來華留學生的中國文化教育和傳播的思考

黃偉　楊雨航

隨著中國國際影響力的提升，中國文化逐漸走出國門，在世界上受到越來越多的關注，吸引更多的留學生來到中國。留學生教育是高校國際教育和文化交流的重要組成部分，發展留學生教育也是我國高校向國際化邁進的重要舉措。來華留學生的中國文化教育和傳播工作，是來華留學生教育目標實現的重要保證，文化交流既要堅守中華文化底蘊，同時也應吸取他國文明的優秀成分，兼容并包，只有這樣，留學生才能真正成為中外文化交流的橋梁和紐帶。本文對來華留學生中國文化教育和傳播交流過程中存在的問題理清了思路，并提出一定的改進意見。

一、存在的問題

1.異國文化沖突問題。文化沖突是指由于文化環境的不同，而導致在價值觀念、行為準則、生活習慣等方面的文化碰撞。由于來華留學生的本民族文化與中國文化存在的沖突，留學生之間文化沖突的客觀存在，加上語言的障礙，給來華留學生中國文化教育工作增加了難度。

2.留學生文化教育管理不夠規范。隨著我國經濟的迅速發展，來華留學生數量日益增多，無論從國別、地區、數量、層次都發生了很大的變化，許多高校在留學生的管理制度上并沒有與時俱進地進行改革完善，不利于在新形勢下提高留學生的教育質量。

3教學周期的差異。我國高校實行一年兩學期、寒暑假制。相對于國外的大學，教學周期比他們長，所以有些留學生會在留學初期無法適應我國的學習制度。西方的學習周期主要為學季制，其中不乏“閱讀周”、“實踐周”之類的短假，相比之下，我國的學期制度相對外國留學生來說會增加一些束縛感。

二、改進建議

1.注重跨文化模式的課堂教學

教學是對來華留學生實行中國文化教育的基本途徑。教師在知識傳授的過程中，還要將中國文化寓于教學環節當中，適時采用視聽法、情景法、多媒體等教學手段，或將游戲活動融入到教學環節之中，提高留學生對中國文化的興趣。

2.進一步完善各項制度，提高管理者的綜合素質

必須建立一套完整的、切實有效的教學管理機制，是保證來華留學生教育質量的先決條件。在管理模式上以教學管理為中心，行政管理和日常生活管理為輔助。管理者在實行管理的過程中。學會運用彈性機制來處理問題和解決問題，不能盲目地“一刀切”。

3.營造多元化氛圍，組織多種形式的課外活動

積極組織和開展多種形式的課外活動，是中國文化教育得以順利進行的有力體現。為幫助外國留學生盡快適應文化環境，留學生辦公室應當多組織一些豐富多彩的課外活動，使他們能夠盡快越過早期的“文化休克”階段，快速融入到新的環境之中。積極組織留學生參加文體活動、書法比賽、聯歡活動、演講比賽、攝影比賽、漢語知識競賽，使留學生切實體會到中國歷史文化的底蘊：鼓勵留學生參加植樹節、端午節、五四青年節等傳統節日下的社會活動，開闊視野：積極為留學生搭建與中國學生交流的平臺，例如開設日語角和英語角、實行“一幫一”結對子互學、每周一次的座談會及經驗交流會，在中國家庭留宿體驗等活動，加強來華留學生與中國學生交流的機會。營造健康向上的校園文化氛圍；寓文化于活動之中，使來華留學生在參與活動的同時，加大了對社會的接觸面，增強了他們對中國文化的了解，潛移默化地受到感染。

4.充分發揮班主任在留學生中國文化教育中的作用

傳播中國文化的重要載體2--是留學生自身。外國留學生并不單單是從給他們講述的故事、告訴他們的習俗中去了解中國文化，而是從個人的思維與行為方式去認知中國文化。班主任是參與留學生管理工作的最佳人選。由于班主任與留學生的接觸比較多。國內很多高校都采取了讓擔任主要課程的教師直接做班主任的做法。師生之間比較了解，容易在學生心目中樹立起可以信賴的形象，對留學生的教育和管理容易被接受。班主任在來華留學生的文化教育工作中特別要注意將課堂教育、日常安全教育、思想道德教育、中國傳統文化教育聯系起來。

5.重視入學教育，打好文化教育基礎

留學生入學教育是留學生中國文化教育的第一課，每年9月在新生入學時期，要細致做好留學生的迎新工作，這是保障教學管理工作的重要條件。辦公室人員及班主任要耐心介紹學校的校紀、校規、教學管理規定、衛生檢疫規定，辦理簽證的程序等條例，頒發留學生手冊，使留學生規范自己的行為，做到遵紀守法。同時加強安全文化教育，細致周到地做好留學生接站和住宿安排，減少文化差異上的沖擊。突發事件時有發生，要求管理者周密地制定出《留學生突發事件管理預案》，入學時重點強調安全須知，做到防患于未然。定期展開心理咨詢活動，消除留學生現存的心理障礙，保證他們學習生活環境的寬松和諧，使中國傳統文化教育滲透在每個細節中。