普通高校體育選修課“以人為本”的改革探索

劉紅

【摘 要】通過對高校體育選修課開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法，論證高校體育選修課改革要以人為本，以學(xué)生為中心，提出啟用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，體育選修課的內(nèi)容設(shè)置圍繞學(xué)生的愛好與發(fā)展，開展體育體育選修課要滿足學(xué)生個性需求，教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，體育選修課成績考核要更加全面和人性化，通過以上途徑加大體育選修課改革力度，進(jìn)一步提高高校體育選修課教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高校；體育選修課；以人為本

一、前言

從20世紀(jì)60年代起，西方發(fā)達(dá)國家對高校體育教學(xué)進(jìn)行了大膽改革，體育課由傳統(tǒng)的必修課模式逐漸被更科學(xué)、更人性化的選修課或體育俱樂部的形式所取代。20世紀(jì)80年代起我國一些高校借鑒國外成功的經(jīng)驗對體育教學(xué)進(jìn)行了改革和探索，陸續(xù)開設(shè)了體育選修課。2002年教育部正式發(fā)布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在“綱要”精神的指導(dǎo)下，全國高校掀起了體育教學(xué)改革的熱潮， 體育選修課在各高校得到廣泛推廣，成為目前各高校主要的體育教學(xué)模式之一。體育選修課的開設(shè)符合我國教育發(fā)展目標(biāo)，有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，有利于調(diào)動體育教師和學(xué)生的積極性，能夠有效地提高大學(xué)生身心素質(zhì)和體育素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的體育潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識。體育教學(xué)對實現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，有著其它學(xué)科不可替代的作用，體育教學(xué)改革必須解放思想，更新觀念，以人為本，積極探索，為構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不懈的努力。

二、體育選修課課程設(shè)置以人為本

（一）啟用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，體育選修課采用三自主

開設(shè)體育選修課采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，學(xué)生可以在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間，是真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)模式，也是體育教學(xué)完全學(xué)分制的最好形式。學(xué)生通過教務(wù)處和體育部特設(shè)的校內(nèi)網(wǎng)選課系統(tǒng)，每個學(xué)期開學(xué)前網(wǎng)上點(diǎn)擊選課，學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)形式和課程資源的開發(fā)等方面盡可能地滿足學(xué)生的需要，力求健身與文化相結(jié)合，選擇性與實效性相結(jié)合，趣味性與實用性相結(jié)合?！叭齻€自主”打破了原有的系別、班級建制，重新組合上課，滿足了不同層次，不同水平，不同興趣學(xué)生的需要，形成形式多樣的課程教育，使學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展。較之以前由學(xué)校統(tǒng)一安排班級、教師和授課內(nèi)容，學(xué)生擁有了更大的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的時間安排、興趣愛好、個人發(fā)展需求靈活選擇。學(xué)校把體育學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇的模式具有較強(qiáng)的開放性、靈活性和自主性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生在選課過程中的主體地位。三自主選課的前提是學(xué)生必須對學(xué)校開設(shè)的體育項目內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)以及任課教師等相關(guān)內(nèi)容有一定程度的了解，否則選課必然據(jù)有一定的盲目性，這就要求學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)等做好宣傳工作，相關(guān)部門和教師義務(wù)做好體育選修課的咨詢顧問，隨時通過各種途徑解答學(xué)生疑問。

