優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探索

韋仕鋒

摘要：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一直以來的教學(xué)目的都是以學(xué)生理論知識(shí)教育為主，而忽視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，這就導(dǎo)致其教學(xué)往往存在一些不合理之處，對(duì)此，在新時(shí)期新課改與素質(zhì)教育的要求下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革優(yōu)化，以切實(shí)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。本文分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革優(yōu)化的意義，進(jìn)而對(duì)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑展開探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革優(yōu)化的意義

我國(guó)教育體體制下每一個(gè)學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置都有其相應(yīng)的人才培養(yǎng)目的，而隨著國(guó)家教學(xué)改革的深入，各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)更為明確，這就使得當(dāng)前教育教學(xué)的改革必須緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來進(jìn)行。

在物理學(xué)科教學(xué)中，物理作為一種探究性很強(qiáng)的自然學(xué)科，其教育目標(biāo)除需要學(xué)生掌握物質(zhì)專業(yè)知識(shí)外，還需要使學(xué)生形成自主探究、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。因此，物理教學(xué)就不能僅僅局限于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而應(yīng)該進(jìn)一步滲透更多學(xué)科素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容，并依靠教學(xué)的改革優(yōu)化來達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。

就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其不但是一個(gè)通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解物理原理、掌握實(shí)驗(yàn)方法的過程，更是一個(gè)讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)思維啟迪，打破思維桎梏并樹立良好科學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。因此對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革優(yōu)化，其能夠?qū)鹘y(tǒng)模式化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化成一種對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育的手段，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受到啟發(fā)、產(chǎn)生質(zhì)疑、提升能力，最終達(dá)成利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。尤其在當(dāng)前國(guó)家對(duì)綜合素質(zhì)人才、創(chuàng)新性人才需求日益高漲的情況下，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革優(yōu)化，更關(guān)乎國(guó)家人才興國(guó)戰(zhàn)略的最終實(shí)現(xiàn)。

二、優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

近年來，在素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，我國(guó)初中物理教學(xué)一直在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索，并在教學(xué)中嘗試了許多教學(xué)模式的應(yīng)用，如小組合作模式、自主探究模式、啟發(fā)式教學(xué)模式等。雖然這些探索和創(chuàng)新對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育起到一定促進(jìn)作用，但卻并未幫助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一套有效的實(shí)施路徑。對(duì)此，就需要我們對(duì)此展開進(jìn)一步的研究。

（一）聯(lián)系生活開展演示實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是一種經(jīng)常采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。其最直接的作用就是對(duì)物理原理、規(guī)律等進(jìn)行展示，并幫助學(xué)生不斷完善物理知識(shí)體系。此外，演示實(shí)驗(yàn)還用以對(duì)學(xué)生思維能力、邏輯推理能力等進(jìn)行培養(yǎng)。而在核心素養(yǎng)培育下，演示實(shí)驗(yàn)還需要盡可能地去啟迪學(xué)生的思維，使其思維得以發(fā)散、遷移。在這一方面，傳統(tǒng)物理演示實(shí)驗(yàn)的方法僅僅對(duì)照教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行演示，由于其學(xué)術(shù)性和實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性較強(qiáng)，所以往往只能夠起到一個(gè)教學(xué)還原和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的作用，并不能對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生啟迪。因此當(dāng)前演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革。圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采取聯(lián)系生活的方式，從生活中攫取物理實(shí)驗(yàn)素材，用以代替課本中的物理實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維。例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)的教學(xué)中，教材中的物理演示實(shí)驗(yàn)使用的是玻璃管、橡皮膜、橡皮筋等組成的實(shí)驗(yàn)，但其實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)出的液體壓強(qiáng)效果并不明顯，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，更由于過于學(xué)術(shù)化，而難以刺激學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)此，教師就可以從生活種選取素材，利用透明 PVC 管代替直玻璃管，利用氣球代替薄膜，則實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)變得更明顯。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生自己用手去感受液體壓強(qiáng)，從多維度讓學(xué)生感知到液體壓強(qiáng)的存在。

（二）以自主探究開展實(shí)驗(yàn)操作

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一直以來所采用的方法都是讓學(xué)生按照教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。但這一教學(xué)模式難以對(duì)學(xué)生的思維能力、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，難以讓學(xué)生在思考探究過程中得到素質(zhì)的提升，因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化。具體而言，對(duì)于初中需要學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)將其設(shè)計(jì)成一種物理實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，在進(jìn)行物理原理教學(xué)之后，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要探究的任務(wù)，然后讓學(xué)生自己選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行控制，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后最終得出結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。例如在初中物理研究勻速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖像的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供各種實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生從中選擇需要用到的實(shí)驗(yàn)器材如長(zhǎng)木板、小車、運(yùn)動(dòng)傳感器、數(shù)據(jù)采集器等。再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ピO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，再利用計(jì)算機(jī)程序?qū)?shù)據(jù)所對(duì)應(yīng)的v-t 圖像呈現(xiàn)出來，最后分析圖像并得出該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這種由學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和原理的理解，進(jìn)而使學(xué)生的科學(xué)探究能力與實(shí)踐能力都得到提升。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)穿插實(shí)驗(yàn)演示與講解

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種重要助力，其能夠帶給教學(xué)的變革是多方面且深遠(yuǎn)的。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體技術(shù)同樣可以應(yīng)用其中并達(dá)到教學(xué)工作的改進(jìn)優(yōu)化，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。具體而言，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)將一些較為抽象的物理原理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，或者針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)去拓展更多的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在大量物理實(shí)驗(yàn)觀察和學(xué)習(xí)的過程中不斷對(duì)物理原理進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自然學(xué)科上的推導(dǎo)分析能力。

三、結(jié)束語

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在新時(shí)期教育改革的強(qiáng)烈要求下，初中物理實(shí)驗(yàn)必須從演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革優(yōu)化，探索更為有效的教學(xué)組織形式，以切實(shí)達(dá)到通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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