淺論古詩詞教學策略

王元成

內容摘要：古詩詞是中華五千年傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。近年來，國家大力提倡鑄造家國情懷，傳承中華薪火，增強文化自信。古詩詞教學是小學語文教學中重要的教學內容，入選基礎教育階段的古詩詞，具有豐富的美學價值和獨特的藝術魅力。《語文課程標準》要求1～4年級學生背誦優秀詩文50篇（段），5～6年級學生背誦60篇（段），7～9年級學生背誦80篇（段），合計240篇（段）。為了促使學生積極主動學習古詩，筆者經過多年的實踐，摸索出一套別具一格的教學方法，對激發學生學習興趣，提高古詩詞教學效果卓有成效。

關鍵詞：古詩詞 教學 方法

古代文人騷客借助詩詞抒發情感，用生動優美的語言勾勒出一幅幅色彩絢麗，引人入勝的畫卷，營造了唯美深刻的意境，表達了內心的真實感受。現階段，小學語文古詩詞教學需要重塑經典，發揮古詩詞的藝術價值，用古詩詞啟迪學生思想，陶冶學生性情，提升小學生的人文素養，陶冶其情操，為小學生今后的學習活動打下良好的基礎。

1.多媒體導入，引人入勝

古詩詞課堂教學中，教師可以根據所教授詩詞的內容、作者、背景等信息，設置引人入勝的課堂導入，牢牢抓住學生們的注意力，激發他們對詩詞學習的濃厚興趣。再引導他們學習全詩，教學效果往往會事半功倍。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象。”教師采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，激發學生的興趣，給學生的想象力插上翅膀，取得理想的教學效果。

很多古風詩詞已經被改編成膾炙人口的曲子廣為傳唱。教師在備課的時候，可以搜集相關詩詞的視頻音頻資料，通過多媒體呈現給學生。例如，教學漢樂府詩《江南》時，通過PPT給學生放映《甄嬛傳》中安陵容在瓊華島上劃著船唱《采蓮曲》的那一段視頻，讓學生通過生動的畫面、婉轉的歌聲，進入古詩描繪的那個江南夏日荷塘采蓮的情境。亞里士多德說過：“想象力是發現、發明一切創造活動的源泉。”想象力是詩歌的翅膀。古詩詞教學中只有喚起學生豐富的想象力，激發他們的情感體驗，產生移情和共鳴，由此及彼，來再現作品中的形象，才能入境悟情。教師可以利用多媒體，通過視覺、聽覺相結合的方式將古詩詞營造的氛圍直觀地展現在學生面前。通過這種方式既可以營造良好的教學氛圍，又能提高小學語文古詩詞課堂教學的效率。

2.書畫比賽，融情于景

中國傳統藝術很早就有“詩畫同源”之說。寫景詩在中國古代詩歌中占了較大的比例，這類詩歌，或勾勒意境，或寫景言志，或描寫自然風光以及安逸恬淡的隱居生活。意境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

對于小學生來說，畫畫遠比寫字要容易的多，他們能更容易的用畫筆來描繪自己心中理解的詩的樣子，老師也可以根據學生畫出來的畫向他們解釋詩的含義，幫助他們更好的理解。例如，杜甫的《絕句》（兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。），韋應物的《滁州西澗》（獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。），都是畫面感很強的寫景詩，充分發揮學生的想象力，讓他們把對詩歌的感悟通過畫筆呈現出來，進而深入理解詩詞內容，把握詩詞表達的情感。

3.舞臺表演，深刻領悟

很多敘事詩，情節完整而集中，人物性格突出而典型，有濃厚的詩意，又有簡練的敘事，有層次清晰的生活場面。教師可以要求學生根據理解的詩歌內容進行舞臺表演，充分發揮學生的想象力，不僅可以將課本知識動態化，避免了課堂教學的死板，令課堂教學多元化，也增加了學生與老師的交流與互動，同時增進了師生之間的感情。

總之，中國古典詩詞博大精深，猶如文學史上一顆璀璨的明珠。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美動聽的詩詞，深刻豐富的內涵，高遠深邃的意境，膾炙人口的佳句，精湛流暢的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，傳承中華傳統文化，享受美感體驗，提高學生人文素養。

參考文獻

[1]《義務教育語文課程標準》，2017.

[2]張瑞征.《小學必背古詩》，2012.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣金鐘鎮斜坡希望小學）