淺議高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：高中語文是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道之一。語文教師在實(shí)際語文教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng)造性的"教"來誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的"學(xué)"，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性等重要品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新能力；思維方式

新世紀(jì)的人才必須具備的素質(zhì)之一就是創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的核心就是進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們應(yīng)把創(chuàng)新教育落實(shí)到具體的實(shí)踐活動中。在語文教學(xué)中我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，將創(chuàng)新教育有機(jī)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生以不同的角度來看待問題，以多種思維來思考問題，從而使學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的限制，有創(chuàng)造性地解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

1.營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)氛圍

1.1語文教師自身要具備創(chuàng)新精神

首先要充分調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性，掌握更具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探索和追求更高的教學(xué)境界；

1.2切實(shí)確立學(xué)生的主體地位

在語文課堂教學(xué)中要把學(xué)生視為獨(dú)創(chuàng)性的主體，充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)的全過程；

1.3營造融洽的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍

師生之間、學(xué)生之間應(yīng)建立一種互相交流的融洽關(guān)系，以相互探討和共同學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由"教"向"學(xué)"的轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，是在學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識的同時(shí)，努力發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類智慧的最高表現(xiàn)，教師應(yīng)把學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)出來，盡量釋放出來，因此，語文教學(xué)要有意識，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。興趣是創(chuàng)新的起點(diǎn)。學(xué)生對某事物發(fā)生興趣，就會主動積極的去探索，教師應(yīng)不斷刺激學(xué)生的好奇心和求知欲；及時(shí)鼓勵(lì)和稱贊學(xué)生的成功。其二，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)展發(fā)散思維對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有重要作用，實(shí)踐表明，通過有意識的訓(xùn)練，可以發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，語文教學(xué)中，教師可以利用教材進(jìn)行補(bǔ)充情節(jié)的訓(xùn)練，例如：學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一下如果事先如果不出現(xiàn)孫富或杜十娘將百寶箱的事告訴李甲，那么杜十娘以后的生活又將是如何，并寫出評論文章。

在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使課堂上出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒，智慧的碰撞，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生逐步形成獨(dú)立、勤奮、自信和持之以恒等良好的性格特征。其五，開拓高中生的知識領(lǐng)域。豐富的知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富自己的知識。教師也應(yīng)認(rèn)識到"授人魚，不如授人以漁"的道理，通過教育讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具有不斷獲得新知識的能力。

3.給學(xué)生一片創(chuàng)新的天地

學(xué)生就如一張白紙，在他們的腦海里，有一片無邊無際的想象天地，有一片超越時(shí)空的思維空間。對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)首先要點(diǎn)燃學(xué)生熊熊燃燒的思想火花，讓學(xué)生擁有自由飛翔的心靈。學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于寬松、民主的教學(xué)環(huán)境?？墒?，在一些語文課堂教學(xué)上，不但沒有師生平等交流，共同研討的民主氣氛，反而存在著唯師是從的思想禁錮一一學(xué)了寫景的文章，學(xué)生一定要牽扯上作者熱愛祖國山河的思想感情；寫文章的段落大意必須來"標(biāo)準(zhǔn)"的：列提綱一定是大括號式的；寫某某做了好事，那一定得想到雷鋒；寫關(guān)于老師的文章，學(xué)生往往會寫教師批改作業(yè)到深夜，我病了老師到我家給我補(bǔ)課；寫事，只能寫有意義的事；寫人只有寫心靈美的人……在這樣規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語文教育下，學(xué)生循規(guī)蹈矩，思想僵化，哪里還有半點(diǎn)想象力、創(chuàng)造力可言呢？首先，教師本身要具有海納百川的寬容精神。教師要容下個(gè)性特別的學(xué)生，要容下學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要容下犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更要容下學(xué)生對自己說不，讓每個(gè)學(xué)生敢想，善思，敢于標(biāo)新立異。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生探索求異。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言；教育學(xué)生不迷信權(quán)威，不迷信老師，不迷信多數(shù)人，不要用別人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大膽質(zhì)疑，勇于探索，勇于發(fā)現(xiàn)。對于提問，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)盡量滿足他們的要求。即使他們的某些提問令人啼笑皆非，教師也一定要正確對待，幫他們分析原因，從積極方面加以鼓勵(lì)。第三，讓學(xué)生寫"自己"的文章。文章應(yīng)該是思想感情的自然流露，但時(shí)下很多學(xué)生寫的文章非自己思想感情的流露，而是老師的想法，范文的意思。作文時(shí)，老師先出題，然后審題、立意、選材、列綱。并具體指導(dǎo)如何寫，運(yùn)用什么樣的事例，采用什么樣的結(jié)構(gòu)，或讀幾篇范文；寫話題作文老師更是給學(xué)生確定一個(gè)特定的寫作范圍，更有甚者，教學(xué)生如何將以前背過的文章改換成適合此題目的文章一一怎樣改開頭，怎樣改結(jié)尾，怎樣改人稱……這樣寫出來的文章絕無任何創(chuàng)造性可言。

總之，教師要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)的方法。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，只有這樣，學(xué)生才會積極的學(xué)、主動的學(xué)、快樂的學(xué)，我們的教學(xué)效果才會更好。