美國亞利桑那州立大學競技體育發(fā)展的鏡鑒與啟示

張學兵，王鐵新

（山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000）

美國亞利桑那州立大學（Arizona State University，以下簡稱ASU）位于美國本土西部偏南，該校于1885年成立，是美國一所著名的公立研究型大學。身為帕克十二聯(lián)盟（注：帕克十二聯(lián)盟（Pac-12)，是美國NCAA聯(lián)盟之一，是美國最成功的大學體育聯(lián)盟，素有“冠軍聯(lián)盟”之稱，由美國西部12所學術(shù)研究和體育競技均出類拔萃的知名大學組成，其成員校包括斯坦福大學、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、南加州大學、華盛頓大學、亞利桑那大學、亞利桑那州立大學、科羅拉多大學、俄勒岡大學、俄勒岡州立大學、猶他大學及華盛頓州立大學）之一，學術(shù)實力雄厚，競技體育強勁。ASU在競技體育方面，硬件、軟件設(shè)施齊全、完善，成績突出，成就卓越，曾培養(yǎng)過多位全美冠軍、奧運會冠軍等，現(xiàn)役NBA球員哈登出于此校，美國著名游泳運動員菲爾普斯及其教練員在此執(zhí)教。

筆者于2017年9月-12月赴美國ASU訪學，以大學競技體育角度進行了參與式考察，實地考察了ASU的各運動場館，親臨現(xiàn)場觀看了ASU主辦的各種校級比賽，參與了ASU體育俱樂部舉辦的各種活動。此外，針對ASU競技體育的發(fā)展狀況，深度訪談了ASU體育運動部門負責人、教練員，并與運動員、學生進行了交流，同時利用ASU圖書館網(wǎng)絡(luò)資源查閱了相關(guān)文獻資料，深入了解ASU大學競技體育發(fā)展歷程?；诖?，本文通過對美國大學競技體育發(fā)展理念、ASU體育場館設(shè)施規(guī)模與運作、ASU各運動項目教練員團隊組成情況、ASU運動項目設(shè)置及學生運動員情況等方面進行研究，以期為我國大學競技體育發(fā)展提供鏡鑒與啟示。

1 美國大學競技體育發(fā)展理念

美國大學競技體育發(fā)展歷史悠久，根基深厚，尤其是其先進的發(fā)展理念，走在了當今世界的最前沿。若要弄清美國大學競技體育發(fā)展理念歷史溯源，首要問題就是要梳理美國競技體育發(fā)展方式的歷史演進過程。浦義俊、吳貽剛從二戰(zhàn)前的自然演化、冷戰(zhàn)期間的異化矯正以及蘇聯(lián)解體后的內(nèi)生式發(fā)展3個階段對美國競技體育發(fā)展方式進行了歷史回顧，從中指出其發(fā)展方式歷史演進的動因，認為美國大國崛起心態(tài)是文化內(nèi)因，美國分權(quán)的政治制度和法制精神是重要保障，美國市場需求和社會需求導(dǎo)向的競技體育組織職能是不朽動力，而美國競技體育的歷史發(fā)展也絕非毫無羈絆和歷史陰影，其也曾遭遇發(fā)展危機和歷史瓶頸，尤其是在與蘇聯(lián)對抗的冷戰(zhàn)期間發(fā)生過嚴重的競技體育異化與背離，但最終還是通過政府和社會的雙重治理獲得了發(fā)展方式的矯正，并最終步入內(nèi)生式競技體育發(fā)展方式軌道。[1]美國大學競技體育的發(fā)展經(jīng)歷了伊始的無序到現(xiàn)在的有序，期間明顯的標志是1906年美國大學生體育聯(lián)合會（NCAA：National Colllegiate Athletic Association）的成立，全美大學生的各項體育競賽都在其統(tǒng)一組織和管理下進行，并逐漸走向正軌，但其發(fā)展核心理念始終是堅持業(yè)余性。曾有學者指出：美國大學競技體育能夠生存一百多年并且在爭議中獲得逐步完善發(fā)展，關(guān)鍵在于其生存之道就是堅持業(yè)余性[2]，還有學者認為美國大學體育的業(yè)余主義是美國大學體育百余年來不斷進步與發(fā)展的基石[3]。美國競技體育是以大學為依托，運作方式社會化和商業(yè)化，堅持業(yè)余性發(fā)展理念，遵循市場規(guī)律，選擇社會化、市場化和準職業(yè)化發(fā)展道路，從而形成NCAA（即美國高校競技體育運作的核心組織）、大學（即美國高校競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)）和體育市場（即美國高校競技體育發(fā)展的催化）“三駕馬車”拉動美國大學競技體育發(fā)展模式[4]。但是在美國大學競技體育發(fā)展過程中出現(xiàn)了業(yè)余性與商業(yè)化之間的沖突，深受商業(yè)化的影響下出現(xiàn)了“嬗變”，甚至“逆序”，業(yè)余性發(fā)展理念遭到了嚴重質(zhì)疑，為了規(guī)避職業(yè)體育和商業(yè)資本的負面影響，近年來美國大學競技體育重拾業(yè)余性的發(fā)展理念，并保持了理性商業(yè)化運作[5-6]。美國大學之所以形成先進的競技體育發(fā)展理念，在于其把競技體育融于教育系統(tǒng)之內(nèi)，而我國大學競技體育游離于教育系統(tǒng)之外，從而導(dǎo)致我國大學競技體育發(fā)展核心理念已不能適應(yīng)當今高等教育發(fā)展的需要[7-9]。雖然美國大學教育體制和體育管理體系與我國迥然不同，但美國大學競技體育堅持業(yè)余性、與教育深度融合、平衡與職業(yè)性之間矛盾的先進發(fā)展理念對于轉(zhuǎn)變我國大學競技體育發(fā)展觀念還是有一定的鏡鑒和啟示意義。

