基于語料庫“不光”的使用情況考察

內容摘要：本文利用人民網語料，主要從詞性和句法兩方面來考察“不光”的使用情況。“不光”具有兩種詞性，分別是連詞和副詞。以就句法位置來看，“不光”可以放在前分句，也可以放在后分句，不過其表示的關系有所不同。

關鍵詞：不光 詞性 句法位置

目前，學術界對“不光”的意義和功能討論很多，包括辭書、論著等都對“不光”的詞性和語法作用進行說明，但是觀點各異。一般認為，“不光”有副詞、連詞兩種詞性。《現代漢語詞典》（第7版）認為“不光”既是副詞，也是連詞。《現代漢語八百詞》和《現代漢語虛詞詞典》則認為“不光”是連詞。總的來說，我們根據前人研究歸納出“不光”大致有兩種用法：

a.副詞，表示超出某個數量或范圍、不止，常用于單句中做狀語。如：報名參加的不光是他一個人。

b.連詞，與“不但”同義。常現于遞進復句的前分句里，通常與連詞“而且”和副詞“也、還”等聯合使用，表示所連接的兩個句法結構在邏輯上是遞進的關系。如：這里不光出煤，而且出鐵。

“不光”一詞在口語與書面語中出現頻率非常高，尤其是口語中。副詞“不光”做狀語，經常單用，表示“不但”等意思。在考察過程中還發現，副詞“不光”除了單獨成詞，還常常與“是”、“光”連用，形成“不光是說”、“不光光”等相對凝固的連接性成分，通常作分句或句子間的插入語，這里的“不光”也是副詞。

一.“不光”的詞性

（一）連詞“不光”

以往一般認為連詞“不光”主要表示遞進。張斌（2001）認為“不光”作連詞，可以表示遞進關系。呂叔湘（2003）認為“不光”作為連詞，要表示并列或遞進關系。李嘉璇（2016）對“不光”作為連詞的用法進行了較為細的說明，認為“不光”作連詞可以表示遞進關系、并列關系、轉折關系三種關系。我們通過對所選取的語料調查發現，連詞“不光”可以表示多種關系，不過主要還是表示遞進關系。遞進關系是連詞“不光”表示的主要關系，有三種主要搭配模式，分別是：不光……更；不光……都；不光……還……。它們表示后分句的意思比前分句的意思更進一層。如：

（1）關公不光能喝下“一壺老酒”，更帶來下酒菜“北京烤鴨”，一段鐵漢柔情的往事。

（2）不光是我，很多年輕人都是在網上看到新聞后專程過來的。

（3）不光是互聯網企業，符合國家戰略的智能制造、生物醫藥、生態環保等領域都有望得到相關制度支持。

“不光……還……”一般連接兩個分句。“不光……還”的后項標記詞“還”，還可以與“是、要、得、有”等搭配，構成“不光（是）……還是”、“不光……還要”等形式。如：

（4）配送中心不光送餐，有時還得送“愛”。

（5）就是保安，但又不光是保安，還是前臺、客服，承擔著解答市民疑問、引導他們到正確區域辦事的責任。

（二）副詞“不光”

副詞“不光”主要指的是關聯副詞，用在謂詞性成分之前，表示超出某個數量或范圍、不止，表示“不但”、“不單”的意思，也可以與“是”連用，常用于單句中作狀語，例如：

（6）不光老百姓得到了支持，專家學者也從農民那兒受到了很多啟發。

（7）不光是快，更重要的是準。

關聯副詞主要是用來修飾謂詞性成分，作狀語，與表示遞進關系的關聯連詞的差別主要是表現在所充當的成分在句中是否為必要成分、獨立性的強弱關系。關聯副詞“不光”在句中充當狀語成分時可以去掉，不影響句子意思，獨立性較強；關聯連詞則是分句與分句間的連接詞，去掉則失去原有的邏輯關系，獨立性較弱些。此外，關聯副詞常常連接的是動詞或形容詞短語，而連詞“不光”連接的是一個主謂小句。比如：

（8）事實上，不光是運輸條件，茅臺酒廠的各方面生產條件都很困難。

（9）學校教育，不光是要教給學生學習的能力、科學文化知識，還要傳達國家層面、社會層面的使命感、責任感。

二.關聯詞“不光”的句法位置

關聯詞語“不光”不能單獨充當句法成分，通常必須與其他詞語或分句配合才能表達某種確定的語法意義，“不光”可以是前標記項，位于前分句或句首句中；也可以是后標記項，位于后分句，或者句中。

（一）關聯詞“不光”為前標記

“不光”為前標記主要是在表示遞進的情況下，構成“不光……也……”、“不光……還……”、“不光……更……”等結構。這里“不光”如果連接復句，可以放在復句前分句中，在前分句中既可以位于句首，也可以放在句中。例如：

（10）不光是朝陽門附近車主的煩心事解決了，王府井、東直門、東花市等地區的不少公共建筑、寫字樓也紛紛與周邊街道、社區結對子，拿出一部分停車位進行共享。

（11）現在我們不光種紅枸杞，還種黑、黃、紅、白四色枸杞。

（二）關聯詞“不光”為后標記

關聯詞“不光”為后標記項時，常放在轉折復句后項例如：

（12）粥就是這么制造出來的。當你能靜靜地熬一鍋粥而不光為了糊口，你一定從生活中得到了不少東西。

（13）語篇語言學是一些語言學家發現人們在實際交際中是通過語篇表達完整的思想，腦中想的不光短語和句子。

（作者介紹：羅麗麗，華中師范大學語言與語言教育研究中心碩士研究生，研究方向：語言學及應用語言學）