探究合作式教學(xué)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

單光芬

摘要：近年來(lái)，合作式教學(xué)模式在課堂上越來(lái)越受歡迎，新課改實(shí)施后，要求注重學(xué)生的全方位發(fā)展，營(yíng)造良好、輕松、簡(jiǎn)單、愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力，以及操作能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中引進(jìn)合作式教學(xué)，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的參與感和認(rèn)同感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情，提高了音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率，由此可見(jiàn)，合作式教學(xué)的成功應(yīng)用對(duì)教學(xué)有很大普及作用。

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué)；創(chuàng)新；音樂(lè)教學(xué)

引言：

合作式教學(xué)，顧名思義就是老師與同學(xué)之間相互合作，共同完成一系列課程的講授與學(xué)習(xí)，注重合作，從以老師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生的角色作用，注重學(xué)生自己的動(dòng)手探究能力，從而加深學(xué)生的印象，大大提高學(xué)生的效率，能更好的吸收老師上課所教授的具體內(nèi)容，合作式教學(xué)模式應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)會(huì)達(dá)到一定的普及效應(yīng)，本文將從合作式教學(xué)的背景、內(nèi)容、對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生的意義等方面來(lái)探討。

一、合作式教學(xué)的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的教育模式和教育體制下，都是以老師講授為主，一節(jié)課下來(lái)都是老師在講臺(tái)上面講授課本上的知識(shí)，以及講授課本上的習(xí)題，同學(xué)們只是被動(dòng)的接受與聆聽(tīng)，效果往往是事倍功半，要求學(xué)生單純背誦相關(guān)知識(shí)，被動(dòng)記住相關(guān)原理和方法，被動(dòng)運(yùn)用到題目和方法上，沒(méi)有形成自己的思想體系和思想方法，思維相當(dāng)固化，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，知識(shí)沒(méi)有形成體系，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展收到一定阻礙，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越來(lái)越不自信，越來(lái)越不想交流，學(xué)習(xí)成績(jī)固化，思維能力固化，基于此，合作式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)老師與學(xué)生上課時(shí)的共同交流與探討，加深學(xué)生的記憶點(diǎn)，近些年，更是將合作是式教學(xué)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，效果十分顯著，成績(jī)提高非常明顯。

二、合作式教學(xué)的內(nèi)容

（一）老師與學(xué)生角色互換

在合作式教學(xué)中，充分探討與促進(jìn)教學(xué)方式與內(nèi)容的創(chuàng)新，例如，在課堂上促進(jìn)學(xué)生與老師的角色互換，老師上課時(shí)候充當(dāng)學(xué)生的角色，學(xué)生說(shuō)給老師聽(tīng)，老師在下面指出學(xué)生的不足以及需要提高的地方，還有，可以在在進(jìn)行歌唱教學(xué)過(guò)程中，走到教師可以走學(xué)生中間，與學(xué)生親密互動(dòng)，角色互換，一起彈奏，一起唱歌，一起探討旋律，拉近學(xué)生與自己的距離，促進(jìn)親密的師生關(guān)系，再或者在新的內(nèi)容教學(xué)中，選相應(yīng)的學(xué)生為評(píng)委，互相糾錯(cuò)，互相指出自己的和他人的不足，最后老師進(jìn)行相應(yīng)的糾正，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

（二）創(chuàng)造良好輕松環(huán)境進(jìn)行教學(xué)

一個(gè)好的教學(xué)課堂一定不應(yīng)該是沉悶的一言不發(fā)只聽(tīng)得見(jiàn)老師聲音的課堂，這樣的課堂就是我們中國(guó)傳統(tǒng)式的課堂，隨著教學(xué)改革的實(shí)施，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境得到越來(lái)越多學(xué)生和老師的認(rèn)同，在這種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能極大提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以充分利用這種形式，促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演能力，讓學(xué)生在表演中，感受音樂(lè)帶來(lái)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)有更好更清晰的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的吸收，享受舞臺(tái)帶來(lái)的快樂(lè)感和滿足感，久而久之，學(xué)生會(huì)喜歡上這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡上這樣的課堂，喜歡上這樣的老師，老師的教學(xué)壓力也會(huì)減輕，教學(xué)成果會(huì)更加明顯。

（三）增強(qiáng)師生之間的音樂(lè)互動(dòng)

合作式教學(xué)終歸是要回歸到課堂教學(xué)本身，要讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)，而不是只知道在課堂上互動(dòng)，忽視了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，甚至要留出專門的時(shí)間與空間給學(xué)生們充分展現(xiàn)自己，比如，在具體某首歌的教授過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生將唱歌與演奏樂(lè)器結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們上課的集中力；另一方面，能讓他們充分體會(huì)到歌曲與樂(lè)器所帶來(lái)的雙重感覺(jué)，加深對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解，充分展現(xiàn)自己想表達(dá)的情感，在今后的展示過(guò)程中，還可以加上學(xué)生自己的演奏，自己對(duì)于音樂(lè)的理解也可以加在音樂(lè)的演奏中。

三、合作式教學(xué)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的意義

可以看到，合作式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式是具有開(kāi)創(chuàng)性的，一方面，這種教學(xué)模式能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的主體角色，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的注意力，促進(jìn)他們對(duì)于音樂(lè)本身的獨(dú)特理解，啟發(fā)他們的思維；另一方面，也需要教師具有充分的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力應(yīng)對(duì)學(xué)生將要面對(duì)的各種問(wèn)題，能夠很好地化解各種音樂(lè)上面的難題，要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要為學(xué)生充分創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性和興趣，教師應(yīng)該將音樂(lè)轉(zhuǎn)化為溝通的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在音樂(lè)課堂中不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)自己的思維能力，鍛煉自己的學(xué)習(xí)和思考能力，讓老師和學(xué)生充分參與課堂，構(gòu)造良好的師生關(guān)系。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該得到創(chuàng)新，教師要充分思考教學(xué)模式，不能只是簡(jiǎn)單完成一堂課程，只是為了完成教學(xué)內(nèi)容，還要寓教于樂(lè)，充分考慮學(xué)生的自主性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性，總而言之，合作式教學(xué)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中潛力很大。

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