初中數(shù)學(xué)實施生本課堂的方法之探索

周猛

摘要：初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動能有效推動學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，這其中不但收獲了數(shù)學(xué)知識、機能與學(xué)習(xí)的能力，變成優(yōu)良的情感態(tài)度，并且還要形成行之有效的學(xué)習(xí)措施，為未來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)。所以，初中數(shù)學(xué)生本課堂一定要指引學(xué)生使用對應(yīng)的措施，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)的成效，養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，帶動學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；實施；生本課堂；方法；探索

初中學(xué)校基于小班的教學(xué)優(yōu)勢，積極推廣課堂教改活動，以學(xué)生為根本，實施生本課堂建設(shè)。生本課堂提倡讓學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，提倡讓教師轉(zhuǎn)變角色，變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的伙伴，提成教師構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，平等地與學(xué)生進(jìn)行探究與交流，切實做到讓教于學(xué)。

一、有助于學(xué)生建立主動參與學(xué)習(xí)的意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，其具有實際的意義，并且極具挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生積極主動地進(jìn)行觀察、推理、溝通與交流。在實際教學(xué)活動中要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己多去思索，多動手去做。之后，教師在教學(xué)當(dāng)中真正去培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的興趣與熱情，使其能夠在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)、解決問題。學(xué)生在自己實際解決問題的活動中，會有認(rèn)知與思維上的不足，經(jīng)過再次深入的學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生自身的認(rèn)知能力。這樣課本中的知識內(nèi)容才會變成學(xué)生自身的知識累積、知識機能，并且獲得有效的強化與鞏固。例如，訓(xùn)練學(xué)生的記憶性策略；在學(xué)習(xí)四邊形與平行四邊形的時候，因為其內(nèi)容容易被混淆，學(xué)生記憶起來容易顧及不到，無法完整把握，教師可從角、邊以及對角線幾個層面進(jìn)行探究，指引學(xué)生從角、邊以及對角線進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生就會易于進(jìn)行記憶和判斷了。

二、倡導(dǎo)學(xué)生去主動歸納學(xué)習(xí)活動中的經(jīng)驗和不足

學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行內(nèi)在管理更加有效。在學(xué)習(xí)活動中，不但要令學(xué)生勤跑路，還一定要讓學(xué)生學(xué)會看路。我們所說的看路，就是要求學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)活動中使用后認(rèn)知措施。所說的后認(rèn)知措施包含學(xué)生自身的認(rèn)知精力與資源，并且調(diào)動認(rèn)知經(jīng)歷。在實際的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的考試成績被很多因素所影響，可是只要擅于歸納自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，找到其中包含的不足，并且適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，學(xué)習(xí)成績就會不斷上升。

教師在實際的教學(xué)活動中，會有這樣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度良好，也非常地聰明，思維能力敏捷，在課堂當(dāng)中的反應(yīng)亦很積極。可是卻經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績的提升也不明顯。仔細(xì)觀察這個學(xué)生，教師就會發(fā)現(xiàn)，其在做習(xí)題的時候，先做困難的習(xí)題，耗費了很多的實踐，可是收效卻很差。這時，教師一定要及時對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生將做習(xí)題的難易順序進(jìn)行調(diào)整，循序漸進(jìn)、由淺入深地去做習(xí)題，這樣，經(jīng)過一段實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯上升了。在今后的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生也會適當(dāng)針對自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整，不斷獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效。

使用作業(yè)分析的方式，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知策略，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都是經(jīng)過做作業(yè)的形式，這樣去鞏固所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解并學(xué)會在現(xiàn)實生活中進(jìn)行運用，繼而形成自身的機能與技巧，并且發(fā)展學(xué)生的智力與能力。作業(yè)通常都是在復(fù)習(xí)的前提下自主完成的，作業(yè)一方面能檢查學(xué)生對學(xué)科知識內(nèi)容的把握程度，考察學(xué)生自身的能力，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實際的學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的問題，便于及時進(jìn)行糾正，學(xué)生做作業(yè)的時候一定要規(guī)范，并且遵照對應(yīng)的步驟、程序去進(jìn)行。首先，一定要認(rèn)真審題，理清那個是已知的條件，哪個是需要進(jìn)行求證的結(jié)果，題目當(dāng)中涉及到哪些具體的運算，其間有什么樣的關(guān)聯(lián)，是否能直接地去表示，可否使用字母進(jìn)行替代未知數(shù)等。其次，學(xué)生一定要對題目中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，找到未知與已知之間的關(guān)系，回想與之相關(guān)的知識內(nèi)容與方法進(jìn)行探究，科學(xué)、合理地運用并組織已知條件和有關(guān)知識內(nèi)容，最終求得未知內(nèi)容。再次，依據(jù)探究之后所獲得的解題方式，遵照要求進(jìn)行規(guī)范的書寫，將解題的過程闡述清晰，并且盡量做到簡單、明晰、完整且步步有理有據(jù)。最后，一定要對解答問題的整個過程進(jìn)行回顧與感知，檢查解答問題的過程是否合理，反思是否存在更好的解答方式，最終獲得的結(jié)論能否進(jìn)行推廣等。將解答問題的經(jīng)驗歸納出來，切實發(fā)展并完善解答問題的思維方式，歸納出具有規(guī)律的思路。

三、給學(xué)生提供能夠成功的機會，激發(fā)學(xué)生向往成功的積極性

在實際的學(xué)習(xí)活動中，如果學(xué)生時常能夠順利獲得成功，就會有榮譽感，并且建立起自信心，相信自己有能力解決相應(yīng)的問題，所以會有強烈的學(xué)習(xí)動機，樂于接受挑戰(zhàn)和面對有可能獲得的成功，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望與熱情，繼而高度集中注意力，主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，面對有可能獲得的成功，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、創(chuàng)造與追求真理的精神。

使用階梯問題的方式，訓(xùn)練學(xué)生的動機策略；在遇到比較難的問題的時候，學(xué)生通常會產(chǎn)生畏懼感，并且有可能在最后選擇了放棄。但是不管怎樣的數(shù)學(xué)問題，通常都是一些知識內(nèi)容的重新組織，如果教師能指引學(xué)生將一個具體的問題內(nèi)容，從宏觀的角度進(jìn)行整體的認(rèn)知，之后將問題劃分成為多個小的問題，化整為零進(jìn)行各個擊破。使學(xué)習(xí)能力、知識能力不同的學(xué)生都能夠收獲成功，一定會獲得更好的成效。

結(jié)束語：

教師在實際的教學(xué)活動中，一定要指引學(xué)生養(yǎng)成切實有效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)策略，一定要依據(jù)學(xué)生的不同年齡與特征進(jìn)行有效指引，使用切實有效的學(xué)習(xí)策略，不斷進(jìn)行優(yōu)化與充實。

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