探索建筑專業的拓展實踐體系化教學模式

楊軍

【摘 要】建筑類專業開展人才培養和學科發展建設，主要以培養學生創新創業意識與技能運用能力為重，建設培養學生自主學習能力和引導學生自主創新能力的目標化培養人才方案，但在培養學生實踐拓展教學互動中仍然存在不足，在學科選擇任務和建筑課程評價方面，技術學院建筑專業類管理人員需要進行規范化管理體系，建立相應的管理機制，以提高整個實踐課程的教學質量和效率。圍繞建筑類專業實踐拓展活動經驗為主，進行分類探討所面臨的教學實踐問題，以實踐拓展互動、拓展平衡為教育目標，培養出建筑專業的高技能型人才，不斷增強學生對建筑專業技能的綜合素養和創新開拓精神。

【關鍵詞】建筑類專業；實踐拓展；教學體系

建筑業人才培養需要跟上社會發展的步伐，其中專業實踐拓展教學培訓有利于提高建筑業專業技術人員的有效能力水平。在實踐與拓展教學相結合的基礎上，針對學生開展實踐與拓展教學活動的需要，采用了提高建筑學專業與素質相結合的綜合能力培養模式。

一、提高建設人才實踐能力和學科技術建設

在實踐教學的教育政策中，技術學院應制定有針對性的教學計劃，構建建筑工程與技術實踐教學體系，不斷開設建筑專業方面的教學實踐活動課程，教師應重視建筑類專業拓展教學活動之間的樞紐關系。然后從認知實踐、課程實踐、實踐訓練、畢業綜合培訓、崗位實踐和職業資格認證培訓六個方面構建了建筑實踐教學模塊。這六個模塊側重于學生的知識、能力和素質，既相互促進又互補互成。

一是藝術類實踐拓展活動蘊含著審美鑒賞能力培養，有效促進學生的思維想象及個性發展。結合傳統美術教學體系，增拓了中國藝術造型實踐、海外藝術教實踐等基地考察活動，并廣泛運用在國內建筑專業實踐拓展教學體系中，通過在藝術與歷史文化遺產實踐基地考察活動中開展實踐教學活動，例如與建筑貼近的藝術類實踐磚雕、竹雕實習實踐教學活動，學生動手操作之前進行理論了解傳統藝術類雕刻建筑的藝術特征，統計分析雕刻的設計格局、設計樣式、雕刻修飾及裝飾等有效特征，發揮中國藝術雕刻的制作工藝，使得學生在感悟雕刻藝術的同時，提高形態感知的創作創造實踐能力培養，并獲得材料結構方面的工藝技術及塑造造型表現的創作靈感，實現藝術創造的認知創作能力。海外方面的藝術實踐遍步當代藝術的實踐考察，例如西班牙魅力的繪畫實踐藝術、法國巴黎建筑物系列的博物館研究等國際藝術之旅。

二是不斷培養建筑企業人才的認知類實踐拓展能力。通過極力爭取建筑類學生進行地域、文化、專業邊界的認知拓展活動，使學生體會不同國家及城市的歷史文化、城建布局及街道，在腦海中形成可視效果的創作靈感知識面，才能培養學生最直觀的感性認識拓展能力。除了國外還有國內可以開展“步量城市”實踐拓展活動，逐步了解城市主要街道的建筑特色及風格特點，從實踐拓展活動中體會城市建筑的文化底蘊知識，并結合實際情況融入到未來城市發展建設過程中。

三是學院組織學生參與學科前沿、課題項目的設計類實踐拓展教學活動。通過日常的潛移默化實踐設計活動，以學生主動學習為主，使建筑類專業學生的綜合能力均得到了不斷提升，對實際研究的項目也有了較深的認識度。建筑類院?？梢越M織學生團體進行大規模的競技設計比賽，對比各城市大學生的設計精品，展開深入的調研和改進規劃思路，在思想碰撞的對抗中提高學生協同合作研究的設計經驗，不斷開展聯合辦學或校展設計方式等的教學與交流學習，使建筑類專業學生通過課內課外的“地校聯建”合作創新培養其復合型創新人才而不斷努力前行。

