獨立學院以學科競賽為載體的應用型人才培養探討與研究

崔娟娟 陳萬培

摘 要 學科競賽是培養應用型人才的重要途徑。以獨立學院培養方向為目標，針對獨立學院現狀，以學科競賽為切入點，從管理制度、教師隊伍建設、競賽平臺建設三方面進行研究與探索，將學科競賽項目貫穿于學生學習日常，實現獨立學院應用型本科人才的培養。

關鍵詞 學科競賽；應用型人才；實驗室；獨立學院

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）06-0080-03

Explore and Research on Applied Talents at Independent Colleges

through Academic Competition//CUI Juanjuan， CHEN Wanpei

Abstract Subject competition is an effective way to cultivate innova-

tive talents of university. According to the goal of the independent college cultivating innovative talents and the current situation， the paper study and explore the problem from three aspects of subject competition， the management system， teachers team construction and

the competition plat form construction. The teaching mode， which makes subject competition into throughout daily learning of students，

will realize the target of applied under graduate talent straining of independent institute.

Key words subject competition； applied talents； laboratory； indepen-

dent colleges

1 引言

獨立學院是我國高等教育重要的組成部分，是由普通高校按照新的機制、新的模式，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校[1]。獨立學院辦學機制靈活，迎合市場需求設置專業，著力培養社會需求緊俏的專業人才。但是，不少獨立學院復制母體高校的教學模式，并未結合自身師資和學生現狀，依靠協辦高校的專業優勢越來越弱，迫于生存和政策壓力，開始積極探索，實施教學改革，面向區域經濟，著力打造社會需要的應用型本科人才。

學科競賽不失為一種提高學生實踐應用能力的有效形式，它是以競賽的方式促進學生緊密聯系課堂教學知識，通過實踐驗證理論，通過理論促進應用，尤其是理工科的學生，這與獨立學院培養本科應用型人才服務地方經濟社會發展的辦學理念高度一致。《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕

1號）在“實踐教學與人才培養模式改革創新”一節中充分肯定了學科競賽的積極作用。

2 目前存在的問題

學生參賽主體性不足 目前，獨立學院大部分是依靠協辦高校的師資來維持正常教學秩序，專業設置與培養模式與協辦高校雷同，本部教師不了解學生層次上的差異，將適用于本部學生的教學內容、授課方式原封不動地移植過來；另外，本部教師往往是“上課就來，下課就走”的狀態，僅僅完成課堂教學環節，與學生互動較少，導致學生對專業課認識缺乏。而獨立學院的學生入學分數相對較低，學習積極性、主動性不足，往往不能自主建立好知識體系，理論與實際脫節，厭學情緒較重。通過調查，學生普遍認為自己理論知識不扎實，應用能力較差，參加競賽的信心不足。另外，常規課堂教學與學科競賽聯系不夠緊湊，占用學生額外時間學習新知識，加重學生負擔。

以上種種原因，導致學生對參加競賽態度消極，呈現一種相對被動的參與狀態，很難切實有效地全面培養學生實踐應用能力和創新能力。

受益學生范圍小 目前，一些高校為了參加競賽，有針對性地組織培訓，受到名額和場地等因素限制，難以在學生中廣泛開展。另外，目前各類競賽參賽門檻較高，學生基本上要通過層層預選賽后方可進入更高級別的比賽，被刷下來的學生就和競賽沒有任何關系，從而消減了競賽積極性。這些方式使得競賽培訓受益學生范圍大大縮小，更具有針對性，學科競賽實際上變成個別參賽選手的“獨角戲”，在學生中難以產生大范圍影響，輻射作用被嚴重削弱。

實驗室資源緊缺 高校實驗室一般以本科實驗教學為主要職責，隨著學科競賽規模的壯大，參賽隊伍增多，對實驗室場地、設備、經費等資源的要求不斷提高，也增加了實驗室管理人員的工作量。雖然有的高校開設了創新實驗室，但是隨著競賽隊伍競賽種類的增加，也明顯捉襟見肘。

獨立學院自有教師隊伍參加積極性不夠 獨立學院的教師隊伍主要由本部教師和自有教師組成[1]。本部教師與學生交流少，難以從學生自身實際出發來指導競賽，難以更好地指導學生。自有教師大部分為剛從學校畢業的碩士和博士研究生，由學生直接變為教師，難免缺乏實踐經驗，而競賽往往是綜合實踐，這對指導教師的應變能力和知識儲備提出很高的要求。另外，由于獨立學院青年教師教學和科研任務重，學院對指導競賽的鼓勵機制不夠完善，教師參加積極性不高。

3 完善建議

完善競賽管理制度，建立競賽培養體系

1）建立完整的組織體系并明確職責。競賽是一項需要由學院主管機構、教師以及學生共同配合參與完成的活動，需要建立一個完整的組織系統，系統中每一部分要相互協調、各司其職。學院主管部門可以成立學科競賽領導小組，針對師生制定合理的競賽制度（管理制度、審批制度、操作制度、激勵制度等），保證學科競賽常態化發展，為參賽師生提供競賽保障。

2）合理配套經費，完善競賽獎懲制度。經費是學科競賽能否順利實施的關鍵。學院要提前規劃好競賽所需經費的預算、劃撥以及申報管理工作。在對參與競賽指導的教師和學生適當補貼和獎勵的同時，也要對個別責任心不強的指導教師進行相應處罰。對于教師所在部門，學院應該在教學考核中給予考核指標，如果在競賽管理中取得優異成績，要對部門給予獎勵。

