在活動(dòng)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
——以“春耕秋收”實(shí)踐活動(dòng)為例

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注程度也不斷增強(qiáng)。現(xiàn)階段，學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視，核心素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。那么，什么是核心素養(yǎng)呢？2016年9月13日發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)》中明確指出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有多種渠道，縱觀各種實(shí)踐途徑，筆者認(rèn)為參與式、體驗(yàn)式的活動(dòng)更有助于學(xué)生探究、組織、交往、合作、信息處理等核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)校所處的地理位置，開展了“春耕秋收”實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在問卷和走訪中提升學(xué)生的信息收集能力

在當(dāng)今這個(gè)信息化社會(huì)，學(xué)會(huì)和利用各種途徑獲取、處理、運(yùn)用信息是一項(xiàng)十分重要的技能，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種技能的培養(yǎng)，光靠課堂教學(xué)是不夠的，只有讓學(xué)生走出校門，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能收獲令人滿意的效果。為此，筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了一次主題為“春耕秋收——走進(jìn)美麗家鄉(xiāng)”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，旨在提升學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力。

活動(dòng)剛一宣布，便激起了學(xué)生們極大的興趣，但大家都一頭霧水，不知該如何著手。為此，筆者組織召開了前期的項(xiàng)目活動(dòng)討論會(huì)，以幫助學(xué)生們了解此次活動(dòng)的目的，并引導(dǎo)學(xué)生們就如何做社會(huì)調(diào)查進(jìn)行討論。討論會(huì)上，學(xué)生們各抒己見，有的說外出走訪，有的說發(fā)放問卷，有的說上網(wǎng)查資料……通過討論，學(xué)生們了解了活動(dòng)的要求，并最終確定了活動(dòng)的形式與內(nèi)容：以小隊(duì)的形式走進(jìn)社會(huì)、了解自然，利用各種方式對(duì)家鄉(xiāng)的春耕秋收文化或身邊的自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解調(diào)查，并基于以上調(diào)查形成書面調(diào)查報(bào)告。

隨后，學(xué)生們根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成了5個(gè)實(shí)踐小隊(duì)，并選出了隊(duì)長(zhǎng)（見下頁表1）。在隊(duì)長(zhǎng)與顧問（家長(zhǎng)、教師）的帶領(lǐng)下，各個(gè)小隊(duì)商討了調(diào)查活動(dòng)的方法和細(xì)節(jié)，包括走訪地址、問卷內(nèi)容及調(diào)查對(duì)象等，這些都為小隊(duì)開展假期實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

表1“春耕秋收——走進(jìn)美麗家鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查小隊(duì)安排

在問卷調(diào)查、外出走訪的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)手、動(dòng)腦、調(diào)查、訪問，學(xué)會(huì)了收集信息和處理信息；在以小隊(duì)為單位的行動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與交流，學(xué)會(huì)了取舍與補(bǔ)充。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組都上交了調(diào)查報(bào)告，其中探索小隊(duì)與快樂小隊(duì)收集到的資料為后續(xù)活動(dòng)的開展提供了很有價(jià)值的線索。

探索小隊(duì)：2017年4月17日，在葉爸爸的協(xié)助下，我和同學(xué)們走訪了鞏宅村，通過對(duì)村民的訪談，了解到泉溪因其依山傍水的優(yōu)越地理?xiàng)l件，自古以來就是武義縣有名的糧倉。時(shí)至今日，種靛青、造紙、放桐子、種茶葉、種藥材、種水稻等山區(qū)特色產(chǎn)業(yè)還十分發(fā)達(dá)。另外，位于鞏宅村的“高氏農(nóng)場(chǎng)”是現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)基地，主要以水稻種植為主，共流轉(zhuǎn)土地2000多畝。該農(nóng)場(chǎng)的主人非常愿意支持教育事業(yè)，為了讓同學(xué)們更好地體驗(yàn)和參與農(nóng)業(yè)文化實(shí)踐活動(dòng)，他愿意提供場(chǎng)地和工具。