四是提升建造類實踐拓展教學活動。風靡國際建筑界的3D打印、數字未來等實踐活動，從潛意識角度深度激發了當代建筑類專業學生的設計靈感及創造力潛能，通過不斷培養學生的團隊協作研發意識，有效提升了學生對建造類設計的實踐拓展能力。通過開展區域地校聯建模式啟動建筑類專業建造藝術節，通過組織其學生參與建筑設計大賽，激發學生對建筑類專業拓展能力培養的感知效果，從基礎選材料到施工運用，發揮學生思維想象空間，把學生培養成為有豐富經驗、實戰操作、創作創新設計能力的綜合型建筑人才，不斷提升學生適應材料設計及加工、組織現場施工建造實施的復合型能力。

二、建筑專業類學生應具有較強的專業能力和技術能力

探索建筑類專業實踐拓展教學體系化模式構建，技術學院應以培養學生的專業技能為教學主體，這也是技術院校高質量辦學及精品教育工程的突出體現。以技能傳授為載體，運用知識理論進行專業知識的教學工作。構建建筑工程專業實踐拓展教學的培養目標既方案，必須根據學生的工作需求，制定培養標準和培養目標。

（一）分類梳理專業知識體系

目前，探索建筑類專業實踐拓展教學活動的體系化建設，已經逐漸顛覆傳統的教學模式，新的模式特點就是將創新搬到現場、落到實處。在傳統建筑類專業實踐教學的基礎上，開展分類實踐拓展模式教學活動，使學分更加豐富、學分非但沒有減少，而且隨著學生選擇的不同時間拓展活動而不斷增加實際實踐分數。發揮學生思維想象力進行設計創想，培養實踐拓展課堂教學的實際能力，使理論與傳統實踐教學和實踐拓展教學并入整合融為一體，將實踐拓展教學活動納入創新培養體系模式進行推廣應用，不斷提高建筑類專業學生的實踐拓展能力和綜合能力素質培養。傳統實踐教學形式重復，已經與時俱進跟上建筑院校的核心知識體系。通過不斷研究進行分類梳理統計，建立創新的建筑類專業核心教學體系模式，其體系模式具有精簡、高效、目標明確的優勢，從而共同提升建筑類專業學生的綜合能力素質培養。

（二）創新實踐拓展教學活動的評分細則

高職院校必須構建科學合理的實踐教學體系，為社會培養高專業、高素質的人才。通過引領建筑學生多元化實踐拓展教學活動，按其類別進行系統分類評價體系，制定建筑類專業實踐拓展教學活動方案及評分細則，設定實踐活動基礎學分、實踐拓展活動學分、提高分等學分體系，通過分數的調整及評價真正體現學生的建筑類專業技術能力。積極鼓勵學生參與多種類型的實踐拓展教學活動，由學院專業委員會審核活動過程及教學成果效果，給予教師、學生或團隊綜合實踐拓展成績評定及教師教學水平認定。

（三）監控建筑類專業實踐拓展教學活動的實施質量

教學質量監督管理是督促教學推進發展的準繩。監控實踐拓展教學活動的深度、難度，是培養人才需求的達標準則，結合理論聯系實際社會實踐拓展活動的緊密性，有效將制定的實踐教學活動搬到現實情景開展，完善實踐活動對教學目標的完成要求，重點突出實踐拓展環節的考察實際演練，確保建筑類專業實踐拓展教學活動及管理的有效實施保障，促使創新教學模式高質量的完成和開展，從而提高了建筑類專業學生對實踐拓展能力的可持續發展銜接性，不斷促進社會及教育改革的發展模式推進。

三、結語

建筑行業人才培養需要緊跟社會發展的腳步，其中專業實踐拓展教學培養有利于提升建筑行業專業型技術人才的高效能力水平。建筑專業培養學生目標的創新意識和創造能力，實踐是形容經驗值要素最適合的概念過程，各類實踐拓展活動也是理論和實操的分類梳理整合，對其探索系統化的實踐拓展教學方面的綜合能力培養，從而體現實踐拓展與課程教學的并重關系價值作用。

【參考文獻】

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