跨文化交際能力培養(yǎng)與大學英語教學

鄭智

【摘 要】改革開放后，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展。在這個和平發(fā)展的大時代的背景下，世界各國的交流都在逐步加強，而作為新時代的大學生，不僅應該學習好文化知識，更應該不斷充實自身，緊隨時代發(fā)展的潮流，加強自身的跨文化交際能力。而培養(yǎng)大學生跨文化交際能力，更應該是大學英語教師義不容辭的責任。本文正是從大學英語教學中培養(yǎng)大學生跨文化交際能力的目前狀況和重要意義為出發(fā)點進行分析，探討在大學英語教學中，在培養(yǎng)大學生跨文化交際能力的方面所出現(xiàn)的問題以及該如何解決問題的措施。目的是在英語教學中加強大學生的跨文化交際能力。

【關鍵詞】跨文化交際能力；培養(yǎng)；大學英語教學

一、跨文化交際能力是什么

很多人對跨文化交際能力并不了解，其實，簡單來說，跨文化交際能力就是在與文化背景不同，或者語言不同的人，在一定的場景下，進行交際，加深對彼此理解的能力[1]。對于大學生來說，加強跨文化交際能力尤為重要。因此，在對大學英語課程制定與選擇上面，國家也提出了一系列的要求，不僅要加深英語語言知識的學習，加強技能的練習，更要加強大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

二、大學英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的目前狀況與重要意義

（一）大學英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的目前狀況

在現(xiàn)在的大學英語教學中，大多數(shù)學校和教師還是以教授英語詞匯、語法、句型為主，很少有大學在大學英語的教學中注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。但是，這對大學生的人際交往是十分不利的。在人際交往中，大學生遇到的不僅僅是本國人，還有很多文化背景不同、語言不同的外國人，而正因為不理解他國文化，沒有較強的交際能力，進而造成很多的誤解。

（二）大學英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的重要意義

大學生擁有良好的跨文化交際能力，有利于加深對自身的理解在與文化背景不同的人交流過程中，若是大學生有良好的跨文化交際能力，就不會產(chǎn)生因文化背景不同而造成誤解，也能夠更好的從更多人的口中了解自己，避免交流沖突。

大學生擁有良好的跨文化交際能力，有利于消除文化中心主義，加強對世界文化的理解。擁有良好的跨文化交際能力，有利于大學生了解其他國家的文化，不斷充實和完善自身。

三、教學中培養(yǎng)大學生跨文化交際能力所遇到的問題

（一）教育制度中缺少對大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

在前些年，教育制度對于大學英語的教學要求還是主要以應對考試為主，只注重英語中的語音、語法、詞匯的教學，忽視了大學生的口語交流能力的培養(yǎng)[2]。在大學英語考試中，也大多采用筆試的形式，這對發(fā)展大學生跨文化交際能力是十分不利的。

（二）教師自身因素的影響

教師的教學在學生學習過程中起的作用不容小覷，教師準備的課程內容，直接影響了學生接受的內容與接受的程度。至今為止，還有很多教師仍然受已經(jīng)過時了的教育思想對學生進行教學和指導，這就直接造成了學生缺少對于跨文化交際能力方面的培養(yǎng)。

（三）教材中對跨文化交際能力培養(yǎng)的缺失

至今為止，很多大學選擇的教材大多還是以培養(yǎng)學生聽、讀、寫能力的為主，忽視了學生說方面的培養(yǎng)。也有很多教材，在介紹的時候聲稱自己的教材中含有對大學生跨文化交際能力培養(yǎng)的內容，但是仔細研究發(fā)現(xiàn)，這些教材中除了強調詞匯，語法，句型方面，很少有介紹外國文化的內容，也沒有國家文化差異的對比體現(xiàn)。

（四）大學生自身對跨文化交際能力培養(yǎng)的忽視

在很多大學生心目中，英語并不重要，他們平時也不重視對自身英語的交際能力的培養(yǎng)。但是，當他們在踏入社會開始工作的時候，才后悔莫及，在上學過程中沒有加強自身跨文化交際能力的培養(yǎng)。

四、在教學過程中，如何有效的培養(yǎng)大學生跨文化交際能力

（一）教師從自身出發(fā)，培養(yǎng)自身跨文化交際能力

老師，是傳道授業(yè)解惑的人，學生獲得大部分知識都是直接從教師的教學中獲得的。因此，作為一名大學教師，要從自身做起，先加強自身的跨文化交際能力，多了解不同國家的文化。在平時的備課、上課過程中，不僅要向學生傳授基礎的語音、語法、詞匯的知識，在課堂中多多設計能夠加強學生跨文化交際能力的教學環(huán)節(jié)[3]。比如說：在英語教學中要向學生介紹英國著名思想家的時候，可以增加一些對英國文化的介紹，讓學生了解更多的文化背景和文化知識。

（二）在英語教學過程中，加強對大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

大學老師在日常英語教學過程中，可以增加一些趣味性環(huán)節(jié)，在上課之前讓學生提前了解本節(jié)課所要講授的知識，形成初步的印象。在教學過程當中，設立一些競賽，讓學生用英語介紹一下自己預習所得到的知識。并且可以開展一系列的討論，讓學生用英語進行。這樣就會在不知不覺中，加強大學生跨文化交際能力。

（三）引導大學生產(chǎn)生跨文化交際的興趣

興趣是最好的老師，學生只有產(chǎn)生興趣，才能有動力進行下一步的學習。而在大學英語教學當中就是要著重激發(fā)學生產(chǎn)生跨文化交際的興趣。大學英語教師在英語教學過程中可以選擇學生有興趣的知識進行講授，讓學生不知不覺中加強自身的跨文化交際能力。

（四）多選擇能夠加強大學生跨文化交際能力的教材書籍

一本好的教材書籍，對大學生加強自身跨文化交際能力至關重要。在選擇教材的時候，可以多多選擇包含說英語國家的各方面介紹，讓學生在學習知識的同時，加深對其他文化的理解。

五、總結

大學時期，正處于大學生不斷充實完善自身的時期，僅僅掌握自己國家的語言是遠遠不夠的。因此，大學教師在大學英語教學過程中，要選擇合適的方式方法，協(xié)助學生了解更多國家的文化，提升學生的跨文化交際能力，協(xié)助學生不斷完善自身，充實自身，提高學生的競爭能力。

參考文獻：

[1]中國英語再研究[J].賈冠杰.當代外語研究.2013（03）

[2]大學英語文化教學的現(xiàn)狀與對策[J].吳小麗.發(fā)展.2013（02）

[3]“中國英語”教學本土化現(xiàn)狀及途徑研究[J].陳俊.英語廣場（學術研究）.2012（06）