快樂小隊(duì)：孔隊(duì)長(zhǎng)組織小隊(duì)成員設(shè)計(jì)了有關(guān)“水稻知識(shí)”的專題問卷，于2017年4月18日用問卷星在全班做了調(diào)查。全班42位同學(xué)，最后回收42份問卷，回收率100%。隊(duì)員們針對(duì)問題一一整理分析后發(fā)現(xiàn)：只有57.5%的同學(xué)對(duì)“稻谷怎么來的”有一些了解，有70.21%的同學(xué)沒有參加過插秧勞動(dòng)；在關(guān)于稻谷生長(zhǎng)周期的調(diào)查中，只有11位同學(xué)有較明確的回答。從這些數(shù)據(jù)中可以看出同學(xué)們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解還是相當(dāng)缺乏，天天吃著白米飯，卻不知道它是怎么來的，它的生長(zhǎng)周期是多久。但在問及是否愿意參加插秧活動(dòng)時(shí)，除了兩位身體狀況不太好的同學(xué)外，其他人都表示愿意。

二、利用班會(huì)課提升學(xué)生的組織和創(chuàng)新能力

根據(jù)調(diào)查報(bào)告中反饋的信息，筆者在班級(jí)召開了一次以“農(nóng)業(yè)文化我來講”為主題的班會(huì)課，鼓勵(lì)各個(gè)小隊(duì)選擇不同的形式向大家介紹前期活動(dòng)中收集到的各種信息，以及開展農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的具體打算，以此來培養(yǎng)學(xué)生的組織和創(chuàng)新能力。

其中，探索小隊(duì)邀請(qǐng)了“高氏農(nóng)場(chǎng)”的農(nóng)場(chǎng)主為大家開了一次有關(guān)農(nóng)業(yè)文化知識(shí)的講座。通過他全面而具體的講解，學(xué)生們加深了對(duì)泉溪鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)文化的了解；精靈小隊(duì)在教師的指導(dǎo)下，分工合作，制作了交流課件，由隊(duì)長(zhǎng)向同學(xué)們介紹傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的區(qū)別，以及浸種、催芽、裝盤、堆盤育秧等一系列水稻育苗栽培知識(shí)，而下田插秧的技巧引起了同學(xué)們的極大興趣；星光小隊(duì)編排了一個(gè)“我說家鄉(xiāng)美”的情景劇，用風(fēng)趣的語言向大家介紹了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和風(fēng)土人情，激起了同學(xué)們強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)情懷；快樂小隊(duì)利用海報(bào)向同學(xué)們呈現(xiàn)了前期問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)，同學(xué)們從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了問題，找到了不足，并紛紛表示今后要多學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)文化知識(shí)與技能，積極參加農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

在上述不同形式的展示中，學(xué)生們的組織和創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高，也進(jìn)一步激發(fā)了他們參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

三、在“春耕秋收”活動(dòng)中提升學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生的實(shí)踐能力，是指學(xué)生親自動(dòng)手操作，實(shí)踐解決實(shí)際問題的能力。班上的很多學(xué)生雖是農(nóng)家子女，但絕大多數(shù)家長(zhǎng)都很寵愛自己的孩子，從未讓其下過田插過秧。因?yàn)闆]有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)先前班會(huì)課中講解的插秧技巧是一知半解，在這種情況下，如果讓學(xué)生們直接下田插秧肯定事與愿違，且不說能否將秧苗插上種活，秧苗間的間距控制就是個(gè)問題。為此，筆者特地邀請(qǐng)了校內(nèi)一位熟悉插秧技術(shù)的老師來班里給學(xué)生們進(jìn)行插秧輔導(dǎo)。他將全班學(xué)生分成5人一組，用小石子代替秧苗，在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行了“陸地插秧”布局演練。通過模擬操作，學(xué)生們了解了插秧的基本知識(shí)，掌握了如何控制秧苗間距這項(xiàng)技能。

