對創建自信自律團結奮進班級的探索

張春杰

摘要：班主任對學生的成長影響巨大，不同班級的學生，精神風貌、思想境界、氣質修養的差異非常大，這很大程度上是來自班主任的影響，特別是班主任精神方面的導引。怎樣才能創建自信、自律、團結奮進的班集體，這就需要班主任有不斷創新的專業素養；能夠建立一支優秀的班干部團隊；不斷強化全體學生的自信心；幫助學生樹立正確的奮斗目標；努力加強學生的習慣養成教育，增強班級凝聚力；加大情感投入，建立和諧師生關系。

關鍵詞：專業素養 班干部 自信心 養成教育 師生關系

為了做好教育工作，我曾經精心研讀過蔡穎主編的《優秀教師的十項修煉》，書中的每一項修煉后的相應案例我都做了認真揣摩，研究過類似事例發生時應該采取的對策。該書從教師的儀表、語言、寬容、探究、創新等10個方面給我的工作提供了參考，使我在創建自信、自律、團結奮進班集體的過程中受益匪淺。

一、努力提升班主任的專業素養

班主任是學生的精神導師，對學生的成長影響巨大。不同班級的學生，精神風貌、思想境界、氣質修養的差異非常大。這種差異很大程度上是來自班主任的影響，特別是班主任精神方面的導引。怎樣才能教導學生誠樸大氣、胸襟開闊、志存高遠、自立自強呢？我認為，這不僅需要班主任有愛心和責任心，更需要班主任有孜孜以求，不斷創新的專業素養。為了提高我的專業素養，我每天必讀《教育報》《班主任之友》等報刊，不斷提高對班級管理的認識，學習他人的先進經驗；晚上堅持看電視節目，了解最新時事動態、現代生活，不與時代脫節；堅持看百家講壇，體會我國傳統文化、思想道德的博大精深。總之，我們必須努力提升自己，在學生面前樹立博學知性的教師形象。

二、建立優秀的班干部團隊

一個好的班集體必須要有幾個標桿性的人物，使全班學生有趕超的目標，而這些人應該是班級的學生干部。因此，我們選班干部的原則是：必須有明確的人生目標，品學兼優，具有很強的原則性和責任心，不怕得罪人，既是同學們心中的好學生，更是老師眼里的好學生。班干部不在多而在精。我的班委加團委共七人，他們同時也是值日班長，每人分管一天的日常紀律、衛生等所有他認為自己該解決的事情。每周周末，我和他們座談半小時，總結經驗，查找問題，提出改進措施，明確我和他們下一步的任務。班干部在值班當天發現難以處理的事情，會在我的電腦監控中做好監控，以便于處理時有據可循。一個團結的，精干的班干部團隊，可以使班集體更加和諧，同學之間互幫互學，從而提升班級的凝聚力。

三、強化全體學生的自信心

兵馬未動，糧草先行，高中首先要樹立能考上大學的自信心。第一次班會我要求每個學生上臺介紹自己，重點是談談自己的理想。結果我發現，能夠從容說出自己人生目標的不到十人，有一半的人緊張得嗓音發顫，缺乏自信心。為此我實施了許多措施，召開了主題明確的各種班會，如“積極的心態是成功的關鍵”班會，以幽默的漫畫，名人名言警醒學生，自信是成功的開始；“你也能到北大去讀書”班會，讓學生熱血沸騰；早上上第一節課前輪流上臺領誓；下午上課前三分鐘的演講（不能念稿）；以宿舍為單位輪流辦板報；將每個人的名言制成寫真貼在墻上。經過以上活動的鍛煉培養，學生的自信心大為增強，學習熱情也大大提高。因為自信心的來源是成就感，而學生的成就感主要來自于學習成績，提升學生的自信心就會提高學生的學習能力。