（二）體育選修課的內(nèi)容設(shè)置豐富多樣，圍繞學(xué)生的愛好與發(fā)展為中心

大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育、實施終身體育的重要環(huán)節(jié)，體育選修課遵循高校體育培養(yǎng)目標(biāo)，以終身體育為主線，從學(xué)生的興趣、愛好和需求出發(fā)，精心設(shè)計和安排教學(xué)項目和內(nèi)容。開設(shè)運(yùn)動項目可以根據(jù)學(xué)校環(huán)境、師資條件出發(fā)盡可能多樣化和貼近學(xué)生實際，跟上時代步伐，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，以學(xué)生為中心。選修課項目設(shè)置要多樣化，開設(shè)一些健身性、實用性、新穎性、趣味性較強(qiáng)的體育選修課項目，學(xué)生在運(yùn)動項目上選擇余地大， 能滿足不同的體育學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自主選課，主觀意識性上會選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，興趣高投入多，可以提高學(xué)習(xí)情緒和信心，有利于克服惰性，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于培養(yǎng)體育能力和終身體育意識。體育選修課教學(xué)中除了全面發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)身心健康，培養(yǎng)必備體育技能外，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多種需求，使學(xué)生多掌握一些健康知識和健身技能，有利于走向工作崗以后，可以根據(jù)個人愛好、工作時間、場地設(shè)施等條件有選擇地進(jìn)行自我鍛煉，達(dá)到終生受益的目的。

（三）高校開展體育選修課滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，注重情感培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，便于系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識，但是學(xué)生居于被動地位，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮，不同學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有不同的要求，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。體育選修課“三自主”教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，根據(jù)自己的體育基礎(chǔ)和體育學(xué)習(xí)能力選擇體育課的內(nèi)容和教師，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，較大地提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育選修課不拘泥于教學(xué)大綱的限制，教學(xué)方式靈活多樣，能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握科學(xué)實用、自己喜愛的健身知識技能， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)展個人運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，突顯學(xué)生的主體地位。體育教育必須順應(yīng)時代發(fā)展需要，順應(yīng)高校體育課程改革趨勢，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，注重學(xué)生情感培養(yǎng)，激發(fā)高校學(xué)生的體育興趣，提高大學(xué)生的終身體育意識。體育選修課可以選擇課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和課余訓(xùn)練相結(jié)合等形式，幫助高校學(xué)生全面掌握體育知識與技能，提高身體素質(zhì)，為其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣打下牢固基礎(chǔ)。

（四）體育選修課成績考核需更加全面和人性化

高校體育選修課的評價體系日趨完善，學(xué)生體育成績的評價不能僅以專業(yè)技術(shù)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容應(yīng)該更加全面，任課教師在體育選修課考核內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該給予學(xué)生一定的選擇性和自主性，例如籃球的考核可以允許學(xué)生在籃球運(yùn)球、傳球、投籃技術(shù)和籃球裁判中選擇自己的優(yōu)勢項目，四選二或四選三做為考核內(nèi)容，健美操的考核可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)編成套動做為加分項，大力支持鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的各項體育活動。體育成績評價的目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，考核內(nèi)容的全面性和多樣性會使學(xué)生更加關(guān)注自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育選修課不能只有教師對學(xué)生的評價和打分，學(xué)期結(jié)束后師生之間可以進(jìn)行互評，這既利于教師及時發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，不斷提高業(yè)務(wù)能力，也有利于提高教學(xué)的有效性，同時也體現(xiàn)了體育教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。

三、結(jié)論與建議

高校體育選修課改革必須以人為本，加大學(xué)生選課和考核成績的自由度，從而改善體育課教學(xué)機(jī)制，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，形成終身體育的意識、能力和習(xí)慣。體育選修課要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)或其他宣傳手段讓學(xué)生了解課程開設(shè)的內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)以及任課教師信息，以便于自主選課；教學(xué)過程中采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)期結(jié)束后研究分析學(xué)生選修的目的與動機(jī)，開發(fā)豐富教學(xué)內(nèi)容；針對同一項目不同運(yùn)動技術(shù)水平的學(xué)生，建議同一專項開設(shè)不同層次的教學(xué)班，根據(jù)教學(xué)對象有針對性地因材施教組織教學(xué)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位完美結(jié)合，優(yōu)化高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。高校體育教學(xué)改革必須從思想上重視體育在素質(zhì)教育中的作用，從根本上轉(zhuǎn)變觀念樹立服務(wù)意識，加快體育課程改革步伐，努力培植和發(fā)展體育選修課，完善組織和管理，加大對體育場地、設(shè)施的投入，合理配置體育資源最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正確立大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，才能為社會培養(yǎng)出更多身心健康的復(fù)合型人才。

項目基金：湖北理工學(xué)院2017年度教學(xué)研究項目，項目名稱：高校體育選修課的改革與探索。

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