巧用時政主題復習法帶動高三政治高效復習

歐陽衛文

[摘 要]全國高考政治不僅考查基礎，更考查能力。在高三政治復習課堂上，要提高復習質量可采用時政主題復習法。這種方法通過設立時政主題來引領課堂復習，既能帶動知識的復習鞏固，又能結合時政情境提高學生理論聯系實際以及分析、解決問題的能力，還能以時政的獨特魅力調動學生的積極性，營造活力四射的高效復習課堂。

[關鍵詞]時政主題；高三政治；高效復習

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0056-02

上了高三，就開始進入全面復習階段。如何高效復習，對師生來說至關重要。我認為除了采用傳統的復習方法之外，還可以嘗試時政主題復習法，即以時政為主題來引領復習。通過時政設置問題情境、學生自主探究等環節帶動知識的復習鞏固、思維能力的培養提升、情感目標的落實達成來完成整節課的高效復習。這種復習法以時政為主線，既能尊重學生的主體地位，激發學生的復習熱情，幫助學生鞏固知識、提高能力，又符合高考政治以時政熱點為背景考查學生能力的要求，彰顯了政治學科的時政性和時代性，不失為一種有效的復習方法。下面以《意識的能動作用》一課為例，結合時政主題復習法談談我在復習實踐中的一些做法。

一、時政主題要準，能引領課堂復習

時政主題復習的核心就在于“主題”，如何找準一個能夠引領整個課堂復習的主題尤為重要。首先，教師要明確時政主題是基于復習需要而設立的，主題必須要反映和體現復習內容，并為其服務。如果主題離題或和復習內容沒有多大聯系，純粹是為了吸引眼球，這樣的主題是毫無意義的。其次，教師要清楚學生是課堂的主體，激發他們的興趣，集中他們的注意力，讓他們參與其中，這樣的復習才會高效。因而主題的選取應結合學生實際，貼近學生生活，能將學生帶到生活和社會中來，引發學生發現問題和解決問題的興趣。再次，主題最好只選用一個，采用一案到底的形式，以此為主線，貫穿整個課堂，使課堂鮮明、簡潔、明了。否則會繁多雜亂，讓學生無所適從，甚至心生抵觸，結果可想而知。如在復習《意識的能動作用》時，我根據這一內容查閱了大量的時政資料，最后確定用國內外普遍關注的中國“新四大發明”之一——高鐵作為主題，因為這一時政貼近生活，就發生在學生身邊，容易引起學生的興趣，也有利于該知識的復習。

二、問題情境要妙，能激發學生興趣

主題確定后，接下來就是問題情境的設置了，這是整節課的關鍵點和生命點。能不能點燃學生的激情，讓學生動起來，讓課堂活起來，順利導出復習內容，完成教學目標就看這一環節了。由于一個時政主題涉及的內容有很多，所以作為情境的時政素材既要體現復習的知識點，又要有利于問題的設計和引發學生的思考，還必須要讓學生看得進、看得懂、看得透。切不可選一些專業性、技術性很強的素材，這樣學生看不懂；也不能篇幅過長，滿滿一大段，這樣學生受累也不愿看，一定要簡短。還要注意素材內容要有能體現知識內容的關鍵詞句，以便學生從中獲取有效的信息。所以要求教師對素材的篩選、整合、設置一定要用心，這樣才能把學生吸引到情境中。至于問題的設計就更要精巧了，既要圍繞情境，又要順利導出所要復習的知識，而且提出的問題要有深度，要能引起學生主動探究、認真思考，在情境中尋找信息，到書中獲取答案，將二者有機結合起來，做到理論聯系實際。如在確定以“中國高鐵”為主題后，關于高鐵的信息材料很多，從高鐵的規劃、研發到發展，從高鐵對國內的影響到對國際的影響等等，最終我選擇了學生最熟悉的高鐵“復興號”從研發成功到首發的過程，我國C3列控系統總體技術的研發、攻克及高鐵人研發過程中拼搏的高鐵精神等視頻和材料。然后依次設計了問題：1.視頻和上述材料體現了人的意識活動具有什么特點？請簡要分析。2.結合視頻和上述材料，說說高鐵“復興號”是怎樣發揮意識的作用的。3.高鐵精神是怎樣激勵著每一個中國高鐵人奮勇向前、開拓創新的？如果將問題1設計為“結合視頻和上述材料，說說什么叫意識活動的目的性、自覺選擇性和主動創造性。”，學生可直接從書中獲取答案，根本不用探究思考，也不用結合材料，這樣的問題是毫無意義的，是廢題。如果將問題2改為“高鐵‘復興號是怎樣變成現實的？”，范圍太大，學生不知從何答起，聯系不到復習的知識“意識的能動作用”，當然也是失敗的。

