小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思想道德教育初探

梁曉燕

摘 要：新課程改革背景下，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文教育加大了對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重視，不斷加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。鑒于語(yǔ)文本身就是一門(mén)極具人文性的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透思想道德教育，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的文化素養(yǎng)，有助于小學(xué)生全身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 思想道德教育

引言：

隨著我國(guó)教育事業(yè)愈發(fā)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德教育，這不但是新課標(biāo)的要求，也是新時(shí)代的發(fā)展需要。也就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中，著重突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。除此之外，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，可以進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育的有效開(kāi)展，使小學(xué)語(yǔ)文老師做到真正意義上的“教書(shū)育人”。[1]

一、結(jié)合教材內(nèi)容強(qiáng)化思想情感

將思想道德教育有效的滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，首先就要做到充分結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果偏離預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生的思想道德教育開(kāi)展產(chǎn)生阻礙。因此小學(xué)老師在語(yǔ)文教學(xué)中，要著重從文章內(nèi)容、重點(diǎn)詞句中入手，讓小學(xué)生充分感悟課文的主旨內(nèi)涵，逐漸強(qiáng)化自身的思想道德情感。[2]

例如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，老師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該充分結(jié)合教材中的內(nèi)容，對(duì)其中“斬釘截鐵”、“瞄準(zhǔn)”、“射擊”、“熱血沸騰”等詞句進(jìn)行深層次的剖析，并且要讓小學(xué)生重點(diǎn)感悟五壯士最后殉國(guó)時(shí)喊得口號(hào)“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”所包含的愛(ài)國(guó)情感。這樣不但可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還能讓學(xué)生增強(qiáng)自身在文章中的情感體驗(yàn)。

再例如：學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這篇課文時(shí)候，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)小學(xué)生著重分析描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，在熟悉教材內(nèi)容的過(guò)程中感悟老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高貴品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，逐漸提升語(yǔ)文能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分結(jié)合教材內(nèi)容，是加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的有效途徑。

二、結(jié)合情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想教育

小學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，好動(dòng)愛(ài)玩是天性，不能長(zhǎng)久的集中注意力，如果沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)手法，枯燥乏味的知識(shí)很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣，并且還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，讓小學(xué)生對(duì)思想道德教育可以更容易的接受。除此之外，實(shí)施情景教學(xué)還可以讓學(xué)生對(duì)文章所包含的內(nèi)涵，產(chǎn)生身臨其境的感悟。

例如：學(xué)習(xí)《與象共舞》這篇課文時(shí)，語(yǔ)文老師在教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備，利用所媒體為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)應(yīng)的情景，幫助學(xué)生更好的了解非洲人們的風(fēng)俗民情。這種情景教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)產(chǎn)生雙重的刺激，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，感受非洲大象與人們之間的激情互動(dòng)之余，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。并且還能最大程度上活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍，讓思想道德教育可以更深層次的滲透，在無(wú)形中逐漸提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德教育。

三、在教學(xué)中引入實(shí)際生活

生活中處處有語(yǔ)文知識(shí)的存在，所以語(yǔ)文知識(shí)和我們的生活是緊密聯(lián)系的，也正是因?yàn)槿绱?，在貫徹落?shí)小學(xué)階段思想道德教育過(guò)程中，就要適時(shí)的引入生活實(shí)際。這種教學(xué)模式，可以讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生親切感，對(duì)其中所涉及的思想道德就更容易接受和吸收，便于讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂上所學(xué)的知識(shí)做到學(xué)以致用。

例如：在學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇課文的時(shí)候，老師就可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中都能感受到母親哪些母愛(ài)，我們對(duì)母親的感情又有著怎樣的依賴(lài)？學(xué)生在思考中更能引發(fā)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，并且對(duì)母愛(ài)有了更深刻的感悟，進(jìn)而引入作者的“兩個(gè)母親”，身臨其境的感受作者對(duì)兩個(gè)母親的真摯敬愛(ài)。老師還可以在教學(xué)過(guò)程中給小學(xué)生播放“我的中國(guó)心”這首愛(ài)國(guó)主義歌曲，讓學(xué)生熱情澎湃的音樂(lè)中，更好的感受作者對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)意，以及所有在外游子對(duì)祖國(guó)深深的懷念，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。[3]

四、進(jìn)行拓展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和文化素養(yǎng)的學(xué)科，要求在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的民族信心和自豪感。通過(guò)表演等拓展教學(xué)活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的思想素質(zhì)，提高小學(xué)生的道德情操，還有助于提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的使命感。[4]

例如：學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文時(shí)，老師就可以讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐表演，讓同學(xué)分別扮演漁夫和桑娜，在演繹過(guò)程中感受他們的淳樸善良，以及即使日子再困難也抱有熱情的生活態(tài)度。通過(guò)這種教學(xué)方式可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不一樣的精神世界，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自身的思想道德，可以令思想道德教育更容易讓學(xué)生接受，并且是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)中潛移默化滲透的，為小學(xué)生素質(zhì)教育的提升打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上的結(jié)論，我們不難看出通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生思想道德教育是非要重要的。因此需要小學(xué)語(yǔ)文老師通過(guò)結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的情感，結(jié)合情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想教育，在教學(xué)中引入實(shí)際生活情境，增強(qiáng)拓展教學(xué)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生提高思想道德品質(zhì)。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要注意，充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和對(duì)知識(shí)的接受能力，運(yùn)用合理創(chuàng)新的教學(xué)理念，展開(kāi)對(duì)小學(xué)生思想道德的教育，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]司占波.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思想道德教育[J].新校園（中旬），2016（2）：13-14.

[2]崔亞平.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思想品德教育[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2013（s4）：178-179.

[3]侯建鋒.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德教育[J].祖國(guó)：建設(shè)版， 2013：193-193.

[4]許芳芳.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德教育[J].讀寫(xiě)算：教師版， 2017（28）：53-53.