如何做好邊遠山區的小學班主任工作

丁薇

摘 要：隨著教育改革的逐步深入，各學校教育教學質量有了很大的提高。而隨著教育的普及，一個比較大的問題出現在大眾眼前，那就是邊遠山區的教育問題。邊遠山區小學如何管理好班級，提高教育教學質量，是每一個班主任所需要考慮的問題。所以本文就如何做好邊遠山區的小學班主任工作進行相關探討。

關鍵詞：邊遠山區 小學 班主任

引言

班主任是教育管理工作的一線，要面對全班所有的學生。而對于邊遠山區的小學來說，有許多的學生都屬于留守兒童，這就往往造成了學生產生厭學、叛逆等心理狀態，這就給班主任的工作帶來了極大的困難。[1]

一、邊遠山區小學班主任的工作困難

教育普及，我國大部分的地區都能夠滿足九年義務的要求。但是對于某些地理位置偏僻，交通不便的邊遠山區來說，他們的教育資源嚴重不足，小學班主任在進行教育管理工作當中還存在著不少的問題。[2]

1.班主任與家庭的溝通少

由于邊遠山區的經濟條件限制，常常在很大的范圍內只有一所學校。而學生上學需要走很長的路才能夠到達學校，也就是說學生的家距離學校很遠，在山區的電子信息溝通不是那樣便利的情況下，老師只能通過家訪來取得跟家庭的溝通。但是受到交通的限制，老師只能與學生家庭取得有限的溝通，不便于全面的了解學生，及時的發現學生學習上的問題。而且，部分的學生屬于留守兒童，他們的厭學心理以及逆反心理更嚴重，需要老師和家庭的共同努力才能幫助學生更好的成長，這就需要班主任多多與學生家長進行有效的溝通。然而，因交通限制，目前大部分的邊遠山區的小學還沒有條件做到這一點。[3]

2.班主任的能力提升機會少

同樣是受到經濟條件的限制，邊遠山區的小學沒有充足的教育資金供給班主任外出學習。班主任的教學管理能力，都是在不斷的實踐當中總結中得來的。不僅學習效率低，而且不能夠形成一個有效的教學管理體系。不僅如此，由于邊遠山區的教學條件差，很少有老師愿意到山區來，所以山區小學的許多老師都是山區內一些有點文化知識的人擔任班主任或者老師。他們的素養不夠專業，所給予學生的知識也更加有限，所以給予班主任更多的提升機會，是保證山區小學班主任工作正常進行，提高教學質量的重點所在。

3.班主任的工作內容廣泛

山區的教學條件艱苦，能夠到山區任教的老師少之又少。這就出現了一個很普遍的問題，就是許多在山區任教的老師，都是身兼數職。不僅要擔任班主任，還要擔任好幾個科目的老師。不僅要搞好教學工作，還要做好校園內的其他日常運營工作。班主任的工作內容繁多，就容易導致具體的教學管理工作不深入。

二、做好小學班主任工作的具體措施

班主任的工作是教育管理的核心，對于正處于身心快速成長的小學生來說，班主任工作的好壞，影響著學生未來成就的高低。對于邊遠山區的小學生來說，他們多屬于留守兒童，父母外出打工，缺少家庭的關愛人，容易讓他們迷失生活的方向。作為邊遠山區小學的班主任，要重視與學生及其家庭的溝通，做好應作的工作，及時地糾正學生的錯誤，讓孩子們能夠走出大山，走向世界。本文認為做好班主任工作，可以從以下幾方面入手。

1.建立良好的師生關系

受到交通條件的限制，老師很難與學生家庭取得有效的溝通。而老師要發現學生的心理狀況，家庭狀況就必須與學生建立一個良好的溝通方式，這就需要老師能夠有意識的與每一個學生建立一個良好的師生關系。讓學生將老師當作朋友，當成一個可以傾訴的對象。當他們在學習上，生活上有各種各樣的問題時，可以及時地找到老師溝通解決。而要想與學生建立良好的師生關系，老師就必須與學生打成一片，了解分析學生的興趣愛好。例如小學生的好奇心比較強，老師可以與學生一起做一些有趣的小實驗。這樣一來，學生不僅更好的掌握了知識，而且在合作當中，與老師建立了互相信任的關系。另外，老師也可以在課下參與到學生的游戲當中，與學生交朋友。

2.組建優秀班干部團隊

邊遠山區小學的老師數量比較少，在學校內，班主任的工作比較繁重，就難將工作做到極致。所以，班主任可以選擇比較優秀的學生，任命他們為班級干部，讓他們輔助自己進行課堂的管理工作。任命學生作為班干部，一方面是減輕了班主任的工作負擔，另一方面也賦予了一部分學生使命感，增強了他們的自信心。通過班干部的工作，讓他們發現了自己的優點所在，激發了他們的學習興趣，鍛煉了他們解決實際問題的能力，為他們走向社會打下了堅實的基礎。[4]

例如有的同學在班級當中威望比較高，可以任命他為班長，幫助班主任進行班級的各方面工作的管理。有的同學語文成績好，可以任命他為語文科代表，幫助整理語文教學資料，輔導成績差的同學，提高學習成績。每一個學生都有自己的優點，都可以為班集體做出自己的貢獻。

3.及時開展教研，總結教學管理經驗

班主任的學習成長機會少，是班主任工作更好進行的最大阻礙。而對于邊遠山區來說，資源的缺失也是一個現實問題。如何幫助班主任更好的成長，掌握更多的班主任管理知識呢？本文認為，學校可以定期的組織開展班主任教研會，讓各個年級的班主任都參與到當中去，各抒己見，將自己所應用的高效的管理辦法拿出來，與其他人進行交流，讓大家得到共同的成長。

及時地開展教研會，能夠讓班主任了解其他人的管理辦法，發現自己在班級管理當中所存在的問題，及時地糾正。也能夠將自己做得好的教學管理辦法，講述給其他人，讓其他人再提出意見，從而得到不斷的改進和提升，應用到全校的教學當中，提高整個學校的教學效率。

結語

總的來說，邊遠山區的小學，教育資源嚴重不足，教育質量比較低下。而班主任作為教學管理的核心所在，應當利用有限的教學資源，分析教學當中存在的具體問題，積極采取措施糾正問題，為學生提供一個更好的學習環境。相信在眾多人的努力下，邊遠山區的小學生能夠健康茁壯地成長，將來成為一個對國家社會有用的人才。

參考文獻

[1]李正偉，李雷華.農村小學班主任工作的現狀探析及對策研究[J].才智，2017（13）：86.

[2]緒瑞雨.如何做好農村小學班主任工作[J].中國校外教育，2017（09）：21-22.

[3]付顯強.淺談農村小學班主任的管理工作[J].科教導刊（上旬刊），2012（06）：101+121.

[4]陳法英.淺論農村小學班主任工作開展[J].黑河學刊，2011（06）：102-103.