如何實現初中數學教學與信息技術多媒體的整合

王建國

【摘 要】信息技術多媒體在教育領域中的應用有效推動了教育模式的創新與發展，數學是初中階段的重點，也是一門難點學科，如何實現初中數學教學與信息技術多媒體的整合，提高教學質量，是現階段教育領域重點關注的問題。本文針對具體的整合方式進行探討和分析。

【關鍵詞】初中數學教學；信息技術多媒體；整合

在現代社會，科技飛速發展，科技成為促進教育發展的一個有效途徑，現代信息技術在教育領域中也得到了廣泛的應用。信息技術與初中數學學科的融合有效發揮出了學生的主體性與創造性，讓初中數學課堂充滿生機。

一、信息技術多媒體在初中數學教學中的應用作用

現代信息技術具備較強的儲存功能，不僅能夠儲存圖像、文字，還可以儲存錄像、動畫、三維圖像以及聲音，并借助超媒體的鏈接，促使聲音、文字、畫面等融合成一個連續性的過程， 讓靜態的數學知識變得更加形象、生動：

（一）為學生提供了互動的平臺

借助于信息技術多媒體，可以發散學生的思維，這種教學模式的動感性強，能夠采用“動”的模式來模擬學生的思維過程，將枯燥的理論知識真實再現給學生。

如，在“平行四邊形面積公式”公式的推導方便，可以先利用多媒體來演示面積公式的推導過程，再展示不同解題思路的應用，讓學生產生直觀的認識。

（二）再現數學知識的形成

創新是一個國家、一個民族的發展動力，處于初中階段的孩子，他們各項能力都處于高速發展階段，也是培養學生創新能力的最佳階段。初中數學這門學科在學生創新能力的培養上，有著先天的優勢，借助于信息技術多媒體，可以在把握學生基礎知識、認知水平的基礎上，引導他們主動探究，讓枯燥的數學課堂趣味化，這對于學生創新能力的培養大有裨益。

（三）豐富初中數學內容

要學好初中數學，學生需要具備一定的抽象思維能力，為了幫助學生理解所學知識，可以借助多媒體來展示抽象的數學知識點，通過豐富的授課形式，幫助學生開拓了世界，這也是培養核心素養提出的一項客觀要求。

二、初中數學教學與信息技術多媒體的整合策略研究

（一）構建出動態化的數學授課模式

在傳統課堂上，數學教學一般采用板書+口述的形式，但是初中數學的知識多為抽象的概念與模型，學生學習起來具有難度，利用信息技術多媒體，能利用動態化的模式來構建全新的授課模式，用直觀的形式來再現抽象的數學概念，為學生的學習提供便利。

如，在《有理數加法運算》的授課時，可以通過多媒體設備將實際問題、加法運算通過圖文來展示出來，用動態化的模式替代傳統靜態的授課模式，幫助學生深刻理解所學內容的意義，做到活學活用，不需要死記硬背。

在關于二次函數 圖象性質的講解時，學生普遍感到費解難懂，此時，可以利用多媒體來繪制出二次函數圖象，通過值的變化讓學生自己感受二次函數圖象的變化情況，通過觀察，學生很快理解了二次函數的性質和內容。

（二）創設自主性的數學學習平臺

傳統的數學教學中教師會對數學知識點進行詳細規劃，然后讓學生根據整理后的數學知識點進行數學知識體系構建，此種學習方法會讓學生養成懶惰心理，在學習時難以進行自主學習。對于初中數學中難度較高的知識點，也可以借助多媒體來展示。如，我們可以借助多媒體來構建自主性的數學學習平臺，這樣，學生在課外，也可以通過數學學習平臺來學習相關的知識，鼓勵學生自己總結、反思，進一步強化學習效果。

為了充分發揮出數學學習平臺的效用，教師要引導學生養成良好的自學習慣，多媒體具有形象、直觀的特征，通過數學例題、數學概念和圖象的展示，數學自學變得簡單易行，對于課堂上無法理解的內容，可以在課后反復理解、消化，提高學習質量。

（三）應用靈活化的授課方法

初中數學的知識點是非常廣泛的，如一元二次方程、一次函數、平面幾何、立體幾何、正比例函數、反比例函數等等，課堂容量大，為了促進學生的消化和理解，可以借助多媒體來完善傳統的教學方法。

如，在“多邊形內角”的授課中，我先應用多媒體來展示矩形、三角形，在學習這個知識點之前，學生已經掌握了兩者內角之和的相關知識，稍加思考，就可以得出答案。此后，我又借助多媒體為學生展示了一個五邊形，并將五邊形分為幾個三角形，引導學生自己分析內角之和的計算方式，在得出五邊形的答案后，依次為他們展示了其他的多邊形，通過學生自己的努力，他們很快分析出了多邊形內角之和的計算方式。多媒體的應用節約了課堂的作圖時間，可以為學生留出更多的思考時間。

三、結語

隨著我國新課改的不斷實施，傳統的數學教學模式已經不能適應現在的教學需要，將初中數學與信息技術多媒體整合是教學發展的必然趨勢，初中數學教學與信息技術多媒體的有機整合是提高數學教學質量的重點渠道，作為教師，要深刻的意識到信息技術多媒體的優劣，信息技術多媒體畢竟是一種輔助形式，是不能完全取代傳統的課堂授課形式的，在教學課堂上，把握好多媒體應用的度，避免喧賓奪主，通過多種渠道提高初中數學教學質量，讓學生可以從心底愛上數學知識。

參考文獻：

[1]王德山.與慕課結合提升初中數學教學質量[J].中國教育技術裝備.2016（09）.

[2]王華.借助信息技術實現初中數學教學全面升級[J].中國教育技術裝備.2012（07）.

[3]吳春陽.信息技術與初中數學教學的整合課例的設計與制作[J].科技創新導報.2011（32）.

[4]周榮超，秦磊.信息技術與初中數學教學整合的思考[J].中國教育技術裝備.2016（01）.