應用經濟學實踐環節的建設策略研究

【摘要】伴隨著國際化、市場化、信息化等經濟實踐背景的變化，面對科技革命和激烈的國際競爭，應用經濟學研究生課程體系建設和教育內容與方法也在不斷調整變化中。現行課程體系和教育內容中存在著與社會需求相脫節、甚至相沖突的地方，亟待調整改進，以適應經濟、社會發展需要。

【關鍵詞】應用經濟學 實踐環節 建設策略

一、前言

隨著新世紀的到來，研究生課程體系建設中現行的應用經濟學教育內容與課程體系，在經濟實踐環境日益市場化、信息化、國際化的現狀下，傳統的應用經濟學教育已經不再能夠適應不斷變化的社會需求，與之存在一定程度的沖突或脫節。如今的經濟環境不僅要求高層次應用型人才熟悉我國國情、擁有國際視野，同時還要具備強大的創新能力與實踐能力，獨創精神和批判懷疑精神。

二、應用經濟學研究生課程體系存在的問題

（一）課程體系要素“本科化”色彩較濃

應用經濟學研究生課程設置不符合其專業型、應用型的培養目標，理論色彩過重。以知識傳授為主的講授式教學，不僅導致過多出現本科的課程內容，還使師生之間互動不足。除此之外由于晉升職稱與考核機制不合理，教師對學生要求低，在學生身上付出的精力遠遠不夠，而是更多地關注自己的研究課題與文章發表。與此同時，“因人設課”現象屢見不鮮，課程門數過多的同時，也使學生疲于上課而喪失研究興趣，不利于深入研究的進行。

應用經濟學研究生課程體系的實施不僅是對研究生創新以及實踐能力的培養，還對教師的教學能力和水平有一定的要求，同時對教師與學生之間的互動起到推動作用。應用經濟學研究生課程體系鼓勵研究生參與教師課前教學設計，對課程提出意見與建議，并對各科教師的教學進行等級評價。讓研究生參與教學設計的過程，教師可根據所提出的意見優化課程內容，及時調整傳授方法以及提煉課程核心知識，引領研究生快速進入課程，提高課堂質量，增強課堂教師與研究生互動，而不是傳統的教師將課程內容灌輸給學生。引入案例教學使研究生對課程內容更快速的理解，并重視經典理論構建，支持鼓勵研究生在課程學習的過程中多學習、多提問、多交流。同時提高教學服務平臺以及數字化課程中心信息系統的完善，增加績效工資以及教學方式在教室薪酬的比重，激勵教師參與教學改革的過程中。通過獎勵制度，大力支持教師跨學科、跨國際之間合作開發、研究、開設課程，搭建教學內容、教學方式交流平臺。應用經濟學研究生課程體系對教師的能力、師德有嚴格的要求，從而引導教師對教學內容潛心鉆研以及制定一套創新的教學方式，重視課堂教學對研究生的培養。

（二）課程設置要求“統一化”傾向突出

首先，為了便于管理，學校要求各級研究生教育管理部門嚴格參照文件，以統一要求作為各個專業的規范課程設置，由此喪失了各專業的學科特色。其次，在同一專業中，由于學生的相互抄襲及導師的疏忽麻痹，學生培養計劃千篇一律，失去了個性化因素的同時，也違背了因材施教的教育原則。

（三）課程體系結構“學科化”特征明顯

首先，課程體系要素缺乏教學團隊應有的互相支持，使之在其本身的學科范圍中有所局限，難以發展；其次，課程體系結構未能與我國經濟現狀、實際國情及國際潮流相結合，對課程的實踐環節重視不夠，使實踐與理論發生脫節。

（四）課程實施過程“應用化”傾向不足

首先，理論課在應用經濟學研究生課程中偏多，而數理基礎課所占比例偏低。這是由于考慮到部分學生本科所學專業是文科，數理課程對他們來說難度較高。此外，教師本身的數理功底水平也導致數理課難以開展。但理論知識的理解必須借助于結合定性與定量的數理分析。這點必須引起重視。其次，設置主干課程時忽略了針對方法論所進行的研究。科學、規范的研究方法體系，是培養創新精神人才所必須的。

三、應用經濟學研究生課程體系的實施方式

（一）課程審查機制

課程在開設之前需經過教學對象、師資力量、教學目標、教學設計、課程內容、考核方式、預期教學效果等方面進行嚴格全面的專業審查。同時應定期對已開設的課程進行審查，針對課程開發過程，要加強監督與指導。從而保證課程能夠保持較高質量，符合培養需要。未達到質量要求的課程需改進自身問題，若情節嚴重，則需停課。課程審查人員除教學專家外，也要注意用人單位與畢業生的配合參與。

（二）研究生選課管理

校方應對研究生的制定、審查課程學習計劃予以重視，對執行計劃的情況進行嚴格的監督管理，結合研究生已有的研究興趣與專業基礎，使研究生培養指導委員會與導師的作用得到充分發揮。除此之外，還可構建靈活開放的選課體系，將選課擴大到跨學科選課與跨院（系）選課，甚至是跨校選課的范圍，根據研究生具體的培養需要，使部分相關課程的修習在論文工作階段獲得支持。