2017年4月28日，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)同意，筆者帶領(lǐng)全體學(xué)生來到“高氏農(nóng)場(chǎng)”，分批次進(jìn)入農(nóng)田進(jìn)行插秧的實(shí)踐活動(dòng)。許多學(xué)生是第一次赤腳下田，剛開始有些緊張，泥土濕滑，站立不穩(wěn)，但最終架不住泥土的柔軟細(xì)膩，一個(gè)個(gè)鼓足勇氣，認(rèn)真、細(xì)心地插起秧苗來。在勞動(dòng)中，大汗淋漓的小金說：“插秧真累，腰都直不起來了，農(nóng)民伯伯真辛苦，終于明白了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的意思，以后我一定會(huì)珍惜糧食的。”

時(shí)間一天天地過去了，在學(xué)生們的期盼中，秧苗歷經(jīng)180多天的生長(zhǎng)，終于迎來了收割的季節(jié)。2017年11月8日，學(xué)生們來到農(nóng)場(chǎng)，看著眼前金黃色的稻田，一個(gè)個(gè)都激動(dòng)不已。隨著一聲令下，大家手握鐮刀，迫不及待地奔向田間。你割、我捆、他搬，伙伴間分工合作，配合默契，保質(zhì)保量地完成了秋收的任務(wù)，贏得了農(nóng)場(chǎng)主的夸贊。

“春耕秋收”實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生們提供了一個(gè)積極參與、大膽嘗試、實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。對(duì)許多學(xué)生來說或許是生平第一次，而恰恰是這“第一次”，讓他們充滿了好奇與激情，讓他們學(xué)到了許多技能，同時(shí)還讓他們深刻體驗(yàn)到勞動(dòng)者的艱辛與不易，從而更加珍惜勞動(dòng)成果和當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是一種實(shí)踐能力的鍛煉，更是一種農(nóng)業(yè)文化的體驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到辛勤耕耘與認(rèn)真呵護(hù)對(duì)生命成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。

四、在活動(dòng)延伸中增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷

春耕活動(dòng)結(jié)束后，筆者組織召開了“班級(jí)活動(dòng)拓展會(huì)”，讓學(xué)生們說一說自己的插秧感受、寫一寫插秧體會(huì)、畫一畫插秧場(chǎng)景，有部分學(xué)生回家后還整理、繪制了有關(guān)農(nóng)業(yè)文化的手抄報(bào)。這種形式促使學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)與反思，許多學(xué)生在講收獲時(shí)也會(huì)看到自己的不足與問題，并提出進(jìn)一步完善實(shí)踐活動(dòng)的意見和建議。同時(shí)，筆者把這次活動(dòng)的照片上傳至班級(jí)微信群，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的表現(xiàn)都非常滿意，認(rèn)為這是一次很有意義的校外教育活動(dòng)：有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)讓孩子明白了勞動(dòng)的艱辛，學(xué)習(xí)會(huì)更加努力；還有家長(zhǎng)認(rèn)為勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)可以讓孩子親近自然，親近鄉(xiāng)土，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)的情懷。

秋收活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們自發(fā)寫了活動(dòng)感悟，小丁這樣寫道：“這次活動(dòng)讓我更好地了解了糧食是如何來的，插秧、割稻是一件非常辛苦的事情，尤其是割稻，有時(shí)候一不小心就會(huì)割到手指。可見農(nóng)民伯伯們真的很辛苦。”小周說：“通過農(nóng)耕活動(dòng)，我體會(huì)到了珍惜勞動(dòng)成果、珍惜糧食的重要性，只有辛勤耕種，才能有所收獲。”小錢說：“春耕秋收活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了糧食的來之不易，今后我要自覺做到不倒飯，并勸告其他同學(xué)也珍惜糧食。”確實(shí)如學(xué)生所寫的那樣，自開展“春耕秋收”實(shí)踐活動(dòng)以來，學(xué)生們?cè)谑程镁筒蜁r(shí)的剩飯剩菜少了，變得更加珍惜糧食了。另外，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的調(diào)查探究、組織創(chuàng)新、交流合作、信息處理等方面能力都有了不同程度的提高。可見，作為學(xué)校教育與校外教育銜接的創(chuàng)新形式，實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)自然、走向社會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。