“4+X卓效課堂”在初中思想品德教學中的運用

潘慧強

[摘 要]“4+X卓效課堂”在初中思想品德課中的運用有利于提高教學效果。運用這種模式，教師要學會精心地“導”學生，要有效地教學生“學”，要有恰當的“評”，要重視“測”的環節和拓展“X”的環節，同時要注意以上幾個環節是相互融合的。

[關鍵詞]“4+X卓效課堂”；初中思想品德教學；運用

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0058-02

我們學校的校訓是“立品成人，卓學成才”，辦學理念是“立六品，育全人”，最近又提出了“4+X卓效課堂”教學模式，簡單來說就是通過“導—學—評—測—X”幾個環節進行課堂教學。下面以教育科學出版社九年級全一冊第四單元第十二課《法律的尊嚴》第一課時《依法治國》為例探討怎樣應用這種模式進行教學。

一、精心地“導”學生

課堂切入點就是教學導入，如果說學習過程是一次旅行，那“導”就是告訴學生去哪，我們可以導給學生“教學目標、學習方法、學習方式”等。如我在執教《依法治國》時首先播放《法治中國》節目的視頻，讓學生觀看視頻后思考、討論“法令行則國治，法令弛則國亂”的深刻道理，從而成功創設情境，引出本課的主題“走依法治國之路”。這里通過有效導入，可以輕松地吸引學生到課堂中來。然后根據課程標準向學生展示依法治國的含義、基本要求、地位以及依法治國基本要求之間的聯系等教學目標，讓學生知道這節課的學習任務。接下來再引導學生花5分鐘完成導學案的合作探究疑點，然后小組內交流導學案知識點，更正完善自己的不足之處。這樣可以引導學生通過自主學習掌握本課的基礎知識。

二、有效地教學生“學”

“學”就是告訴學生怎樣去目的地。我主要通過提高學生學習興趣、教授科學的學習方法、采用合作探究形式等來教學生學。“興趣是最好的老師”，為了提高學生的學習興趣，我準備了一個繡球，當我提問就背對著他們扔，誰接到就誰回答，學生覺得很好玩，也就有了回答的興趣。所以他們很認真去思考問題，和同學合作交流，很怕回答不出問題讓自己或本小組出丑。如在講述依法治國的基本要求以及地位時，我先讓班級時事播報員播報以下四則案例：第一則是全國人大常委會表決通過的《國歌法》于2017年10月1日起施行；第二則是公務員向憲法宣誓的圖片；第三則是欽州交警嚴查酒后駕駛等交通違法行為圖；第四則是十九大后第一個獲刑的大老虎——廣東省委原常委、珠海原市委書記李嘉的案例。讓全班分為4個大組，分別從依法治國的4個基本要求及地位進行討論交流（并注意它們的區別），6分鐘后展示交流成果。這個活動環節里學生熱情高漲，拿到球的學生很好地回答了以上的問題，就算有個別學生不能完整地回答，其他組員也能很好地進行補充。當然這環節要注意學習活動的“動”與“靜”的合理轉換。該思考時就讓學生專心思考，就是所謂的“靜”，而合作探究就是所謂的“動”。教師要掌握好兩者的“度”，從而讓學生學習的主動性和積極性都得到提高。

三、有恰當的“評”

1.對學生的答案除了評價他們的觀點是正確還是錯誤以外，還要教他們懂得查因糾錯。如在講“有法可依”時，很多學生會以為“法”就是法律，所以我會引導他們弄懂課本84頁的圖——《根深葉茂》，讓學生知道“法”就是憲法和法律，且憲法是國家的根本大法，依法治國的核心就是依憲治國。做題時要注意關鍵詞，如“制定、認可或修改法律”等字眼；講“違法必究”時，讓學生注意提干的中心意思是側重違法的后果，關鍵詞有“老虎蒼蠅一起打、違法要追究責任、法律面前人人平等”等。這樣可以幫助學生掌握解題方法，從而起到舉一反三的效果。

