例談微課在高中思想政治課中的應用

王貴武

[摘 要]當前，微課在我國被廣泛運用于各學科的教學活動中。高中思想政治課是培養學生正確思想和價值觀的重要課程，課堂教學中若能恰當使用微課，有助于提高教學效率，推動教學方式和學習方式的轉變。微課在高中思想政治課中的應用主要有五個方面：課堂的激趣導入、難點的突破、知識的補充拓展、情感態度價值觀目標的落實、課堂小結。

[關鍵詞]微課；高中思想政治課；應用

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0059-02

微課作為教學的一種輔助手段，在中小學教育中得到了廣泛的應用。高中思想政治課是培養學生正確思想和價值觀的重要課程，課堂教學中若能恰當使用微課，會增強課堂教學的吸引力和感染力，給學生提供更加豐富、個性化的學習內容與學習資源，推動教學方式和學習方式的轉變。接下來，筆者結合教學實踐，談對“微課在高中思想政治課中的應用”這一問題的幾點認識和體會。

一、用于課堂的激趣導入

俗話說，良好的開端，是成功的一半。一堂成功的思想政治課往往開始于一個精彩的導入。精彩的導入會在課堂一開始就迅速集中學生的注意力，激發學生學習新課的興趣，調動學生學習新課的積極性，使他們興致勃勃地進入新課的學習。與傳統的課堂導入方式相比，微課集視頻、圖片、文字、聲音于一身，能夠從多方面刺激學生的感官，對學生的吸引力更大，導入效果更好。在教學中，我們可以根據教學內容的需要，以時政熱點、詩詞歌賦、名言警句、情境材料、音樂作品、漫畫圖片、影視片段等為素材制作微課導入新課。

例如，筆者在教學“價值與價值觀”的內容時，電影《戰狼2》正在熱映，這部電影引發了社會的廣泛關注和熱議，學生也不例外，許多學生已經觀看過這部影片了。而這部影片與本課的內容有著內在的聯系，于是筆者以電影《戰狼2》的幾個片段為素材制作了微課“《戰狼2》引發的價值思考”，并將其用于課堂的導入部分。由于微課的素材是學生熟悉和感興趣的，所以，微課的播放迅速吸引了學生的注意，學生的興趣一下子被激發了出來。微課中設置的問題喚醒了學生強烈的求知欲，牽引著他們興致勃勃地進入新課的學習中來。

二、用于難點的突破

難點知識是指那些對于學生而言難以理解和掌握的內容。高中思想政治課的每一框題幾乎都有難點知識的存在，如何破解這些難點知識是一個讓教師頭疼的問題。運用傳統講解的方式去突破難點，往往會因說不清道不明而效果甚微。通過微課，借助于圖片、視頻、動畫演示等能夠使抽象難懂的知識變得形象直觀，更易于學生的理解和接受。因此，借助微課能有效解決教學中的難點問題。

例如，在“矛盾是事物發展的源泉和動力”一框中，“矛盾的斗爭性和同一性的關系”是一個難點，為了突破這一難點，筆者以著名的“鯰魚效應”為素材制作微課。首先，呈現“鯰魚效應”的內容，然后提出問題：1.從哲學角度看，漁魚和沙丁魚之間是一種什么關系？2.“鯰魚效應”是怎樣體現矛盾的統一性和斗爭性原理的？問題提出后停頓一兩分鐘供學生思考。之后，教師歸納總結：沙丁魚與鯰魚之間是既對立又統一的關系，對立性表現在鯰魚和沙丁魚不同，鯰魚里以沙丁魚為食。同一性表現在鯰魚的存在激發了沙丁魚的生命活力，二者相互依存。如果鯰魚和沙丁魚沒被放在一起，魚槽里的沙丁魚就不會被鯰魚吃掉，這體現了斗爭性寓于同一性之中。最后鯰魚和大部分沙丁魚都活蹦亂跳地回到漁港，這說明矛盾雙方既對立又統一，推動著事物的運動、變化和發展。

