依托高校的行業特色改革經濟管理類辦學

高昭 朱曉光 李琦

[摘 要]我國很多高校成立初期依托行業辦學，在辦學中均有較為突出的行業特色。近些年來很多高校轉型為綜合性大學，此類高校擁有行業相關的特色專業和優勢專業的同時，都會開設經濟管理類專業經濟管理類課程。目前許多行業特色大學的經濟管理類課程教學都存在不少問題，要解決這些問題，可以采取的措施有：建立更具體細致的行業溝通及教學合作，建立具有行業特色的經濟管理類實踐基地，編寫具有行業特色的經濟管理類書籍，加強多學科交叉學術交流。

[關鍵詞] 高校辦學；行業特色；經濟管理；課程教學

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）06-0037-03

所謂行業特色大學是指具有顯著行業辦學特色與突出學科群優勢的大學，如西安電子科技大學、中國地質大學、中國政法大學、中國農業大學、中國石油大學、中國礦業大學等高校。這類高校辦學歷史悠久，行業背景鮮明、辦學類型穩定、學科特點明確和服務面向清晰，為相關行業及社會輸送了大量優秀的專業人才，在高等教育領域具有重要影響[1]。

在突出行業特色的同時，許多高校也逐漸轉化為多學科的綜合性大學，幾乎所有的高校都會開設經濟管理類院系或者相關課程，其在結合經濟管理類的實際應用特色，力求盡量發揮行業優勢的同時，亦可以提高學生的綜合能力。目前此類行業特色大學優勢專業明顯，而其所開辦的經濟管理類院系大多為“弱勢群體”，在學科建設、學生培養和畢業生就業等方面處于很尷尬的境地，對比綜合能力較強的高校競爭力較弱，桎梏了該類大學經濟管理類學科的發展，使其面臨很多不得不解決的現實問題[2]。

一、具有行業特色的高校概況

從全國來看，部分具有較悠久發展歷史的名校，由于辦學基礎好、所處地域優良、人才比較集中、學科發展穩定等優勢，已經慢慢成為全國知名的既有特色專業又可以綜合發展的高校，這里就不一一說明了。本文列舉部分同樣具有明顯行業特色，與知名的綜合性大學相比仍舊有一定差距，然而近年來又發展較快的高校，希望可以從中找出原因。

北方地區：筆者所在的遼寧石油化工大學是新中國第一所石油工業學校，建校以來一直堅持以石油石化為特色，逐漸形成為多科性大學；遼寧工程技術大學原名阜新礦業學院，是20世紀60年代初期東北地區唯一一所煤炭高校；大連交通大學是東北地區唯一一所以軌道交通為特色的高校；沈陽化工大學是唯一一所以化工為特色的大學；沈陽航空航天大學是以航空宇航為特色的高校，是遼寧省裝備制造業緊缺人才（航空航天）培養基地；大連海洋大學是中國北方地區唯一一所以海洋和水產學科為特色的高校。

南方地區：安徽理工大學是全國最早開展礦業人才培養的兩所高校之一；東華大學創建于1951年，時名華東紡織工學院，1985年更名為中國紡織大學，1999年更名為東華大學；浙江理工大學辦學歷史可追溯到1897年杭州知府林啟為實現其“實業救國、教育救國”理想而創辦的浙江蠶學館，1964年更名為浙江絲綢工學院，2004年學校更名為浙江理工大學。

通過資料整理可知，北方高校多以重工業為主，南方高校則更多具有輕工業的行業特色。這些高?；揪哂幸韵鹿餐奶卣鳎航涍^多年努力，都已經突破了建校初期辦學層次單一、學科較少、只針對行業需求辦學的特征，慢慢地擴大規模及提高辦學層次，而逐漸成為多學科的綜合性大學；在校學生在各種學科競賽中表現突出，就業時因擁有行業背景而更具有競爭力，獲得了社會和用人單位的認可，使學校發展進入良性發展的軌道。

二、現有的行業特色高校經濟管理類辦學存在的主要問題

我國部分行業特色高校在經濟管理類專業辦學、培養計劃及具體課程教學上或多或少均能體現行業特色，各個高校也是在逐步摸索中不斷總結經驗教訓，找到適合自身發展的方式方法。但其在發展過程中還存在一些問題，主要問題如下。

（一）具體的辦學措施

1.開設行業特色的經濟管理類專業方向化

方向化辦學即沒有開設新專業，而是在現有專業基礎上改變部分課程設置從而體現方向化的特色，比如遼寧石油化工大學經濟管理學院2009年開設的工程管理石油化工方向化，結合石油石化特色，除了培養一般的工程管理人員，還有針對性地培養服務石油石化系統的優秀工程管理人才；東華大學的旭日工商管理學院市場營銷專業，結合傳統優勢學科開設服飾營銷方向。專業方向化開辦之初就受到了學校和學生的重視，學生學習態度積極，但畢業就業時發現由于特點太突出，反而局限了學生的就業范圍和選擇。