四、幫助學生樹立正確的奮斗目標

有了自信心，還要建立正確的人生觀和奮斗目標。我們班的學生沒有出現所謂的“學習好，品行差”“差生破罐子破摔”的現象，這是我工作的成績之一。在對學生的教育中，我經常通過一對一的座談，指出每個人的優缺點，指導其找到做人的準則和努力目標。我們班的槐同學，一上自習就和同學聊天打鬧。為了讓他改正這個毛病，我進行了幾天的側面調查，并觀看視頻監控。在對他的問題做了全面的了解后，我把他叫到面前，他站在我的面前，從神情上可以看出他已經對我將要提出的批評做了辯解準備。但我沒有直接批評他，而是拿出他手工制作的撥浪鼓和象棋盤，真誠的說：“看你做的東西可以知道你是一個很精細的人，你看這個撥浪鼓這樣用力搖，哪兒都沒有松動的現象，真好。”他笑了一下，沒有說話。我繼續說：“小英（班里學習成績前十的學生）說你的物理特別棒，他還問過你題呢，是嗎？”他輕輕回答了一個字：“是”。我繼續說：“你的物理為什么學得特別好？”他說：“就是喜歡物理，上課一聽就會。”我說：“所以你上物理課時不做小動作。英語聽不懂嗎？”“聽不懂，記不住單詞。”“物理是所有人都認為很難的學科，你都能學會，學英語你努力記單詞了嗎？”“沒有。”“從這個撥浪鼓可以看出你的想象力和結構化認知能力都很強。只要你用心找到單詞規律，想象記憶，你的英語馬上就學好了，你認為這是我高估你嗎？”“不是老師，我用心就能學好。”“從你寫的潦草的字看，你學不進去，不到萬不得已，就懶得動筆。以你的聰明靈透，其實你學會什么都不困難。但學會踏踏實實卻太困難。”“是，老師我就是學不進去，才和同學自習說笑的，我改”談到這里，我還沒說他的問題，他就主動承認錯誤了，也不再是全身戒備的樣子。我繼續說道“你知道自己在犯錯誤，浪費時間，還是不想學習，你想過不上學了嗎？”“沒有”“那你就是想學習，你將來打算上一個本三學校？”“想上本一，但是肯定考不上”。接下來我列舉了一些班上的學生。他發現這些人上課都沒他反應快，可是成績都比他強。最后我強調，“你先定一個目標，在行為習慣上向誰看齊，在學習上先超過誰去。該爭強好勝的時候必須爭口氣，三分鐘熱度不足以成事。以后當我一提你的名字的時候你想最先讓我聯想到什么？”這時他自信的說“我要一天比一天好。我也一定能超過某某。”經過這次談話，他開始改變，我又不時的加以表揚和指導。半年時間他的成績從班里50多名進步到前20名。做人的態度也從以前的凡事不以為然變得謙遜而且樂于助人。

人生從制定目標開始，如果有了準確的目標并為之奮斗才可能做出一番事業，即目標決定行動，行動決定命運。我告誡學生，學習上一定要早定目標，早規劃。看到班里目標定得高的學生比目標定得低的學生在學習中更投入，我會及時地調整目標低的學生的學習態度。爭取不使一個學生掉隊。

五、加強習慣養成教育

在幫助學生確立好人生觀和學習目標以后，就等于把學生領上了一條充滿光明的理想之旅。但是任何道路都不是筆直的，而良好的常規習慣是學生少走彎路、提高成績的重要保證。十幾歲年齡的學生，自制力再強的孩子也會自覺不自覺地犯一些錯誤，因此制定詳細具體的班規和獎懲措施是必須的。班規由全體同學共同商定后印發給學生，再由學生帶回家里讓家長簽字交回。由于得到學生和家長的共同認可，所以我們的班規獎懲實施起來非常順暢，受到獎勵的學生高興，受到懲罰的學生也不會滿腹抱怨，值日班長在管理時比較輕松。由于有法可依，老師和學生都有安全感。

在班規執行過程中，很多同學在表面上都不觸犯班規，但是卻出現一些班規無法約束的情況，影響了班風的建設。如學習習慣方面：一些同學上自習后翻找東西，借同學東西，喝水，不自覺的梳頭、玩筆；進教室后進入學習狀態緩慢，學不進去時東張西望。行為習慣方面：踩著點兒進教室，經常性上廁所等等。這些常見的行為現象，透露出學生的一種心態，不在意細節和小事。為此我在班里強調，一個優秀的人首先是有優秀的習慣，細微之處見精神。我特意把下面這則哲理文，印發給了每個學生，要求他們貼在桌上。

1.01的365次方=37.78343433289，遠遠大于1；

1的365次方=1；

0.99的365次方=0.02551796445229，遠遠小1；

1.01=1+0.01，也就是每天進步一點，1.01的365次方也就是說你每天進步一點，一年以后，你將進步很大，遠遠大于“1”；1是指原地踏步，一年以后你還是原地踏步，還是那個“1”。

0.99=1-0.01，也就是說你每天退步一點點，你將在一年以后，遠遠小于“1”，遠遠被人拋在后面，將會是“1”事無成。

為了讓學生養成良好習慣，在上自習課前我會提前進教室安定秩序，不給學生犯錯誤的機會，使學生逐步養成提前進人教室、進入教室就開始學習的良好習慣。我還利用監控教育做小動作的學生，叫他們自己看自己的狀態。這種照鏡子的方法，比長篇累牘的說教更管用。有一次我們班的李同學請假回家，說好下課回家，監控上看到她一下課就像一只出籠的小鳥，興奮的與幾個同伴勾肩搭背，說說笑笑。事后我把她叫到辦公室，讓她把那段視頻看了三遍，我問她：“回家是件興奮的事，但你學習可以做到這么興奮嗎？你的心在哪兒，興奮點就在哪兒。”回去以后她主動給我寫了一份檢查，說看了監控才知道自己輕狂的樣子，以后一定改變態度，努力學習。

