淺談如何提高小學生學習數學的興趣

常余良

數學是一門研究數與形的學科，數學知識的本身比較抽象，它沒有語文學科具有的描述性，美術學科具有的直觀性，體育學科具有的參與性。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，當學生對某種事物產生興趣時，他們就會自覺地、積極地參與，才會孜孜不倦、全神貫注地投入到學習中來。如果學生對數學不感興趣，教師又不積極誘導，學生就會越來越討厭數學，抗拒數學。所以我們要根據數學的學科特點，優化課堂教學，變消極被動學習為積極主動學習。這樣就能激發學生的學習興趣與欲望，充分調動學生的學習積極性。

一、精心設計導入，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半，學生對初次接觸的事物有一種好奇心。強烈的好奇心會引起求知欲，它將緊緊抓住人的注意力，使其迫不及待地去探索事情的前因后果及其內涵。因此，要把學生的注意力吸引到課堂中來，教師就要多花時間、深下功夫，設計一個好的導入，激發學生探究新知的欲望。

導入的方法很多，巧設懸念是其中的方法之一。導入時不講透，有意設置懸念，刺激學生處于一種欲知不能、欲罷不舍的狀態。這時引入新課，學生的注意力格外集中。

例如在六年級上冊工程問題的教學中，教師根據學生已有的知識出示習題：一段公路長30km，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，甲、乙兩隊合修幾天完成？學生匯報解題方法：30÷（30÷10+30÷15）=6（天）。這時要求學生思考：如果把30km改成60km，其它條件不變，應當怎樣解答？60÷（60÷10+60÷15）=6（天）。再讓學生比較這兩道題，說說題中的什么變了，什么沒變。教師根據學生回答，巧設懸念：甲、乙單獨修的天數沒變，問題沒變，但路的總長度變了，為什么合修的天數卻都是6天？這種懸疑就能引起學生的共鳴：為什么會這樣呢？學生帶著疑問，帶著渴求知識的欲望進入新課，教師順其自然引出新課：“用分數解答的工程問題。”這種導入設計吸引了學生的有意注意，讓學生在上課剛開始時就留下了深刻的印象，產生了濃厚的學習興趣。

二、引導探究新知，調動學習興趣

學生主動參與、合作探究教學模式的應用，越來越需要學生探究的積極性。教師是知識的傳播者，在教學中，教師起著主導作用。教師的教學方法，教學手段直接影響學生對知識的掌握情況。教師要根據課堂教學內容，運用現代教學手段，增強學生的感性認識。要對學生進行耐心啟發和誘導，讓學生在輕松愉悅的教學情境中發現新知，變感性認識為理性認識，充分體現學生的主體作用。在師生互動活動中變消極被動學習為積極主動學習，創設良好的教學情境，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力及歸納概括能力。

例如：人教版五年級下冊“3的倍數的特征”新課的教學中，教師用多媒體課件出示1-99的所有自然數表格，要求學生在書本上找出3的倍數，并圈出來。圈完之后，仔細觀察，讓學生思考，你們發現了什么？教師展示圈好了3的倍數的表格。

引導學生回答：

（1）“3的倍數個位上的數字有什么規律嗎？”（沒有）（2）“連續的自然數中，每幾個數中有一個是3的倍數？”（3個）（3）“表中3的倍數的排列呈什么特征？”（在一條斜線上）（4）“每條線上的數有什么規律嗎？”

教師再引導學生觀察每一條斜線上的數的變化情況及變化規律。

（1）十位上數字增加1，個位上的數字減少1；（2）十位上的數與個位上的數的和沒有變，分別是3、6、9……

這時教師啟發學生大膽猜想：（1）3的倍數的特征可能與什么有關？（各個數位上數字的和有關）（2）各個數位上數字的和有什么特征呢？在教師的啟發和誘導下，學生歸納總結出3的倍數的特征。

這時再讓學生舉例，列舉出大于100的數，檢驗3的倍數的特征。教師設計這樣一個“動手——觀察——猜想——歸納——驗證”的過程，營造了良好的教學氛圍，有效地調動了學生的學習積極性，學生的觀察能力、思維能力、歸納推理能力也得到了進一步發展。

三、設計分層練習，穩定學習興趣

課堂練習是鞏固新知的重要途徑，是運用新知識解決實際問題的過程，是教師獲得教學效果反饋的橋梁。因此，課堂教學中有效地設計課堂練習很有必要。由于學生的個體差異，同一水平的練習很難達到良好的效果。同一問題，基礎差的學生可能感到解答起來很困難，優秀學生卻感到索然無味。因此課堂練習的設計應有層次性，既要讓潛能生“吃好”，又要讓優秀學生“吃飽”。題目編排應遵循由易到難、由淺入深的原則，便于穩定學生學習興趣，激發學生求知欲望，拓展學生思維。要從班級學生的實際情況出發，面向全體學生，設計出不同層次，不同要求的習題，以中等學生為著手點，面向全體學生配備好必做題和選做題，力求各個層面的學生都有所獲。除了分層次設計好練習題外，還要注重設計形式的新穎、多樣化。

提高學生學習數學的興趣，是一項長期而艱巨的工作，作為教師應將稟著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨，以培養學生學習興趣，提高教學質量為己任，不斷學習，努力探究，敢于創新，才能真正提高課堂學習效率。