2.開設經濟管理類的基礎課和選修課

很多高校均在多數專業培養中，加入了經濟管理類課程的教學，行業特色院校亦是如此。比如經濟學、管理學、會計學等基礎課，更有像證券投資、理財保險等選修課程。這樣的課程安排，開拓了學生的知識領域，豐富了學生的視野，也促進了多學科交叉能力的培養，不僅使學生在學校學習中受益，更延伸到學生畢業以后的工作、學習和生活中，得到了學生的普遍認可。

3.培養計劃中體現跨學科教學

行業特色高校在多數專業培養方案中，均會結合自身的優勢和行業特色，在課程設置中加入體現行業特點的課程，比如遼寧石油化工大學的石油化工概論，遼寧工程技術大學的礦山工程等，這類基礎課程基本上面向全校所有專業開設。經濟管理類專業還開設有針對性的行業特色課程，雖然此類課程學時不多，課程不夠深入，但通過課程教學不僅使學生能夠了解學校發展歷史、學校建設具有行業優勢之處，更可以促進不同專業學生將本專業學習和行業相結合，學習專業知識同時更加突出行業特點。

4.教學和實踐資源共享

每個高校均有屬于自己學校的教學和實踐基地，具有行業特色的高校教學實踐基地更加有特點，如大連海事大學與大連港集團有限公司成立文科實踐教育基地，與大連萬方船舶技術有限公司成立工程實踐教育中心；遼寧石油化工大學自建立以來，一直與中石油、中石化等公司保持良好合作關系，與總公司、省市級單位和相關部門成立多個校外實踐和實習基地，校內工程研究中心等資源也為全校幾乎所有專業學生提供參觀、學習的機會，不僅保證給與行業相關專業學生使用，同樣也供給經濟管理類專業學生共享。

（二）存在的普遍問題

1.經濟管理類專業發展緩慢

各個行業特色高校在成為多學科的綜合性大學初期，往往因為急于成立多學科的專業，而很多專業并不是該類高校辦學的長處和優勢所在，使得很多專業在成立之后很長一段時間內，不能體現行業特色，或者缺乏相關的專業師資和辦學條件，造成人才培養上的諸多缺陷，比如課程設置簡單、陳舊、缺乏創新，部分專業課程不能真正教學，生源較差，專業教師能力較低等，從而令專業知名度降低，使該校學生在畢業就業時缺乏競爭力，不能得到社會及用人單位的認可。幾年之后由于生源不夠或者就業率不高等原因，部分專業變得形同虛設、可有可無，甚至某些高校的部分專業被取消或者暫緩招生。

經濟管理類專業較多，如工商管理、市場營銷、會計學等，幾乎每個綜合性大學都會開設這樣的專業，而在行業特色高校中，這樣的專業又具有很強的一般性、普遍性，如果不能體現自己的優勢就無法得到更好的發展，現實情況表明行業特色高校里的經濟管理類專業在與全國高校競爭時，與傳統的經濟、管理和財經類高校相比，專業劣勢明顯，致使專業整體發展緩慢。

2.經濟管理類專業招生和就業競爭力較弱

經濟管理類專業是很多行業特色高校提升為綜合性大學時一定會開辦的專業或院系，很多專業在開辦之初都會遇到生源不好、專業師資不足、專業發展緩慢等情況，除了較少的專業與行業優勢逐漸結合，甚至慢慢變得緊密，從而在招生、辦學和就業上都有較好表現以外，其他的專業則普遍如此，不僅行業優勢全無，在招生和就業上面對其他高校，反倒呈現出專業狹窄、競爭力不足、知名度較低的巨大劣勢。而一旦離開優勢行業就業，競爭力則更差。如此反復使學校的經濟管理類專業辦學進入惡性循環之中。

3.學科交叉深度不夠

雖然很多高校在經濟管理類專業培養計劃中，設置了行業特色的課程，但是課程內容多以行業概述為主，內容也較為淺顯，并且多數從行業角度出發，對經濟管理類專業的指導意義不明顯，學科交叉顯得“生搬硬套”；同時在某些專業課程教學中，絕大多數的教材理論內容或者案例都具有普遍性，很少能將課程內容與行業更好地結合在一起，故而使學生在將所學經濟管理類理論應用到行業實踐時，往往不知道從何下手，理論結合實踐的能力較弱[3]。