（三）提高教師教學能力和水平

加強師生良性互動，根據具體情況及時調整授課方式，凝練課程內容。為使研究生更好地理解知識生產過程，掌握理論知識，教師可通過案例式教學等方法，構建經典理論、突破關鍵問題以及介紹當前最新研究進展。其中應特別加強研究方法的傳授及前沿方向的引領，從而使課程內容得到優化。同時應增強研究生在教學改革、設計、評價中的參與性，利用開展活動交流課程學習的方式，提供更具針對性的學習咨詢與更具個性化的學習指導，充分利用數字化課程中心與教學服務平臺等信息系統，使研究生在課程學習中得到更多支持服務。除此之外，還要使教師在教學改革項目與研究生課程建設方面的資助力度得到進一步提高，使教師薪酬結構中，教學工作與課程建設在績效工資里的分配比重進一步加大，由此對教師參與教學改革與課程建設進行必要的支持及鼓勵。與此同時，加強師能建設與師德建設也必不可少。在相關政策措施得到強化的同時，支持教師與教師之間相互合作，共同開發課程、開設課程，引導教師認真教書育人、潛心研究教學。建設教學技能培訓與教學交流平臺，鼓勵跨學科合作，跨國際合作。

四、應用經濟學研究生教學考核和評價方式

（一）創新考核方式，嚴格課程考核

在教學過程中要重視考核，將教學過程、考核過程密切聯系起來。考核方式的確立要參照教學方式、教學要求以及課程內容等特點。建立完善的課堂考核制度，結合研究生各科課程的具體要求以及教師教學方式制定不同的考核方式，加強并落實考核的獎懲制度，對不符合要求的應予懲處，使研究生們從而重視教學考核。

（二）探索建立課程學習綜合考核制度

以中期考核為參考，充分結合研究生層次、學科以及學校具體情形，發現研究生培養計劃中存在的問題，并根據實際情況對其做出調整，進行補修、重修，及時分流甚至淘汰不合格的研究生。加強學習綜合考核，結合學校、學科和碩士層次的具體要求，以及研究生中期考核結果的評估，設立課程補修或重修制度，對存在的問題或者不符合攻讀條件的研究生，予以休學退學處理，根據各階段實際情況制定新的培養計劃。

（三）嚴格課程教學管理

建立健全完善的經濟學研究生課程教學管理制度，是建設經濟實驗室的良好開端之一。要求相關教師都必須嚴格按照規章制度辦事，相互監督。避免出現監守自盜的情況。對于已經安排完善的課程必須嚴格執行，不得隨意改變教師，改變課程內容，減少學生的課時量。除此之外，在研究生課程開課之前，相關授課老師必須根據學生的實際情況進行認真備課，制定合理可行的教學大綱與課程安排。其中包括各個單元的重難點教學內容，對學生的課前準備要求，以及考核內容等進行細化。除此之外，課程教學大綱編訂完成后，必須交于相關部門進行備案。

（四）完善課程教學評價監督體系

完善相關的教學評價監督體系，明確評價的標準，進行定時、定期地考核。其中，考核需以監督為目的，以教學實際情況為輔助，以提高授課老師的重視性。此外，對于反饋機制也必須同步進行，對于實際教育教學活動中的優秀老師以及教學典例進行廣泛推廣，教師與教師之間也要加大溝通，相互監督，相互進步，以此提升教學團隊的整體素質。

（五）積極創造條件，充實學科建設隊伍

為了保障好我們的學科建設隊伍的質量，以及提升空間，我們必須要確保擁有足夠多的專業人才。若是我們不能夠保障專業人才的數量和質量，那么要想發展起一支學而建設隊伍，難度將會是相當大的。為了能夠吸引到數量足夠的專業型人才，我們必須要在物質方面、研究展示平臺方面、研究成果獎勵方面給予更多的福利，只有這樣我們學校才能夠吸引到高學歷的專業型人才為學校的學科建設服務，吸引更多具有副教授以上職稱的、在科研方面能力突出的中青年教師，如他們加入到學校的經濟學學科建設的隊伍中來，為學校能夠打造一支良好的學科建設隊伍打下扎實的人才基礎。

（六）深度結合實際，凝練學科研究方向

在應用性方面，應用經濟學表現的尤為突出，飲用積極學對于各地的社會經濟發展現狀，進行一一深入的分析，并將一些具有代表性的現象進行深入研究，這便是為什么應用經濟學能夠有如此強大生命力的原因。所以，我們在學習應用經濟學的時候，必須要結合當地的經濟發展情況，從實際情況出發。目前我國的高校教育中，大部分的綜合類大學以及經濟類院校都設立了經濟管理類專業，但是都集中建設應用經濟學一級學科，而理論經濟學的一級學科缺很少在高校的專業中看到。

