守住孩子心中那份美好

故事發(fā)生在某節(jié)晚自習(xí)后，一個(gè)住宿的女生，焦急的跑到教室里對(duì)我說老師，咱班吳方正和語文老師吵架了，您趕緊下去看看吧，我趕緊跟著她到教室去，在去教室路上我就在想，這孩子挺聽話的呀，也改正了很多上進(jìn)了很多。難道真像語文老師說的，這孩子脾氣特別犟，批評(píng)不得？帶著種種疑問，我到了教室看到了這樣的場(chǎng)面，語文老師坐在講臺(tái)上哭訴，身邊圍著幾個(gè)女生。而那名吵架的男生則站在教室中間身邊有幾個(gè)男生勸著。可我能怎么做呢，只能把他們先分開。我把那個(gè)孩子帶了出來，我摟著他走到一間無人的辦公室里。

我們坐的很近，我等他平復(fù)情緒。他漸漸平復(fù)了情緒，我引導(dǎo)他說出事情的起因。雖然事前我已經(jīng)了解了，但我需要他自己親口說出來，證明他是誠實(shí)的。他沒有推卸自己的過錯(cuò)。事情是這樣子的語文老師的一句提醒，方正啊你要上進(jìn)呀。孩子也開玩笑似的說了一句，上進(jìn)個(gè)屁呀！語文老師一聽當(dāng)然火了，就說了他，他也不甘示弱的回?fù)衾蠋煛Ｗ詈笤蠋熢跉忸^上說這樣一句話，有娘養(yǎng)無娘教。這孩子八歲時(shí)，母親拋棄他，遠(yuǎn)走了，所以母親在他心里永遠(yuǎn)是他的脆弱，也是他的傷疤。也因?yàn)檫@句話導(dǎo)致了后來的局面。

我和他聊了很多很多，以一個(gè)朋友的身份去了解他的成長背景也給他講了很多故事，他也明白了自己的錯(cuò)，準(zhǔn)備去給語文老師道歉。就在這是，沖進(jìn)來一中年男子從孩子后腦勺拍過來，他立馬疼哭了。這時(shí)我馬上護(hù)著他，才知那是他父親。走出辦公室語文老師也來了，孩子父親一直罵罵咧咧的命令孩子給老師下跪。他撲通一聲跪在袁老師眼前，他們倆都在哭，我去攙扶他 他卻不肯起身。站在他們中間，我在想這樣暴力鎮(zhèn)壓下道歉會(huì)是真誠的嗎？難道不會(huì)讓他對(duì)老師更厭惡嗎，我沒有做聲。

父親走后，我有安慰開導(dǎo)了他很久，當(dāng)他平靜下來后，我讓他和語文老師談，后來兩人都打開了心結(jié)，和好了。

在這個(gè)事件中，讓我深深地感受到了每個(gè)特殊孩子的成長都是心酸的，他們表現(xiàn)出了種種行為，無非是在保護(hù)自己而已。

而作為教師的我們應(yīng)該是他們的傾訴者，依靠者，守護(hù)者，成為他們信任的人。同時(shí)，老師與孩子之間的矛盾還是和孩子一起解決最好。記得曾經(jīng)我也以刻板印象，錯(cuò)怪了我班平時(shí)最調(diào)皮的一個(gè)學(xué)生，那天晚上很生氣，我想我是不是錯(cuò)怪他了，事情調(diào)查清楚后確實(shí)是我的錯(cuò)。當(dāng)著這群孩子的面，我拉不下臉面，我寫了一封道歉信給他，請(qǐng)求他原諒。出乎我意料的，他很快給我回了，他說他原諒我了，我看到他笑了，我心里舒暢多了，我給他說，這是我們之間的秘密，我們保守好。他爽快的答應(yīng)了。

以后的故事里，他都能對(duì)我坦誠，我想他是信任我的。教學(xué)的這幾年里和不同的孩子打交道，很多孩子心里都有一個(gè)觸碰不得的傷疤。作為老師的我們也不應(yīng)該去提及，最起碼不應(yīng)該二次傷害。守著他，讓他在時(shí)間的長河里，慢慢愈合。

曾經(jīng)有個(gè)孩子哭著對(duì)我說，他好希望他的媽媽是位教師。這句話感動(dòng)了我好久，是一個(gè)我并沒有教過的學(xué)生，是在寢室管理中結(jié)識(shí)的。你是一個(gè)矯情的，晚上我按時(shí)去查寢，卻發(fā)現(xiàn)他自己床上哭，怎么也不肯睡覺。 也是那一天我才知道平時(shí)樂觀，愛笑的他原來也有那么多委屈。他給我講了他家里的事，父母的關(guān)系。我安慰了他大半夜，就是從那天起，我喜歡上了寢室管理員身份，因?yàn)槲铱梢粤私饨佑|到更多的孩子，讓這些孩子們信任我。

與孩子相處的過程中，我得到了很多快樂，也得到了很多深思！每個(gè)孩子身上，折射出來的家庭的不幸。不得不說教師這個(gè)職業(yè)，真的得用心。其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使，只是環(huán)境讓他們過早的成熟，我喜歡看著他們笑，每次看到孩子那雙明亮的眼睛，那種對(duì)世界的好奇，那種溫暖人心的微笑，總讓我感到特別的溫暖， 我愿意用我的力量去永遠(yuǎn)守護(hù)這份溫暖。

作者簡介 ：劉珂（1992.9-）女，苗族，湖南花垣，本科，職稱：二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)生心理健康，單位：花垣縣龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)。