民間美術資源引入小學美術教學的體會

【摘 要】將民間美術資源應用在小學美術課堂中，能夠傳承民間美術，激發出孩子們的創作靈感。本文針對民間美術資源引入小學美術教學中的價值進行闡述，并探討具體的教學對策。

【關鍵詞】民間美術資源；小學美術教學；體會

美術這門學科具有顯著的藝術性特征，民間美術，凝聚著民族智慧，將其引入小學美術課堂中，能夠豐富學生的學習內容，讓學生接觸到更多、更豐富的民間藝術資源，這對于中國民間藝術的傳承和創新具有重要的價值。

一、在小學美術中引入民間美術資源的價值

（一）審美價值

民間美術屬于民間文化的一項重要載體，反映了各個地區民眾的審美觀念與審美品格，這不僅反映于民間美術資源的內容和形式方面，與創作者的個體也有著息息相連的關系。民間美術資源是我們的先祖在長時間實踐中積累的寶貴財富，將其引入到小學美術課堂中，能夠充分發揮出這些資源的審美價值，對于學生審美能力的提升十分有益。

（二）教育價值

民間美術在民眾倫理道德的培養上，也有積極的作用和價值，民間美術深受儒家傳統文化的影響，其中有大量宣傳忠孝、俠義的內容，這也是古代社會的倫理道德表現。將此類美術作品應用在美術課堂中，可以發揮出作品的宣傳教育作用，促進學生良好品德的形成。

（三）生活價值

民間美術源自于生活、高于生活，與人民群眾的生活、生產息息相關，內容包羅萬象，在社會的發展下，民間美術也伴隨人們的生活變化而不斷的發生變化，具有顯著的生活價值，反應出了各時期民眾的生活狀態。

二、將民間美術資源引入小學美術教學的具體措施分析

（一）利用欣賞名畫的契機，感受民間美術文化

我國的繪畫，歷史悠久，每個朝代的繪畫作品，都代表著這個朝代獨有的審美理想、時代精神以及藝術發展水平，引導學生欣賞名畫，將他們代入到了歷史劇中，既豐富了美術課堂教學內容，也讓學生對民間美術文化有了深刻的理解。在《韓熙載夜宴圖》的欣賞中，讓孩子們自己來分析，鑒于他們的年齡限制，往往很難理解其中的內涵，為此，我為他們介紹了《韓熙載夜宴圖》背后的故事：

韓熙載原來是一個北方貴族，在戰亂時，逃到了南方，被南唐朝留用，在南唐后主李煜繼位之后，國勢一蹶不振，但是北方宋王朝就開始迅速的崛起，對于韓熙載，李煜是想用，但是又不敢用，韓熙載也意識到了這個問題，為了避免和朝廷發生沖突，他假裝在生活上疏狂自放蒙蔽朝廷耳目，李煜對當時韓熙載的行為非常不滿意，于是派出了畫家顧閎中潛入韓熙載家中觀察他的所作所為，這正是《韓熙載夜宴圖》這幅名畫的誕生背景。

小學生對故事都有著濃厚的興趣，在聽完故事之后，他們驚嘆于顧閎中的記憶力和洞察力，也開始在我的指導下學著分析人物的神態，通過這種方式，學生理解到了民間繪畫背后的精髓，提高了他們的審美情趣和能力，對歷史文化也有了深層次的了解。

（二）了解民間工藝美術，剖析民間美術資源

民間工藝美術也是傳統美術資源的重要內容，背后蘊含著豐富的文化內涵，利用多元化的民間工藝美術，能夠加深學生對民族文化的理解和認識。

在《頭飾與帽子》這一課的教學中，我提前在網絡上收集了不同民族的頭飾、帽子，在課堂上為學生一一展現，看到了這些藝術品，孩子們紛紛感嘆于古人的智慧，此時，我引導孩子們以小組為單位，小組成員合作來制作頭飾。通過前半部分的學習后，孩子們對不同民族的頭飾、帽子有了大概的了解，也知道了不同民族的民俗文化，再通過動手實踐，將美術技能的學習升華到了美術文化的學習，能夠有效提高孩子們的人文素養。

（三）借助信息技術，再現民間美術資源

民間美術資源已經逝去已久，與學生的現實生活存在隔閡，其內容深奧、晦澀難懂，雖然小學階段的孩子心智開始逐步成熟，但是他們還是無法理解傳統民間美術資源背后的內容，如果單一的進行灌輸，容易讓孩子們出現審美疲勞，打擊學生的學習熱情。為此，我們可以積極利用信息技術，豐富美術課程內容，從全新的角度來呈現民間美術資源，改革傳統教學模式。

在美術課堂上，可以借助信息技術來播放與傳統文化有關的視頻、音頻、圖片，用多樣化的形式塑造出濃厚的文化氛圍，讓孩子們能夠在真實的情境中接受熏陶，從而對傳統文化的學習產生興趣。

在《青花瓷》這一課的教學中，我用周杰倫演唱的《青花瓷》來導入，為孩子們營造出唯美的意境，并為學生講述了青花瓷的誕生、發展歷史，再用多媒體播放了青花瓷的制造方法與美學價值，讓孩子們感受祖國藝術的精髓。觀看了視頻后，學生對青花瓷的煅燒方法、紋飾、題材、色彩、器型等都有了大概的了解，并跟隨教師的步伐，從歌詞中來尋找青花瓷的誕生奧秘，通過實物的欣賞來感受青花瓷的美。隨后，我又引入實例，并為學生介紹了青花瓷在不同朝代的發展歷史：

“同學們，有一件只有20斤重的元代青花瓷，在某次的拍賣會上，拍出了天價，價格相當于20噸黃金的重量，為什么會拍出如此高的價格呢？這與元代青花瓷登峰造極的工藝有關，在元代，青花瓷的紋飾達到了新的境界，加上當時特殊的政治因素，出現了以描述戰爭為主的青花瓷作品，流傳到今天，這類作品已經非常稀少了，在世界范圍內來看，不到十件，這也正是這件作品拍出天價的原因。”講解完畢后，利用多媒體播放不同歷史時期青花瓷的找照片、視頻資料，通過這種方式，調動起了學生的視覺、聽覺體驗，讓孩子們收獲頗豐。

三、結語

實踐證實，將民間美術資源應用在小學美術教學課堂中，不僅可以實現民間美術資源的傳承，也能夠激發出孩子們的創作靈感，鼓勵他們積極參與實踐活動，該種方式值得我們在小學美術課堂中推廣和應用。

作者簡介：吳瓊（1986.8-），女，漢，湖北省恩施人，美術教師，中學二級教師，研究方向：美術教育。

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