2.對學習小組的學習效果進行評價。我們學校2017年就推行了“小組互助合作學習”模式，4～6人一組，每組都有學習成績好、中、差的成員。學生在學了主要知識點后，教師還要對小組進行評估打分。如在學了依法治國的幾個主要知識點后，積極回答問題的小組或答對問題的小組可以加分，還有要求學生對筆記先自查、再組內互查，筆記做得好的小組也可以加分，讓他們互學互助，人人有事干。這樣開小差、打瞌睡、搞小動作的學生就少了，學生學習的主動性得到了激發，學習效果也得到了提高。

在評價的環節里，教師要注意語氣、態度、肢體語言等，對學生好的表現給一聲喝彩；發現學生的不足時，幫助他們明確努力的方向。教師一個點贊的手勢、一個點頭的微笑都能給學生帶來很大的鼓勵和幫助。

四、重視“測”的環節

“測”的環節就是看學生去到目的地了沒有。方法一就是“檢”，檢查學生記憶知識點是否過關。如這節課學生學了依法治國的十六字方針后，我就給一分鐘時間讓他們背誦，接下來進行個人抽背、小組抽背。然后進行默寫，由小組長對組員的默寫情況進行評改打分。方法二是做“練習”。如這節課在講了憲法和法律的關系后，為了了解學生掌握知識的程度，我就找了2017年四市同城的有關這個點的中考選擇題給學生做，培養了他們的答題技巧。在這“測”的環節里，做題時間要充裕，要當堂反饋，對學生暴露出來的問題要講深、講透，要“就題講法，授之以漁”，注意選取的知識點要精準、適度并起到鞏固學習的效果。

五、拓展“X”的環節

這環節主要是延伸學習、動手操作等。思想品德課的終極目標是幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活。我們要拓展教學空間，開拓學生視野，把課堂延伸到廣闊的社會天地中，引導學生在社會背景下思考和規劃人生。在這節課里，我和學生探究了依法治國是我們黨和人民治理國家的基本方略后，先引導他們溫習社會主義核心價值觀的具體內容，讓他們拓展延伸認識到社會主義核心價值觀在治理國家中的作用，從而引導學生除了要學法、懂法、守法、用法以外，還要涵養精神，有正確的道德素養，懂得真善美。

六、“4+X卓效課堂”的幾個環節是相互融合的

上述內容是從大的方面來說，在一節課中可以用到這幾個環節，從小的方面來說，一個知識點的講解，也可以通過這幾個環節來進行教學。如講述依法治國的意義時我是這樣處理的：

師：同學們，我們學了依法治國的含義后，接著來探討依法治國的作用。請同學們舉例說說我們的生活離不開法律。大家先用一分鐘思考，然后小組交流再回答。（“導”的環節：提出學習內容，明確學習任務、時間以及學習后的檢測。）

學生思考、動手查閱，然后同桌互相交流。（“學”的環節：學生動手查、動筆寫。）

師 ：哪位同學把自己查閱和概括的結果告訴大家？

一男一女兩生搶先競答。（如國家長治久安的重要保證、社會文明和社會進步的標志；上學、就業、結婚、駕車等都和法律密切相關）

師：同學們都說得不錯，還要注意“人治”和“法治”相比較，“法治”更有效。（“評”的環節：學生把查閱的結果在班上交流，教師小結補充。）

師：現在進行中考鏈接，請同學們做有關依法治國意義的中考題。（“測”的環節：使學生鞏固課本知識，懂得答題的技巧。）

師：請同學們說說應為依法治國做些什么。請把做法寫在小卡片上，最后粘到黑板的大智慧樹上。（“X”的環節：延伸學習、動手操作。）

從心理學的角度來說，聽、看、說、讀、寫等多種感官的參與可以讓學生的學習效率提高60%以上。“4+X卓效課堂”模式在思想品德課堂中的實施，讓教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分體現，學生的學習成績有了明顯提高。

（責任編輯 袁 妮）