4.相關的行業實踐資源不足以應對經濟管理類教學需要

目前多數高校的實習、實踐基地形式大于內容，很多都是到實踐基地進行現場參觀，然后書寫實習報告，實習和實踐內容簡單，報告形式化，不能對學生課程內容進行形象、有效的補充和指導。而經濟管理類專業的實習實踐更是如此，除了畢業前到簽約的就業單位進行的實習有實質內容以外，在校期間到單位或部門實習，均是形式大于內容，學生很難得到有意義的指導，更談不上有效提高學習能力和水平了[4]。

三、依托行業特色的經管類課程教學合理化建議

（一）建立更具體細致的行業溝通及教學合作

現有高校課程教學與行業溝通和合作，多數是建立在優勢專業的實習、實踐，甚至是教師的科研項目上的，而經濟管理類專業尤其是一些以重工業為行業特色的高校的經濟管理類專業，由于與行業結合得不夠緊密或者不夠深入，造成溝通合作形式化，教學效果不明顯。所以應與地區行業單位或部門建立長期合作，定期聘請有經驗的行業管理人員進行專題講座或案例教學授課；或者進行定期、短期性質的學生實習，學生實習不能只是形式上的參觀、調查，應該是以基層工作人員的身份參與到簡單的具體工作中。

（二）建立具有行業特色的經濟管理類實踐基地

高校要以科研、創新創業類項目等形式與行業企業合作，建立校內校外的實踐基地，通過舉辦校內的定期進度檢查或者聯合企業舉辦校內外學科競賽等形式觀察實踐效果，讓學生參與項目的基礎研究過程。表現出色的學生可以跟著指導教師進行深入研究，使其在具體的工作實踐中，體會行業與經濟管理類專業和課程的有效結合；對于具有一定研究能力的學生，學?？梢酝扑]其進行更高層次的學習；對于競賽表現較好的學生，學?？梢韵蛳嚓P用人單位推薦。

（三）編寫具有行業特色的經濟管理類書籍

教材好壞直接關系到教學效果，針對缺少行業特色的經濟管理類教材這一現象，高校應重視特色經濟管理類教材建設，這樣既可以提高教師的理論研究能力，又可以使學生學到切實可行的行業、專業相結合的理論知識。特別是應該豐富具有行業特色的案例教學，可以使經濟管理類教學更加生動、有趣。

（四）加強多學科交叉學術交流

學科交叉效果不好，多半是因為溝通不夠，如果學校在發展優勢專業的同時，能夠建立一種互助的橋梁，定期將優勢專業和經濟管理類專業的教師集合到一起，以專業交流、座談會等形式，交流專業發展和學科建設經驗，專業教師能夠坐在一起討論教學問題，確定學科交叉中存在的問題，學科發展遇到的阻礙，以及對對方專業課程教學的具體要求，并一起研究解決方案，這樣就能有效避免課程內容重復、不夠深入、教學目標不能實現等具體問題[5]。

四、結束語

具有行業特色的高校，在辦學初期大多依托的是當時影響力較大的行業，如農業、工業、石油、煤炭、紡織、航空、海洋等，而隨著時代的發展和科技的進步，某些行業會面臨影響力降低、行業萎縮甚至有可能會退出歷史舞臺的局面，如以石油、煤炭等不可再生資源為主的行業，此類高校不能僅僅局限于目前的發展，也應該考慮在行業優勢不再具有競爭力的時候該何去何從，在適當時機找到合適的替代優勢才是發展的根本。總之每個高校都應該找到自身的長處和優勢，才能不斷進步和發展。高校的實力和影響力增強首先需要依靠個別突出的優勢專業，而最終高校的實力和影響力一定程度提高后也能夠帶動所有專業的發展。

而在非經濟類高校中，經濟管理專業的辦學勢必面臨很多困難，依托行業優勢是一種不錯的發展形式，但最終還應該找到自身的優勢，不能隨波逐流、毫無特色，豐富與突出特色的培養計劃、突出實踐能力培養、重視課程教學實用化、培養學生盡快與工作接軌的能力等，這些措施都可以使經濟管理類專業的辦學和學生培養更有特色，從而在未來沒有行業優勢可以依托時，依然能夠穩步甚至更快地發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉彥博.行業特色大學內涵發展的要素解析與運用策略[J].中國地質大學學報（社會科學版），2016（3）：166-169.

[2] 張守濤，賈冰.行業特色大學人文社會科學發展路徑探析[J].閱江學刊，2015（5）：94-98.

[3] 李治國.行業特色大學通識教育的困境與對策[J].中國成人教育，2016（22）：73-75.

[4] 張梅珍.行業特色大學綜合改革進程中的學科生態重構[J].中國高教研究，2015（12）：88-91.

[5] 彭湃，彭媛媛.我國行業特色大學學科建設特色化戰略評析[J].黑龍江高教研究，2009（9）：4-7.

[責任編輯：劉鳳華]