2 ASU體育場館建設(shè)與啟示

1所學校體育場館設(shè)施的數(shù)量與規(guī)模從一定層面反映著1所學校競技體育水平的高低。從表1中可以看出，ASU體育場館數(shù)量多、容量大、用途廣、使用率高。ASU作為帕克十二聯(lián)盟成員之一，一方面要承辦帕克十二聯(lián)盟下的體育賽事，通過銷售門票、出售轉(zhuǎn)播權(quán)等來賺錢；另一方面要在帕克十二聯(lián)盟的成員中立足，需吸引大量優(yōu)秀運動員來校就讀，提升學校的體育知名度，打造自身體育品牌，以此來吸引各方面的贊助，籌集大量資金用于學校發(fā)展?；谝陨蟽煞矫?，主要靠良好的體育環(huán)境和氛圍來支撐，體育場館設(shè)施作為良好體育環(huán)境和氛圍營造的載體，自然受到學校管理階層的高度重視，大量投入資金建造高標準的運動場館以及配置相應(yīng)設(shè)施以用于訓(xùn)練與比賽。

在美國，大學體育場館的蓬勃發(fā)展不僅有力地促進了場館的自身發(fā)展，而且為大學帶來了諸多的益處。由表1數(shù)據(jù)分析可知，ASU對于體育場館的建設(shè)非常重視，一方面為發(fā)展大學競技體育提供硬件設(shè)施，另一方面為打造大學競技體育品牌提供有力保障。根據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2014年7月9日，全國高等學校（不含獨立學院）共計2 542所[10]，第6次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報顯示，截至2013年12月31日，全國高等院校擁有體育場館數(shù)量約為4.97萬個，所占比例為2.94%，面積為0.82億平方米，所占比例為4.15%[11]，加之我國大學不斷擴招，促使整體呈現(xiàn)出大學體育場館供給不足的狀況，甚至滿足不了校隊訓(xùn)練，更談不上用于比賽，可謂“慘淡”，這是其一；其二即使某些大學有大型體育場館，由于沒有體育場館專門管理部門，致使運營管理不善，造成場館閑置；其三承辦賽事少之又少，基本不能獲得盈利，造成維修經(jīng)費不足。從上透視出我國大學體育場館建造與使用主體合一存在一定的弊端，即不利于提高體育場館的使用率和運營服務(wù)水平。[12]

表1 ASU體育場館設(shè)施統(tǒng)計

對于建造體育場館資金來源方面，筆者深入訪談了ASU運動部門場館負責人，ASU的體育場館建造資金來源多以社會捐贈和企業(yè)贊助為主[13]，政府部門資助不高，而從我國高校性質(zhì)上看，多為事業(yè)單位，其性質(zhì)決定了體育場館供給所需資金主要來源于財政及其自籌，而社會捐贈占較少比例。從我國高校體育場館建造和使用過程中的特點上分析，決定了其在建造和使用過程中難以吸引民間資本的參與，不宜采取市場化方式供給，因此，我國高校體育場館的供給仍應(yīng)以政府間接供給為主，所需資金主要來源于學校自籌和財政。[12]中、美大學體育場館建造中資金來源均有政府財政支持，我國政府的財政補貼帶有強烈的公益性，因而經(jīng)營側(cè)重公益性，從而忽略了其產(chǎn)業(yè)屬性，而美國政府的財政補貼具有很強的產(chǎn)業(yè)特征，因而經(jīng)營中更注重經(jīng)濟利益[14]。從上分析，因中、美政府財政補貼大學體育場館中追求社會效益不同，從而導(dǎo)致體育場館運營管理存在不同，ASU成立專門的場館運營管理部門，負責學校所有場館的運營與使用，實現(xiàn)了體育教學與場館運營管理分離，形成了專業(yè)化管理模式，進而實現(xiàn)經(jīng)濟利益創(chuàng)收，而我國大學體育場館多為體育系部（教學部門）負責管理，沒有專門的場館管理部門，國內(nèi)僅部分體育院校和極少的綜合性院校成立了專門的場館管理部門，但沒有做到體育教學與場館運營管理相分離，加之經(jīng)營管理缺乏專業(yè)化，在經(jīng)濟效益創(chuàng)收上不理想。

