教育，需要關愛

陳景香

摘 要：有快樂的地方必然有愛存在，有愛的地方一定洋溢著歡樂。在生活和學習中給學生多一份關愛，會給有困難的學生“雪中送炭”，給好學生“錦上添花”，讓學生沐浴在“愛”的幸福中，促進學生的健康成長和全面發展。

關鍵詞：關愛；微笑；精神食糧；情感溝通；自我表現

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑與潤滑劑。有快樂的地方必然有愛存在，有愛的地方一定洋溢著歡樂。在生活和學習中給學生多一份關愛，給有困難的學生“雪中送炭”，給好學生“錦上添花”，讓學生沐浴在“愛”的幸福中，促進學生的健康成長和全面發展。下面就我的實踐過程談談教育與關愛的密切關系。

一、多給學生一個微笑，拉近師生之間的距離

微笑能消除人與人之間的隔閡，建立深厚的感情。在教育中，微笑同樣具有神奇的魅力。適時的微笑，能夠建立良好的師生關系，優化課堂教學，幫助學生養成樂觀積極的心態。微笑會給人祥和、溫暖、舒服的感覺。調查研究表明，學生比較喜歡和藹可親的老師，而對動輒嚴厲、懲罰的老師，學生只能敬而遠之。教育中，最忌師生之間有隔閡，師生之間的距離越近，學生越喜歡老師，教育工作越得心應手。新課程標準下的師生關系應該是平等、民主、和諧的。學生向老師問好，如果老師能對學生報以一個微笑，學生就會覺得老師是個很友好的人，仿佛是一個值得信賴的朋友。如果能博得學生的信任感，教育工作就成功了一半。當學生遇到困難時，如果老師能給學生一個微笑，或許能給學生增添克服困難、解決問題的勇氣。這一點對于膽小、內向的學生特別適用。課堂上往往會出現一些學生回答問題時語無倫次或者臉紅聲音小的現象，這種現象通常是由于學生過分緊張造成的。這時，如果老師能及時給他（她）一個微笑，學生就會感覺到老師不會小看我的，老師會相信我說得好的。老師的微笑掃除了學生的心理障礙，學生自然就會樂學了。

二、多給學生精神食糧，促使學生奮發向上

日本教育家谷田雅春說：“要培養好孩子，首先要表揚，肯定孩子的優點?！苯逃校也灰髮W生達到什么目標，但我鼓勵學生不斷進步。因為目標定得過高，會給學生壓力，定得過低，會減少學生的挑戰性。我經常鼓勵學生進行自我競爭。自己跟自己比較，哪怕是點滴的進步，也是一件值得開心的事情。課堂上，課余間，我經常對進步的學生進行表揚。如“今天你聽課特別認真”“你這次的作業做得很工整”“你這個單元的成績進步了”“你比以前更愛學習了”等。受表揚的學生自然心里樂開了花，學習的動力更大了。沒受到表揚的學生也會受到感染，也會蠢蠢欲動，爭取進步，爭取得到老師的夸獎。有這樣的教風、這樣的學風，教育教學的效果會差到哪里去呢？

三、多與學生進行情感溝通，讓學生與教師產生共鳴

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”讓我們通過飽含愛心、耐心和細心的溝通去打動學生的心弦。人與人之間需要交流，需要溝通，需要宣泄，需要慰藉。教師是學生的訴求對象之一，溝通需要從心開始，教師要用真心去教育學生，學生也可以真心去評價老師。為了測試自己的教育方式是否得當，我讓全班學生參與評價班主任：（A.很好。B.良好。C.一般。D.不好。）（1）你愛聽班主任講話嗎？（2）你覺得班主任關心學生嗎？（3）你覺得班主任在以身作則、為人師表方面做得怎樣？（4）你覺得班主任的工作能力怎樣？對學生的評價，我會綜合意見，重新定位。除此之外，我還經常幫助學生解決疑難問題，包括學習上的、生活上的。我鼓勵學生將開心的事情與老師分享，把不開心的事情與老師分擔，不懂的問題與老師探究。學生可以直接跟老師說，也可以把心里話寫在本子上。對每一個學生的訴說，我都會一一分析、一一作答。學生很信任我，也很喜歡我，班上的學生都學得輕松、活得快樂。

四、給學生自我表現的機會，營造團結和諧的集體氛圍

現代教育理論及教育觀認為：教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，又是學習活動的主人，是教育過程中唯一的主體，具有主觀能動性。適當讓一部分學生分擔教育教學工作，可以培養學生的管理能力，提高學生的文化素質。工作中，我鼓勵一部分思想、學習比較優秀的學生自找一位幫助的對象，督促幫助對象遵守紀律，輔導幫助對象學習。我定期評比誰幫助的對象進步大，評出優秀小老師和進步學生，并進行適當的獎勵。通過一段時間的實踐，優等生面不斷擴大，學困生面逐漸縮小。學生在這種團結和諧的氛圍中學習，顯得津津有味，生氣勃勃。

實踐證明：在教育教學中，對學生多一份關愛，學生會信心滿懷，勇于迎難而上；對學生多些鼓勵，學生心情愉快，學習有勁，促進健康成長。

參考文獻：

[1]呂型偉.呂型偉從教七十年散記[M].上海教育出版社，2004-09.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學出版社，1984.

編輯 魯翠紅