微課在《大學計算機應用基礎》課程教學中的應用

左葵 李洪波

摘要：隨著計算機信息技術的飛速發展，計算機的應用已深入社會的各大領域，極大地改變了人們的交往、通訊和生活方式。在大數據時代背景下，掌握基礎的計算機知識對于大學生而言可謂是必須擁有的本領，亦是大學教育的一項基本要求。當前，計算機已完全普及，大學生又都是“95后”，自其入讀小學以來我國計算機互聯網技術就已進入發展的“快車道”，那么怎樣把學生們都熟悉的計算機相關課程學好，應當被提上大學教學的議事日程中。在大學，教師很容易發現，盡管大學生們對計算機非常感興趣，亦很樂于操作計算機，然而，學生們對計算機的利用可能過多地集中于網絡購物、網絡游戲、上網聊天等方面，鮮少有學生專門利用計算機進行專業知識的學習，這就要求在大學里必須普及《計算機應用基礎》課程。本文結合新型教學手段——微課的設計和制作，系統闡述微課運用于大學計算機應用基礎課程的有效方略。

關鍵詞：微課；計算機；應用基礎；教學應用；自主學習

《計算機應用基礎》這么課程相對較抽象，大學生剛接觸時會感到模糊晦澀，對于一些專業術語會感到“一頭霧水”，這就要求教師充分地借助于微課這一新型教學輔助手段，幫助學生在應用基礎課程的教學中占據上風，進而全面深化微課在計算機應用基礎課程中的應用。

1科學制作微課

微課制作質量的好壞直接關乎計算機應用基礎課程的教學效果，所以，教師要下大氣力搞好微課制作前的準備工作。在課前，計算機教師要深入了解大學生對于計算機基礎知識的掌握情況和認知程度，可以課間問卷調查的形式來熟悉學生的學習需求，充分挖掘計算機教科書的內涵，合理把握其外延，借助大學圖書館所提供的計算機方面的有關雜志、期刊、周報等資源，善于將其同所學教材的內容相融合，最終結合課堂教學需求，整合成為10-15min的微課視頻，在課堂開始時面向全體學生在多媒體投影設備上予以呈現出來。當然，為了充分發揮微課視頻的教學導向作用，教師還可拓寬課外復習的功能，以最大限度地滿足大學生網絡在線查閱的需求，將其制作成flv、mp4、wmw等多種視頻播放格式。

微課的制作固然是教師為改革教學方法的創新之舉，既然是創新方面的新嘗試，那么就不可避免地存在一些漏洞和不完善之處。在微課應用的過程中，教師要將心比心，善于向學生詢問使用過程中的不合理之處，多讓學生提建議，為教師今后進一步完善內容、改進形式提供鮮活的經驗。就微課內容而言，為凸顯內容主題，便于學生精確理解知識點的內涵，教師在制作微課時，要給學生提供更加靈活多樣的自學體驗，當教材上的基本內容寫完后，教師可通過增加背景音樂、漫畫圖標等形式，充分提高微課視頻的播放品質，使大學生在寓教于樂的情境下學好計算機基礎知識，煥發學習計算機知識的熱情和興趣。

2將微課作為創新計算機課程教學模式的重要手段

微課教學模式相較于傳統意義上的教學模式，一個鮮明的區別就是微課將教學活動劃分為自主學習和課堂教學兩個部分，而傳統意義上的教學模式缺乏“自主學習”這一環節。不難發現，將微課運用于計算機應用基礎課程教學中，對于改進和創新教學手段和教學方式是大有助益的。

具體地說，在教學開始后，教師可深入結合教材內容，播放制作完備的微課視頻，進而為學生勾勒出所學知識的重點和難點。在這期間，適時地引入了微課，有助于把技巧性的演示轉變為實踐模式，方便學生對計算機各種操作技巧有一個理性而全面的認知，在理解的基礎上方能獨立操作、完全掌握。除基本的知識和技能學習以外，微課還能省去教師口頭傳授的麻煩，計算機應用基礎本身就是一門較為抽象的課程，如若教師僅用口頭宣教的方式，缺乏微課視頻的展示，就難以將知識形象化、直觀化、簡單化，學生們的學習效果也會大打折扣。若教師巧妙地利用微課授課，則會將看似繁瑣的、枯燥的、乏味的、單調的計算機應用基礎知識講得惟妙惟肖、異常生活，實現化繁為簡、變抽象為具體，進而使學生們因微課而養成對本課程的興趣。

既然微課倡導大學生自主學習，那么教師則會“退居二線”，僅扮演教學活動的組織者和引導者角色，學生則真正成為課堂的“主人公”。然而，處在一線的學生并不是要完全不需要正在“二線”的教師輔導。教師要善于讓學生發問，在帶著問題學習教材，帶著疑惑去探索新知。遇有學生詢問教師問題時，教師不必立即給出標準答案，而是先讓學生經過一番獨立思考，說出自己的想法，輔以側面引導的形式，使學生真正發現問題。例如，在學習Flash制作時，當學生無法自主處理補間動畫時，教師可借助簡單的若干關鍵詞來引導學生回憶已觀看微課視頻中的規范制作辦法，在學生經過一番細細回想和獨立思索后，最終想到了視頻中的演示辦法，進而達至了提高記憶深度和實際操作能力的目標。當然，利用微課開展自主學習，還能更加深刻地幫學生洞察基礎知識的精髓，加深對所學知識的印象，使其利用微課掌握更多的計算機操作技能，為其未來的職業發展鋪平道路。

3結束語

微課在計算機應用基礎課程教學中的應用，主要體現于課前制作、課堂教學以及自主學習等方面。要充分發揮微課在創新教學方式上的重要作用，將課外資源同計算機教材知識緊密地整合起來，形成清新有趣的微課視頻，進而為學生自主學習、課后鞏固提供便捷。

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