五、建設應用經濟學實驗室

改革開放以來，隨著時代的發展與社會的進步。教育越來越成為人們關注的時政熱點。傳統的教育模式與教育理念普遍存在枯燥、死板、滿堂灌等缺點。隨著新課改理念的不斷深入人心，教育界也迎來了一次改革的熱潮。而在應用經濟學中，傳統的經濟學教育已經無法適應當下競爭激烈的大環境。在當下的環境中，社會需要的是德智體美全面發展的高素質人才。綜上所述，與時俱進，緊跟時代發展的步伐才能在競爭激烈的今天站穩腳跟。目前，我國的各個高校已經逐步走向了將理論與實踐相結合的教育理念與教育方式，注重建立健全完善的應用經濟學實驗室。

目前，經濟學教師在授課時，普遍認為理論高于實踐，換言之，理論知識與實踐能力之間存在正比例關系，當理論知識越牢固時，實踐能力也得到相應的提升。在這種錯誤的思路中，教師普遍忽視了實踐能力的重要性。而在日常的教育教學活動中，教師對學生死板枯燥的講解方式，以及學生對理論知識講解無法徹底理解等問題，都成為學生對課堂失去興趣的影響因素之一。

經濟實驗室的建設能夠幫助更好地解決學生對理論知識的疑惑，在實際中不斷鞏固理論知識，提升學生的實踐能力與理論知識，為經濟學人才的培養奠定良好的基礎。

（一）充實實驗室軟硬件，提高實驗室資源利用效率

在應用經濟學實驗室建設中，軟資源，實驗教材與專業技術等因素都具有不可替代的重要作用。在日常的教育教學活動中，授課老師必須做到因材施教，具體問題具體分析。教材的挑選也不例外，要求相關老師在挑選教材時，必須根據學生專業的不同，進行細化。從學生的理論與實踐兩方面進行衡量，選擇各個專業最合適的教材。在日常教育教學中，理論與實踐不是相悖而論的，而是不可分割的一個整體，只有把握好兩者之間的關系，將矛盾控制在一定的合理范圍之內。利用理論知識提升實踐能力，在實踐能力中不斷鞏固理論知識的熟練性。從而提高教學的生動性與靈活地，改變傳統死板，滿堂灌的錯誤教學模式，最終激發學生的學習興趣，提高教學效率。

除此之外，硬件資源的利用效率也是必須配合軟實力的提升而相應提升的。在實際教學活動中，將軟實力與硬實力的配合率達到最優。

（二）豐富實驗方式

目前，針對應用經濟學課程，相關專家在進行理論研究時，曾提出以下幾個難題：1，如何合理地設計課程內容，做到創新，并使之生動、有趣；2，如何在課堂中有效合理地分配實踐與理論知識的比重；3，如何讓應用經濟學的教學模式與教學理念與時俱進，緊跟時代發展的步伐。但是，這些難題不僅僅是相關專家所要思索的，更是相關老師在實際教育教學活動中必須不斷思索與創新的問題。通過不斷創新教學理念與方式的同時，積累經驗，將經濟實驗合理有效地加入到實際的教育教學活動中，最終達到提高學生能力的同時，最大化地優化教學模式。

（三）優化實驗教學方式，加強師資力量建設

眾所周知，應用經濟學實驗教學具有涵蓋范圍廣泛、內容抽象等特點。所以，在實際的教學活動中除了最大化地增加實驗課時的質量與數量之外，也必須學會與時俱進，緊跟時代發展的步伐，摒棄傳統錯誤的教學方式與教學理念。

師資力量的強大與否成為決定學生質量的重要因素之一。這就要求學校在注重引進強大師資力量的同時也必須注重相關人才的培養，發展相關的實驗室學科帶頭人以及實驗教學人才，保證在提高應用經濟學實驗室軟實力的同時，增強教學能力。除此之外，實驗室相關管理人員也必須進行嚴格的審核與考察，避免出現堅守自盜的情況。在保證實驗室合理運行與建設的同時，為老師的教學順利與學生的學習奠定良好的基礎。而所謂的應用經濟學實驗室建設，指的是一種學生通過在不斷的實踐中進行探索，將課本知識與實踐相結合的一種教學方式。這種全新的教學方式不僅僅能有效地提高學生的學習興趣，更能提高學生的思維能力與動手能力，最終提高教學質量。

六、結語

研究生應用經濟學課程亟需調整其教育方式及內容，方能應對愈演愈烈的國際競爭與層出不窮的科技革命。應用經濟學的專業領域涉及生產環節的運行以及所有的經濟部門——包括它們之間相互聯系、制約的關系在內的經濟世界的運行規律及狀況。

參考文獻

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[2]周成圓.大數據時代下高校應用經濟學改革模式研究[J].當代經濟，2016（06）.

作者簡介：李貴平（1972-），男，彝族，云南楚雄人，工商管理碩士，楚雄師范學院學院經濟與管理學院副教授，研究方向：農業經濟與管理。