們鋼琴即興伴奏的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指定音節(jié)或指定段落，進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。在此過(guò)程中學(xué)生們，經(jīng)常會(huì)將筆者的移調(diào)練習(xí)任務(wù)，當(dāng)作挑戰(zhàn)，都希望可以，在臺(tái)上完整的表達(dá)自己的鋼琴技術(shù)。而在此過(guò)程中，學(xué)生之間也可以相互配合，完成筆者，所下達(dá)的指令。

第二點(diǎn)，教師與學(xué)生多進(jìn)行配合，既有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴即興演奏上的不足，又可以鍛煉學(xué)生的即興表演的移調(diào)能力。在筆者的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)展開(kāi)師生配合活動(dòng)。例如，對(duì)《清平調(diào)》進(jìn)行表演時(shí)，筆者作為朗誦人員，對(duì)《清平調(diào)》進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興演奏，在此過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)《清平調(diào)》的朗誦，進(jìn)行音調(diào)上的改變，讓學(xué)生跟隨筆者的音調(diào)改變，進(jìn)行鋼琴即興演奏的移調(diào)訓(xùn)練，通過(guò)這種實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)暴露出很多在鋼琴即興演奏中，所存在的移調(diào)問(wèn)題，此時(shí)，筆者可以根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的師生互動(dòng)模式，讓學(xué)生很容易接受教師對(duì)其的指導(dǎo)，并可以切實(shí)的體會(huì)，自身的不足。針對(duì)不足進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，才能更好的實(shí)現(xiàn)鋼琴的完美演繹。

中職鋼琴即興伴奏教學(xué)中，應(yīng)重視移調(diào)訓(xùn)練，因?yàn)椋普{(diào)不僅是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，更是可以完美的完成即興伴奏的前提。一個(gè)成熟，的鋼琴演奏者，必然會(huì)掌握熟練的鋼琴表演技術(shù)，他對(duì)移調(diào)的理解也必然登峰造極。在中職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏教學(xué)中，一定要重視移調(diào)的訓(xùn)練，如果，教師輕視此方面的訓(xùn)練，學(xué)生的即興伴奏必然會(huì)不完整，只有學(xué)生能熟練且靈巧的掌握移調(diào)技能，才能更好的發(fā)揮鋼琴即興伴奏的藝術(shù)光環(huán)。筆者呼吁，所有中職教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)移調(diào)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭伯湖.淺談中職鋼琴即興伴奏教學(xué)中的移調(diào)練習(xí)[J].音樂(lè)時(shí)空（理論版），2012（6）：99-100.

[2]張丹曄.淺談鋼琴即興伴奏教學(xué)中移調(diào)練習(xí)的重要性[J].鋼琴藝術(shù)，1998（5）：37-38.