六、不斷增強班級凝聚力

我認為，一個班級的凝聚力非常重要，而班級凝聚力的核心就是良好的學習環境和不斷上升的學習成績。為此我采取了許多措施，增強班級凝聚力。

（一）召開各式各樣的班會，端正學習態度，認清學習目標

在寒暑假召開學習動員班會，以優秀的人比你更努力，假期出神童的許多真實實例，引導學生端正假期自修態度；召開“學習奧運精神，迎接高三挑戰”班會，播放奧運精彩視頻，查閱去年高考榜，訂立高考目標；召開預防早戀班會，觀看涂磊評論的愛情保衛戰片段以及法制早戀案例，讓學生認清早戀的危害，珍惜大好時光，努力學習；觀看關于現代高考的《講述》欄目，看清身邊的他在怎樣為夢拼搏；召開科普“缺少睡眠的危害”班會，使學生從主觀上認識到睡眠對身體的影響，有效減少了夜里玩手機的習慣；召開月考動員會和總結會，及時發現和糾正學生學習態度和方法問題。總之，每周一次班會，每次班會都得到學生的認可，使學生們認識到，互幫互助、努力學習是高中學生的主要任務。

（二）老師齊心協力，共同制定實施方案

我與各科任老師打合力戰，從學生的實際出發，共同制定有效提升成績的教學方案。

生物是學生認為的簡單學科，我們就從生物抓起，每天早上給生物幾分鐘背誦時間，一個月過去學生對生物課就有了明顯感覺，即找到了學習自信，又體會到了學習必須重復和持之以恒。

“做不完的數學，做不會的物理”是學生的口頭禪。我們班數學成績平均分比其他班成績低5分多。為此我和數學老師一邊指導數學學法，一邊樹立榜樣效應。為了督促學生，數學訓練的自習課我幾乎節節都去，并且在不同的時段通報誰做到哪兒了，對做得太少的同學，找他談話共同查找問題，從而有效地提高了數學的學習效率。

我教物理課，爭取做到每個問題都以精彩的情景引入，同時進行深入淺出的語言講解，以此來改變學生的畏難情緒，提高物理學習興趣。為了增強學生的信心，有些問題我直接讓學生上臺去講。經過師生的共同努力，我們班的物理成績由全校十二個班的倒數第二變成了正數第二。

化學太散，學生經常找不到知識間的相互聯系，化學老師要求學生做思維導圖，但學生就以不會為由，不認真完成。為此我們開了專題班會《社會急需創新型人才》，強調我們的大腦只開發了8%左右，還有無限潛力，只會模仿不會創造的人模仿也不會到位。會后學生深有感悟，放假返校每個學生都交了一份用心畫的化學思維導圖，我把做得好的導圖貼在外墻上，供全體學生學習體會，從此化學也不在是一盤散沙。語文，英語是我們班學得比較好的學科，這兩科的任課老師自己就能督促到位，并做到精益求精。

（三）分類推進，分級管理，使各個層次的人都能找到學習樂趣和奮斗目標

后進生的起點低，一不留神就會掉隊，為此我們成立了幫扶一對一小組，盡量不使一人掉隊。促先進的競爭一對一小組，是班里學風和成績的保證。中檔生分配到任課老師名下，抓弱課提成績。

當比學趕幫超的現象在班里呈現時，自信自律、團結奮進的班風就形成了，我們班成功扭轉了倒數的局面。班級平均分排到了年級前三名。

七、建立和諧師生關系

為了使師生關系更加融洽，我在平時課間，都會到教室轉轉，和同學們做一些交流，通過前后桌的對比對落后的學生做出簡單的指導。當發現問題時，我也不用過激語言刺激學生。比如：有一次上課鈴響了，學生還在慢慢整理書本，然后我輕輕的唱了一句“左手一個慢動作，右手一個慢動作”，學生一下子就笑了，很快意識到自己的問題。我認為，不管遇到什么問題，都要站在學生的立場上分析問題，再用教師的智慧去化解問題。做學生的知心人，贏得學生的真心愛戴。

總之，班主任是整個班級管理和班風建設的靈魂，班主任必須從自身做起，做到業務精、有愛心、肯吃苦，在管理上力爭做到凝聚心靈、走進心靈、喚醒心智、感化心靈，從而成就學生。

（責任編輯：曉角）