通過對ASU體育場館建造資金來源、使用、管理等方面的調(diào)查研究，給我國大學體育場館建設(shè)與經(jīng)營方面帶了一些啟示：加強大學體育場館數(shù)量及規(guī)模上的建設(shè)，滿足大學之間比賽對場館的需求；明確體育場館功能定位，改善大學的體育環(huán)境，營造良好的體育氛圍；多方籌資建設(shè)體育場館，積極引入社會資本投資；成立專門的體育場館管理部門，積極推進專業(yè)化運營，充分發(fā)揮體育場館價值功能。

3 ASU教練員團隊建設(shè)與啟示

表2 ASU各運動項目主教練員基本情況統(tǒng)計

從表2、3數(shù)據(jù)可知，ASU運動項目主教練共計22人，教練員團隊人數(shù)131人（含主教練）。ASU教練員團隊主要有5種類型人員組成：主教練、助理教練、畢業(yè)生助理教練、學生助理教練、自愿者教練，工作人員由隊醫(yī)、康復(fù)師、營養(yǎng)師、心理輔導(dǎo)師、學業(yè)輔導(dǎo)師等人員組成。根據(jù)運動項目不同、運動員人數(shù)不同等，教練員團隊組成員人數(shù)不同，分工不同（如橄欖球、籃球、冰球、棒球等教練員團隊人員分工更加細致，根據(jù)球員場上位置不同，教練員分工不同等），其人員配備齊全、充足，且水平專業(yè)，分工精細明確，執(zhí)教水平高（如：男子游泳教練員Bob Bowman是菲爾普斯的教練，還有很多教練員帶出的隊員或隊伍獲過奧運獎牌等），可謂“人盡其才”。

通過訪談ASU部分項目運動隊教練得知，其職責就是訓(xùn)練，主要任務(wù)是提高運動隊（員）成績，為學校爭奪榮譽，不承擔教學、科研等任務(wù)，教育背景多樣化，學歷基本上是研究生以上學歷，理論知識豐富，實踐能力強，具有很高的科研能力和運動項目規(guī)律認知能力。ASU各隊主教練的任用以合同制的方式為主，按照合同要求完成任務(wù)，未按時按質(zhì)完成者，進行解聘（如：橄欖球主教練Todd Graham于2017年11月25日解聘），因此主教練員承受著多方面的壓力，如在訓(xùn)練過程中優(yōu)秀運動員受傷導(dǎo)致運動成績下降造成的壓力；由于運動員學業(yè)原因，不能按時參加訓(xùn)練，未能完成比賽任務(wù)帶來的壓力，等等。美國大學那些有能力提高運動員競技水平且獲得優(yōu)異運動成績的教練員才有可能獲得更多與學校簽約的機會，以此來獲得豐厚的經(jīng)濟回報。美國大學教練員的收入水平和社會地位與個人執(zhí)教能力和運動隊取得的成績密切相關(guān)，為了名利雙豐收，教練員需要不斷提高自身素質(zhì)水平、執(zhí)教能力、管理能力，從而逐步提高運動員的競技能力，運動訓(xùn)練專業(yè)化、科學化，最大限度地挖掘運動員的潛能，幫助運動隊或運動員實現(xiàn)所制訂的目標。

通過對美國大學體育教練員隊伍建設(shè)的調(diào)查研究，為我國大學體育教練員隊伍更好的發(fā)展帶了一些啟示：加強教練員隊伍建設(shè)，聘請專業(yè)人士執(zhí)教，人員配備要充足，合理化分工；減少體育教學和科研任務(wù)負擔，注重訓(xùn)練；加強專業(yè)理論知識的學習，努力提升教練員執(zhí)教水平；加大對運動隊建設(shè)經(jīng)費的投入，提升教練員的收入水平；加強業(yè)務(wù)學習，提升專業(yè)素養(yǎng)等。