三、自主探究要活，能達成知識的鞏固、運用和思維能力的提高

時政主題復習的最終目的是達成知識的復習鞏固和能力的提升，這一目標的實現必須要通過學生的自主探究活動來完成。學生應結合問題情境，通過閱讀、思考、討論、歸納等活動，進行多樣有效的探究。這一過程，是學生帶著問題走向書本，尋找復習知識點、關注重點和主干知識、構建知識網絡、強化知識記憶、增加知識儲備的過程，同時也是剖析情境、提取信息、理清思路、運用知識生成答案、提高思維能力、培養價值情感的過程。教師要關注這一過程，激發學生的活力，引導學生一步步地去獲取答案，提高能力。如就上述《意識的能動作用》復習中，我啟發學生從材料中畫出了“為了研制出安全、高效的高鐵‘復興號”“選擇了C3列控系統總體技術”等關鍵詞句，導出了“意識活動具有目的性、自覺選擇性”的知識點。然后提取了“高鐵人對C3列控系統總體技術研發成功的過程以及在研發過程中那種不怕困難，頑強拼搏的高鐵精神”等有關信息，引出了“意識活動的主動創造性”“意識能能動地改造客觀世界”等教材知識，并指導學生以流程圖的形式建構了本節復習課的知識體系。如下：意識活動的目的性（為了研制出安全、高效的高鐵“復興號”）——意識活動的自覺選擇性（選擇了C3列控系統總體技術）——意識活動的主動創造性（高鐵人對C3列控系統總體技術研發成功的過程）——意識對改造客觀世界有指導作用（高鐵人研發過程中那種拼搏的高鐵精神是高鐵“復興號”成功的精神動力）——意識對人體生理活動有調節和控制作用（高鐵精神激勵高鐵人堅定信念、克服困難、奮勇向前、開拓創新，最后成功研制出高鐵“復興號”）。

此外教師要及時精心點撥，對于核心考點、主干知識要反復講、詳細講，還要結合情境和問題，選擇重難點、易錯點、質疑點進行突破。在《意識的能動作用》復習中，我設計了兩道辨別題：1.在我國高鐵發展中，高鐵精神發揮了重要作用，它決定了我國高鐵的發展。2.有了高鐵精神的指導，未來我國的高鐵藍圖就能變為現實。學生經過思考討論后，在教師的點撥下，清楚地知道了意識具有巨大的能動作用，但不是決定作用，起決定作用的是物質。意識對改造客觀世界具有指導作用，但必須通過實踐才能把觀念的東西變為現實。高鐵精神是一種意識，在我國高鐵發展中發揮了重要作用，但它不能決定我國高鐵的發展。決定我國高鐵發展的是我國的經濟發展水平、生產力發展水平以及科技發展水平等客觀物質條件。中國高鐵的發展需要高鐵精神的指導，但必須要靠大家腳踏實地，擼起袖子加油干等實踐才能實現我國未來的高鐵藍圖。通過這種設問質疑，學生有效地突破了疑難點，很好地掌握了易錯易混淆的知識點，并且提高了思辨能力。

四、命題思路要寬，能培養創新意識

拓展學生思路，引導學生嘗試去命題，也是提升學生能力的一種很好的方式。高考考查的就是能力。就某一時政情境，可以讓學生站在出題者的角度，揣摩出題者的意圖，展開思維想象，拓寬思維空間，從不同角度、不同范圍、多方面、多層次地去設置問題，考查不同的知識。這樣有助于學生對知識融會貫通、舉一反三，從而提升學生的綜合能力。如在復習了《意識的能動作用》后，我把高鐵的時政情境再次展示出來，然后提問學生：這一時政情境除了可以考查意識的能動作用之外，還可以設計哪些問題，從什么角度考查什么知識點呢？經過激烈的討論，學生紛紛發表了自己的觀點。最后在教師的啟發和點撥下，學生對觀點進行了整合：可以從經濟生活的角度來命題考查科技創新的意義、措施，知識產權的保護或者中國高鐵的發展對國內外的積極影響；可以從政治生活的角度通過為什么要和怎么樣推動技術創新、怎么樣保護知識產權來命題考查黨、政府、人大等知識；可以從文化生活的角度利用高鐵精神來命題考查文化的作用、民族精神、時代精神等知識點；也可以從哲學角度以“學習高鐵人的先進事跡”來命題考查價值觀的有關知識。這樣，學生經過命題明確了出題思路，清楚了復習方向，掌握了復習重點，學會了知識遷移，增強了復習能力，培養了創新意識。

五、德育滲透要強，能提高政治素養

高考政治不僅要考查知識和能力，更要以立德樹人為目的。高考政治常常通過黨和國家的方針政策、時政熱點和社會焦點來進行德育滲透。時政主題復習課要充分利用時政來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的愛國情懷，幫助學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。通過給學生展示中國高鐵的相關材料，使學生從高鐵的發展看到祖國的強大，從高鐵精神感受到民族精神的偉大，從而產生強烈的自豪感、責任感和使命感，愛國情懷和價值情感得到了升華，從而提高了政治素養。

教學實踐證明，時政主題復習法是一種行之有效的教學方法。它集知識鞏固、時政情境、問題探究、能力提升于一體，有效地將時政和復習結合起來，充分發揮了學生在復習中的主體作用，使學生對知識的掌握鞏固和獨立思考達到了一個更高的水平，學生收獲多、提高快、進步大。時政主題復習法在高三政治復習中已經顯示了它強大的生命力和高效性，今后在教學實踐中要不斷地去運用并不斷地創新和完善！

[ 參 考 文 獻 ]

印云亮.高中思想政治課中實施主題教學模式的探索[J].上海教育科研，2008（5）.

（責任編輯 袁 妮）