指向?qū)W科素養(yǎng)的古詩詞教學(xué)研究

趙晶晶

古詩詞是初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，通過古詩詞的學(xué)習(xí)學(xué)生可以深入了解中國古代文化精髓，增加自身文化底蘊，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)有重要作用，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，初中語文古詩詞教學(xué)的重要性不言而喻。

當(dāng)前初中語文古詩詞教學(xué)存在一些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量和效果不佳，因此，研究初中語文古詩詞教學(xué)對提升學(xué)生文化和學(xué)科素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實意義。一直以來，初中對古詩詞教學(xué)都非常重視，但是由于教學(xué)方法不夠科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和效果都沒有達到預(yù)期，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，深入分析初中古詩詞教學(xué)中存在的問題并提出切實可行的解決策略是古詩詞教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣

在近幾年的考試中，古詩詞鑒賞的分值和能力要求在逐步提高。反觀當(dāng)下的古詩詞教學(xué)，仍然存在著學(xué)生興趣不高、教師方法單一等問題，迫于壓力很多教師在進行古詩詞教學(xué)時，追求一時的教學(xué)成果，教學(xué)方式比較單一枯燥，大部分情況下只是要求學(xué)生死記硬背，對詩詞的講解只局限于字詞和詩句的含義，忽視了古詩詞內(nèi)涵和思想的傳授，這樣一來，學(xué)生只是背誦了大量詩詞，無法體會到古詩詞的意境和美好，學(xué)生在背誦過程中感覺枯燥乏味，對古詩詞學(xué)習(xí)喪失興趣，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量無法得到保證。大量的實驗研究證明，古詩詞教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量之間有著顯著的相關(guān)性。

興趣是初中生學(xué)好古詩詞的基礎(chǔ)，沒有興趣的支撐古詩詞對初中生來說就只是枯燥的考試知識，因此，教師要采取措施激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。首先，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到古詩詞學(xué)習(xí)的重要性。古詩詞是我國的文化瑰寶，學(xué)習(xí)古詩詞并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是可以提升自身文化素養(yǎng)、傳承中國文化，國家和社會對古詩詞學(xué)習(xí)日益重視，各種電視節(jié)目如《中國詩詞大會》《中華好詩詞》《詩書中華》等紛紛涌現(xiàn)，受到了廣泛關(guān)注，古詩詞學(xué)習(xí)成為當(dāng)今社會的主流趨勢。其次，課堂教學(xué)中通過趣味性的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，古詩詞講解之前將涉及的歷史背景故事講解給學(xué)生，引起學(xué)生的探究欲望，然后再進入古詩講解會大大提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)中重視對古詩詞內(nèi)涵的講解

初中所學(xué)的古詩詞都是我國悠久的文化發(fā)展歷程中積淀下來的精華，包含豐富的歷史文化知識和深遠的意境，只有深入理解和鑒賞才能體會到古詩詞的韻味。但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師對古詩詞的講解普遍比較膚淺。一方面，講解只停留在詞義和句義方面，對深層次的情感、意境和內(nèi)涵涉及較少；另一方面，講解范圍通常只局限于考試考點，對考試外的內(nèi)容很少涉及，同時講解詩詞時往往拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

古詩詞的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于詞句表面，要幫助學(xué)生了解其深層次的感情、意境和內(nèi)涵。首先，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)誦讀古詩詞。對古詩詞不能機械的死記硬背，要講究科學(xué)的方法，分層次誦讀：第一層整體通讀，對詩詞形成基本的印象；第二層教師講解詩詞的作者、寫作背景、基本含義等，然后進一步朗讀，對詩詞進行全面理解；第三層學(xué)生自行誦讀，展開聯(lián)想和想象，體會作者表達的感情和思想，這樣一來學(xué)生對詩詞可以形成全面深入的認(rèn)識，不用刻意背誦也能準(zhǔn)確掌握。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加深學(xué)生對詩詞的理解。教師可以充分利用多媒體手段，引入音樂、圖片、視頻等教學(xué)資源營造詩詞中的情境。

三、引導(dǎo)學(xué)生課外進行延伸和鞏固

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，一些新生事物大量涌現(xiàn)，初中生生活的環(huán)境和接收的資訊都是新鮮有趣的，符合他們年齡和心理特點。因此，初中生對古詩詞這種內(nèi)容晦澀、節(jié)奏緩慢、需要仔細(xì)理解和體會的內(nèi)容興趣不高，認(rèn)為當(dāng)今社會學(xué)習(xí)古詩詞沒有用處，對今后的工作和發(fā)展意義不大，對古詩詞學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，只學(xué)習(xí)考試能涉及的少量古詩詞，對其他的古詩詞基本沒有涉獵，學(xué)習(xí)效果自然無法得到保證。

古詩詞的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要長期的積累和領(lǐng)悟，因此，除課堂學(xué)習(xí)外還要鼓勵學(xué)生在課外進行延伸學(xué)習(xí)。一方面，教師可以布置詩詞類的課外作業(yè)，讓學(xué)生通過自行查閱網(wǎng)絡(luò)、書籍資料等了解指定詩詞的創(chuàng)作背景、作者思想感情等，加深對詩詞的理解；另一方面，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)書籍或者觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目等，從不同途徑拓寬古詩詞的了解和學(xué)習(xí)渠道，拓展知識面，提升自身的文化修養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。

總之，古詩詞教學(xué)對初中生文化底蘊和學(xué)科素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，教師要積極采取措施培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，加深學(xué)生對古詩詞的理解，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的渠道，從各個角度提升學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中（226503）