加強教師隊伍建設，提高教師業務水平

1）競賽指導教師團隊建設。教師是學科競賽的指導者和組織者，是競賽團隊的核心，高水平的指導教師團隊是學科競賽與應用型人才培養順利實施的保證。鑒于獨立學院自有教師的組成現狀，學院必須堅持引進與培養相結合的原則，為教師營造良好的學術研究氛圍，提高教師待遇，使優秀教師在工作中有歸屬感、成就感。針對指導競賽的教師，應開展相應的競賽培訓與實踐培訓，創造教師與企業技術交流的機會，全面提升教師的應用水平與實戰能力。

2）競賽與科研相結合。科研與學科競賽有著緊密聯系，對培養學生綜合實踐能力、創新能力、應用能力作用顯著。獨立學院可以通過以科研促教學、以教學帶實踐、以實踐驗科學的良性循環，促進學生實踐創新能力的培養。年輕教師通過指導學生科研項目，提高研究水平和實操水平；學生通過參加科研項目，養成獨立思考習慣，融會貫通專業理論知識，提高實踐操作能力和創新能力，從而將鉆研精神和創新思維運用到學科競賽中來。科研項目是對專業知識的縱向深化探究，學科競賽是專業知識的橫向整合應用，以科研項目與學科競賽相結合，促進年輕教師與學生共同提高。

打造學科競賽平臺，實現實踐性教學改革

獨立學院通過學科競賽平臺，成立專業社團、協會等，倡導團隊式自我管理、自主學習模式，積極發揮這些組織的作用，以點帶線、以線帶面，形成良性循環，長此以往，為學科競賽取得優異成績提供力量保障。

1）大力開展專業交流和內部學科競賽。獨立學院應重視競賽氛圍的建設，要積極開展具有特色的大學生創新創業教育、豐富多彩的學術沙龍、報告會、專家交流會等，使學生時刻走在學科前沿，讓不同文化帶動不同專業學生。各學科各專業也可以舉辦有專業特色的文化交流活動，為學生個性化發展提供空間。

學院內部要定期開展與競賽相關的活動，為后續競賽的人才選拔和技術儲備做準備。只要是與所學專業相近、與社會需求相符的競賽，都可以大力開展，可以是學科內部、跨學科、跨系部之間開展比賽，也可以是參照國賽、省賽要求開展校內選拔賽。對于有影響力的或往屆取得很好成績的競賽要重點培育，對一些影響力較小、學生收獲不大的競賽進行調整或取消，優化參賽項目。

2）鼓勵學生成立各類專業社團，培養學生自我管理、團隊合作能力。社團是由有共同愛好的大學生根據自己的興趣，通過學院審批，自發成立的學生團體。專業社團是學生團隊合作實踐的基本單位。一方面，一些院級的學科競賽可以直接以專業社團為活動對象，專業針對性強，培育效果好；另一方面，一些專業性競賽活動直接委派給相關社團組織承辦，既鍛煉學生的組織能力，又促進學生自主學習，讓學生從主觀上真正把自己作為學習的主人，提高學習主體性。

3）開放性實驗環境建設。對于理工科一些學科競賽而言，完善的實驗設施是不可或缺的重要部分。獨立學院可以以實驗室為中心，為學生創建科研項目實驗基地，構建開放式學科競賽實驗室。鑒于工作時間大部分為課外，學生應該能夠自主使用實驗室器材設備，以便充分投入項目。學院應該充分完善實驗室器材，及時為學生解決研究阻礙。

4）積極與企業合作，建立競賽實踐基地。隨著學科競賽規模逐漸增大，對實驗室資源的需求也在不斷提高，學院可以積極與企業尋求合作，爭取企業在資金、設備、技術等方面的支持，共建創新實驗室，不僅節約成本，還促進學生與企業及早接觸，提前進行職業規劃。與此同時，企業也可發掘優秀人才和先進技術，注入新的能量和血液。

5）積極推進課堂教學改革，放大學科競賽的輻射作用。學科競賽要求學生能夠對理論知識深入理解、挖掘和靈活應用，綜合反映培養計劃和教學內容的合理性。通過學科競賽，學院可以有針對性地進行課堂教學改革。由于學科競賽有一定難度，未參加過競賽的學生缺乏信心，參加的積極性不夠高。學院可以將本科實踐教育視作大工程，針對一部分具有影響力的競賽開設以“探究性”“互動性”“實踐操作式”為主的選修課，設計創新課堂，強制學生選修一門。選修課以競賽題目為課題來研討，學生分組提出方案、分析方案、實現方案，理論—實踐—理論不斷循環，以此循序漸進直到畢業設計。這有利于學生把必要的知識和技能整合到項目中，實現知識的自然遷移，提高學習的主體性。

4 結束語

事實證明，學科競賽在提高學生創新能力、實踐能力方面效果顯著。近年來，學院積極推進學科競賽，加強教學改革，以獨立學院報名的參賽隊伍在省賽、國賽中屢獲佳績，學生也在競賽中不斷提升自我，母校榮譽感不斷增強。當然，應用型人才培養不僅僅依賴學科競賽，還有很多方面需要深入探討和實施，因此，獨立學院還有很長的路要走。

參考文獻

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