我國小學階段體育教師“職前教育”培養方案

李倩倩

摘要：教師是教育的關鍵部分。小學階段是培養學生對體育的興趣和習慣的重要時期，注重小學階段體育老師的實質就是注重小學階段體育的發展。由此，在教師教育教學范圍，要將我國頒布的《教師專業標準》和《教師教育課程標準》為基本點，以最基礎的標準為準則，通過討論初步形成一套較為完整的體育教師職前培養的方案，由此為我國小學階段體育教師的培養提出理論與實踐的借鑒內容。

關鍵詞：小學階段；培養方案；職前教育；體育教師

1 相關概念的含義

1.1 培養方案

方案的本質解釋對工作的一種詳細的計劃或是針對某一點的實施方案。“培養方案”是學校在培養教學人才的整體計劃，是在培養教學人才時的一種重要依據，同時也是學校確保整體教學質量的根本依據。”培養目標、人才規格與課程規劃”是學校在體育教學方面的“三大基本要素”。它們三者共同組成了教育培養方案。小學階段體育教師的培養方案為教學階段體育教師的培養提供了理論參考。

1.2 職前教育

“職前教育”作為教師教育的重中之重，是與“入職教育”和“在職培養”三者共同構成了一套完整的教師教育體系。在本次研究中采用了“職前教育”這個詞，第一，是要將小學階段體育教師的教育作為小學階段體育教育的重要構成部分之一，第二，突出強調了職前教育要有正規的學歷，要以本科為最低標準。

1.3 小學體育教師“職前教育”

教師的職責是教書育人，教師在教書之前會經過系統化的培訓，掌握專業知識和授課技巧。小學階段的體育老師是承擔著健康教育和培養學生體育習慣的綜合性教學任務。隨著教育的不斷改革，越來越重視學生的身體素質，對體育這方面越來越重視，在當前的大部分大學也會有體育教育專業。

2 小學階段教師“職前教育”研究

2.1 國外小學階段教師“職前教育”研究

以美國為首的發達國家，小學教師不會像中國教師一樣分科，在他們國家作為一名小學教師要能夠掌握每一個學科的教學模式。在他們的理念中一名小學教師是要具備一定的綜合性。這樣才是一名合格的小學教師。

2.2 我國小學階段教師“職前教育”研究

2.2.1 我國小學階段教師“職前教育”現狀

通過網絡調查的研究結果顯示，我國對教學教師分為“單科型教師”、“多科型教師”、“全科型教師”。

目前，我國“全科型教師”還是沒有得到良好的發展，各個師范類大學還沒有對“全科型教師”有一個系統化的培養，還處在一個初級階段。在研究中也了解到“全科型教師”的培養中還沒有明確的把體育這一科加入到其中。但從之前的教育案例中，體育教師的培養都是有一個獨立的培養規劃。

通過對資料的研究，目前我國小學階段教師“職前教育”研究還需要進一步的跟蹤和提高。我國對于“全科型教師”的培養調教還處在不成熟的階段。當前教育教學的相關數據表明我國的“單科型教師”和我國的教育模式還是有一定的匹配性的，“單科型教師”的培養也會對未來培養“全科型教師”打下一定的基礎。3我國小學階段教師“職前教育”需求方面的研究

任何一項行業的發展都要與社會發展項適應，教育行業更要具備這項職能，這也是教育存在的意義。在目標制定的前端，首先要對小學階段教師“職前教育”的基本要求并且要參考未來一時間段市場對其需求，不同的市場，對需求也是不一樣的。這就需要我們培養綜合性的教育人才。

在調查的過程中，對于單一的教學理論知識，或者是單一的注重實踐，還有不與實際情況現結合的理論和實踐，都不會長時間的生存。要與實際的小學階段工作的發展情況相結合，這樣才會達到實際的目標。

在培養教育人才時，要培養教師的溝通與合作能力，在小學階段的教育，教師要有有良好的“耐心一愛心一責任心”。

學校的領導也要對體育教學這方面注重起來，不要只將理論，要落實在實際的行動上，培養機構也要不斷的更新及自己的教學模式，做到與時俱進。要對小學教師的個人素質有一定的要求，這樣才對有實質性的提高。

4 我國小學階段體育教師“職前教育”課程體系建立

體育方面的教育也是需要有規劃的，這樣的規劃就是課程，課程的“選擇與構建”是提高小學階段體育教師“職前教育”質量的重點。對于培養“怎樣的小學階段的體育教師”作出了提問，反應的結果中表明，如果單方面的去談“質量”將會毫無意義，所以，小學階段體育教師“職前教育”的整改不但要從“思想與制度”，要真正的落實到“教學、課程、培養方案”中，只有這樣才可以達到“職前教育”的目標。在學習其他成功案例的同時也要與我國教育的形式相結合，要是實際情況相吻合，這樣才會達到預期的效果。

小學教師要做到“育人為本一實踐取向一終身學習”這三個基本概念。小學體育教師也要根據這三個基本概念進行教育。

在課程方面的目標有兩大特點：（1）“時限性”；（2）“針對性”本次研究的階段是“職前教育”，這是對未來階段的教學目的。另一方面就是針對體育這方面的教育培養。

5 總結

傳統的教育教學模式存在著許多弊端，我們要學會與時俱進，要不斷的更新我們的教育模式，要對教師進行針對性的“職前教育”。在培養體育教師專業化事業需要學校領導的支持與注重。要不斷提高教師的個人素質。不僅要培養教師在教學方面的綜合素質，也要讓學生有較強的適應能力和學習能力。小學階段的體育教師要作為“設計者”，要讓自己的課程有特色。體育教師要了解到小學生的知識的接受程度和個人的身體素質。

我國的體育教師資源嚴重短缺，對體育這方面的教育還不夠專業，這就需要教育機構的重視和學校的配合，要對體育教師進行完整的“職前教育”。也要在入職后對體育教師進行不斷地跟進。

在挑選體育教師是不要只看重理論方面，更要與實踐相結合，綜合性的體育教師使我國未來的發展趨勢。