4 ASU運動項目設(shè)置及學生運動員隊伍建設(shè)與啟示

表4 ASU男子運動項目及學生運動員情況統(tǒng)計

表3 ASU各運動項目教練員團隊組成情況統(tǒng)計

從表4、5數(shù)據(jù)可知，ASU運動項目設(shè)置男運動員項目10項，共計321人；女運動員項目14項，共計287人。美國各大學在項目設(shè)置的主要依據(jù)有：1）根據(jù)自己學校的傳統(tǒng)和特點；2）根據(jù)法律條文規(guī)定的性別比例的需要；3）根據(jù)運動項目的商業(yè)化運作程度，同時兼顧西方文化底蘊，符合美國民眾“口味”；4）根據(jù)大學所在城市發(fā)展需要，城市通過財政補貼支持大學成立某些項目運動隊[15]。在學校運動隊人員性別構(gòu)成比例上，NCAA嚴格規(guī)定要求男、女學生運動員基本保持一致[16]。大學運動項目設(shè)定根據(jù)市場化和商業(yè)化情況基本可分3個等級：第1等級為橄欖球，橄欖球在美國極受歡迎，且商業(yè)價值高，多數(shù)大學的收入主要來自橄欖球；第2等級為籃球、棒球和冰球，這類運動項目也有很好的市場和商業(yè)價值，在美國大學校園和社會中也很受歡迎，基本處于“自給自足”狀況；第3等級為其他項目（如足球、排球、田徑、體操等），美國普及率不高且市場需求率低、觀賞性不高，主要靠其他運動項目收入來維持“生計”，其主要目的是為了平衡男女運動員人數(shù)而設(shè)置。

表5 ASU女子運動項目及學生運動員情況統(tǒng)計

美國大學體育為本國競技體育提供強大后盾，為本國競技體育后備人才儲備起著支撐作用，同時也為本國成為世界體育強國起著重要作用。通過訪談得知，美國大學學生運動員在美國社會地位比較高，認可度非常高，且能通過運動成績可獲得豐厚的學業(yè)獎學金，其次，美國校園體育氛圍濃厚，深深影響著每一位學生，多數(shù)學生能因興趣而參與到體育運動中來，以獲取快樂。而且，美國在體育人才選拔上擁有絕對公平環(huán)境，每個人都有機會參加訓(xùn)練通過選拔賽登上世界體育的最高舞臺。不容忽視的關(guān)鍵點是：美國擁有完善的體育人才培養(yǎng)體系，形成了“小學—中學—大學”的依托教育系統(tǒng)培養(yǎng)運動員的多級人才輸送體制[17]，同時在學生運動員的文化教育方面有著先進的經(jīng)驗，突出表現(xiàn)為體育融于教育之中，可很好地處理學與訓(xùn)之間的矛盾，在學生運動員學習過程中既能接受文化知識的教育，又可以根據(jù)自身興趣愛好進行體育訓(xùn)練，即使在學生時代沒有突出運動能力也能很快融入社會生活。

通過對美國大學運動項目布局和學生運動員發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，給我國大學更好地發(fā)展競技體育帶來了一些啟示：學校應(yīng)增加運動項目數(shù)量與擴大規(guī)模，優(yōu)化區(qū)域間運動項目布局，逐步形成校級體育聯(lián)賽；平衡男女性別差距；加強學生運動員文化學習的管理，處理好學訓(xùn)之間的矛盾；加大學業(yè)獎學金數(shù)額投入，滿足運動員實際需要；端正訓(xùn)練動機，加強對學生運動員思想上的教育與引導(dǎo)；減輕學業(yè)任務(wù)負擔等。

5 結(jié) 語

通過對ASU大學競技體育發(fā)展狀況實地考察研究發(fā)現(xiàn)：美國大學競技體育堅持業(yè)余性先進發(fā)展理念，競技體育深度融合高等教育系統(tǒng)之中，規(guī)避了與職業(yè)性之間的矛盾，多方籌資建造體育場館設(shè)施，專業(yè)化管理，產(chǎn)業(yè)化運營，承辦各類校級體育聯(lián)賽，注重經(jīng)濟利益創(chuàng)收，重金聘請教練，教練員團隊配備齊全，人員分工精細，運動項目布局合理，平衡男女學生運動員數(shù)量，更好地處理了學訓(xùn)之間的矛盾。美國大學通過競技體育潛移默化地影響著學生參與體育運動的興趣，同時積極鼓勵學生運動，全力支持學生社團和校內(nèi)競賽活動，并為學生自我鍛煉提供良好的體育環(huán)境與設(shè)施。由此給我國大學競技體育發(fā)展提供了鏡鑒與啟示：競技體育回歸學校體育，賽事由政府辦逐步向社會辦轉(zhuǎn)軌，賽制改革逐步走向市場化運作；體育場館數(shù)量和規(guī)模的建設(shè)需拓展資金來源渠道，引入社會資本參與建設(shè)，逐步完善體育場館的運營管理；加強教練員隊伍建設(shè)，提高教練員主觀能動性，給予政策扶植；重新調(diào)整體育傳統(tǒng)項目學校，均衡運動項目區(qū)域布局，以點帶面，逐步形成區(qū)域競賽體系；加強學生運動員隊伍建設(shè)，平衡男女運動員數(shù)量，解決學訓(xùn)之間的矛盾等。