學生觀看完這節微課，對有趣的故事留下了深刻的印象，很容易就理解了故事中蘊含的“矛盾斗爭性和同一性的關系”這一哲理，有效突破了難點。

三、用于知識的補充和拓展

課本上對有些內容的介紹由于受篇幅的限制，往往是非常簡短的。如果不對知識的來龍去脈作介紹和補充，學生就很難深刻理解這些知識。在知識的補充和拓展方面，微課可以發揮很好的作用。

例如，生活與哲學中的“矛盾”概念，如果僅僅按照課本的敘述去解釋，學生能夠理解，但不深刻。如果在哲學矛盾與生活矛盾、哲學矛盾與邏輯矛盾的比較中解釋，學生對矛盾概念的理解會更深刻、更透徹。于是筆者制作了微課“哲學矛盾與生活矛盾、邏輯矛盾的區別”，對矛盾的知識進行了補充，使學生準確把握了矛盾的含義。

在“創新意識與社會進步”這一內容的教學中，筆者制作了“創新的哲學依據”這一微課。通過這節微課，學生對“創新”的唯物論、辯證法和認識論的依據有了完整的認識，而且對“創新”的知識得到了拓展和深化。

四、用于情感、態度、價值觀目標的落實

高中思想政治課是一門德育課程，是對中學生進行德育教育的主渠道。因此，在教學目標的設定與落實上，要更加注重情感、態度、價值觀目標。微課在課堂教學中的使用，能使人的情感在潛移默化中得到升華，情感、態度、價值觀目標在悄無聲息中得到落實，很好地避免了教師生硬灌輸的尷尬。

例如，在《認識運動 把握規律》一課“人可以認識、利用規律造福人類”這一環節的教學中，筆者截取了紀錄片《輝煌中國》《超級工程》以及中央電視臺《新聞聯播》中的一些片段，制作了一個完整的微課。這節微課集中展示了近些年我國取得的一些重大建設和創新成就，如“深海勇士”號潛水器、探月工程、“中國天眼”FAST、北斗導航、港珠澳大橋、袁隆平的超級稻、“復興號”高鐵等。看完微課，學生被我國所取得的重大創新成就所震撼，民族自豪感和愛國之心油然而生，情感、態度、價值觀目標的實現水到渠成。

五、用于課堂小結

所謂“編筐撾簍，貴在收口”，一堂課的總結與升華部分尤為重要。傳統教學中的課堂小結往往只是知識點的簡單重復，很難吸引學生的注意力。教師在引導學生歸納總結本課重點知識、尋找知識間的內在聯系、掌握教材的框架、從宏觀上把握知識的時候，借助“微課”進行“微總結”，構建個性化的思維導圖，有利于學生從整體上把握所學知識，明確知識間的內在聯系。

例如，在高三二輪復習課《我國的人民代表大會制度》一課的結尾，筆者制作了一節微課進行小結。在微課中，我國的人民代表大會制度包含的四大主干知識 ，即人民代表大會、人民代表大會制度的組織和活動原則、人民代表大會制度的優越性、堅持人民代表大會制度的要求逐一以動態的形式呈現。每一主干知識呈現出來后，與主干知識相關的具體知識點也以動態的形式逐一呈現，最后呈現在學生面前的就是一棵枝繁葉茂的知識樹。此時，學生對《我國的人民代表大會制度》這一課中涉及的考點及其邏輯關系已經一目了然了。

實踐證明，微課雖然時間短，內容單一，但作用不小。在高中思想政治教學中引入微課，不僅可以提高學生課前的預習質量，還可以在課后幫助學生落實鞏固知識和實現深度學習，也可以作為課中教師與學生一起討論和探究的素材。高中思想政治課如何進一步提高微課的使用效果，滿足學生的學習需求，將是廣大教師在今后需要認真思考的問題。

（責任編輯 袁 妮）