高中文言文背誦教法探析

侯桂宏

文言文背誦是文言文學習的重要途徑。不僅因為文言文默寫是高考的必考題型，還因為選人高中語文教材的文言文都是名家名篇，文質兼美，韻律和諧。所以，學生記憶和學好這些文章，不僅能提高語文成績，還能提高個人的文學修養，受益終身。

一、高中文言文背誦環節

1.課前反復誦讀

文言文由于年代久遠，和現代語言具有一定的差異性，學生理解和背誦時會有一定困難。教師可以要求學生在課前反復誦讀，從而讀出興趣和感情，學生才會主動背誦。誦讀是學習古詩文的重要途徑，而有感情的朗讀是背誦的良好開始。同時，想要背熟文章，就必須經過由量到質的變化，正所謂：“書讀百遍，其義自見。”文章只有反復誦讀，才會印象深刻，長時間記憶。

2.課堂短時記憶

對于很多學生來說，文言文背誦是一件比較痛苦的事情，因而會存在惰性。這個時候，教師要引導學生給自己制定背誦任務，限定背誦時間，不能拖拉。在實際教學中，教師可以在梳理完整段內容后，就確定背誦的時間和內容，并且指明背誦和默寫的方式，激發學生的參與意識。

3.課后及時復習

短時記憶忘得很快，所以，需要及時復習和鞏固。在沒有忘記之前，就要進行復習鞏固，之后可以相隔時間長一些，再進行復習鞏固，最后嘗試反復識記和重現相結合，多樣化復習。另外，教師也可以組織活動調動學生背誦的積極性，如小組競賽、接龍背誦等。只有這樣，學生才能長時間記住所背誦的文章。如果不及時復習，一段時間之后，背誦的內容就會忘得差不多了，努力也就白費了。

二、高中文言文背誦具體方法

1.理解記憶法

記憶的前提是理解，想要記憶一段文字，應該先弄懂每一句的含義。這樣的記憶不僅更有效率，也可以促進文章的理解，達到知其然知其所以然的效果。如果文言文理解起來和現代文一樣，背誦也就沒有太大難度了。而學生背誦文言文的時候，往往采取死記硬背的方法，在沒有理解文言文的情況下，就硬背文章，這樣的過程是很痛苦的，而且學生記住的也只是一個個機械生硬的文字符號。這樣的背誦方法不僅速度慢，也容易遺忘，不能靈活運用。

比如背誦《陳情表》，可以先理解文章的意思和情感，或者讀一句，解釋一句，讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后說出譯文。以：因為，夙：早時，兇：不幸，連起來就是“我因為艱難禍患，很早就遭遇了不幸”。通過這樣的邊讀邊譯，學生不僅加深了對文章的理解，也讓記憶更加深刻。

2.化整為零法

對于長篇幅文言文的背誦，學生總是很厭煩，很頭痛。其實，可以將這篇文章分為多個小片段，然后各個擊破，每個段落背誦完成后，再將多個段落整合起來，進行全文背誦。這樣一來，每次都有個小目標，背誦的內容少了，難度也自然降低了，學生背誦的速度加快，也就更有信心了。

比如《離騷》，由于其本身難度很大，而且篇幅相對較長，生字較多，大部分學生都會有畏難情緒，因而，背誦的時候，學生可以采用化整為零的方法。將該篇文章劃分為多個小部分，通過完成多個小目標，最終完成整篇文章的背誦。

3.形象背誦法

在學生背誦文言文的時候，教師可以引導學生發揮想象力，在背誦時聯想文字描寫的生動形象或者優美情境，在腦海中浮現出來，這樣的記憶會更加牢固，背誦時也更加流暢。

比如在背誦《蜀道難》的時候，學生可以邊背誦邊聯想句子描寫的場景，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”就可以聯想六龍回日的神話；“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”就可以聯想山峰和道路的奇險場景等。

4.結構記憶法

背誦文章可以看做是修建房屋的過程，工人在修建房屋的時候，首要任務就是修建出房屋的主體框架，然后再填充修建其他部分。因而，在背誦文言文的時候，學生首先要了解文章的結構，然后結合文章的結構進行背誦，這樣會收獲事半功倍的效果。

比如背誦《陳情表》，教師就可以引導學生分析出文章的結構，也就是祖母的養育之情。自己報效國家之情，兩情難卻，最終以先盡孝后盡忠的方法解決矛盾。在了解文章結構框架之后，學生就可以按照這個框架背誦記憶，將文章各個章節的內容進行填充，背誦的速度就會加快，而且可以提高背誦質量。

總之，為了學生更好地背誦文言文，語文教師應該教授給學生一些方法，幫助學生記憶和理解文言文。同時，在學生背誦之后，可以嘗試默寫，檢查字詞的書寫，這樣可以更好地應對考試。當然，教師要讓學生明確，背誦文言文并不是為了考試而背書，重點是培養高雅的情趣，豐富文化知識。所以，教師在指導學生背誦的時候要采用有效的方法，讓學生從心底欣賞文言文，這樣學生才會有良好的情緒去背誦，才可以加快背誦速度和提高背誦質量。