如何做好小學數學課堂的高效管理策略

李躍良

摘 要：一節完整的數學課堂，不僅要求要有合理的教學內容以及精心設計的教學結構，還要求教師擁有課堂管理的才能。只有教師擁有足夠的管理才能，才能使得課堂上的教學效率達到最大化，使學生學習課程內容，完成課程設計指標，達到事半功倍的效果。這一點在小學課程中則更為關鍵，因此小學課堂中的管理就顯得格外重要。

關鍵詞：小學數學 數學課堂 高效管理 管理策略

引言

小學時學生學習生活的入門階段，學生在這個階段的學習，能夠為學生提供最簡單的知識，幫助學生學會解決生活中的很多問題，而在小學數學中更是如此。，如果這一階段學生不能真正學會小學數學中的知識，那么學生在未來的知識學習中就會困難重重，由此可見小學階段的數學教育對于所有小學學生都是非常重要的，而小學學生的注意力發散很難集中起來，再加上他們天生活潑好動，所以小學數學課堂成功的首要條件便是對課堂的高效管理，只有管理好課堂，才能進一步開展數學教學。本文就如何做好小學數學課堂的高效管理進行研討分析。[1]

一、培養學生學習興趣，讓學生主動學習

興趣是最好的老師，這一說法在什么時候都是成立的，這是人類數千年的歷史中智慧的沉淀，是無數人類生活中對學習的高度總結。在小學學生的學習中興趣則能夠成為直接決定學生學習成果的東西，如果學生對數學有著濃厚的興趣，那么他在學習中的注意力會更加集中，學習速度會更快，學習的效率也會更高，而那些不對數學抱有興趣的學生在數學學習中會顯得較為被動，學習速度不如有興趣的同學，學習效率也沒有他們高，這就是說，想要實現小學數學課堂的高效，就必須首先培養學生的學習興趣，當學生有了足夠的興趣，那么學習的質量和速度也就會自然而然的跟上來了。[2]

如何培養學生的學習興趣呢？教師可以對學生的思維進行引導。例如，當學生在學習圖形的認識的知識的時候，教師可以舉例給學生圓形、三角形、橢圓形、長方形等形狀，然后再舉例給學生：地球是圓的、尺子有三角形的，人的頭是橢圓的，手機是長方形的等等，在生活中一一找出實例將圖形與之相對比，這樣能夠讓學生發現數學知識與生活中的聯系，從而對數學知識產生興趣，提高學生的學習效率。

二、建立平等師生關系，減緩學生壓力

小學學生在學習中，學習的速度和效率本身就不如高年級的學生，小學學生的大腦發育的還不夠成熟，學習速度比較低下，在小學的課堂學習中，他們更是將老師看作是高高在上的人物，這時候學生門在學習中出現了問題就會害怕問老師，有的學生會在老師面前裝樣子，害怕老師批評他，卻在背后偷偷說話或是玩了，這會使學生的學習效率大打折扣，有問題不敢問的學生則更是難以跟上教學的速度，從而整體影響了教學的進行。所以，教師一定要設法改變這種情況，建立平等的師生關系，以減緩學生們學習打壓力，端正學習的態度。

例如，教師在學生犯錯誤時不能夠直接批評學生，這樣會使學生產生畏懼老師的心理，雖然能夠在一定程度上避免學生犯同樣的錯誤，但是會使師生關系惡化，所以要避免這樣的事情發生，教師要以緩和的態度告訴學生錯誤出現在哪里，如何在之后的學習中避免這樣的錯誤再次發生。教師在教學中也要不斷的向學生傳達師生關系平等的觀念，告訴學生有問題就要問老師，老師是不會覺得學生笨，討厭學生的，這樣能夠漸漸地轉變學生以往對老師的態度，減緩學生學習的壓力。

三、對學生進行小組管理，實施組內管理

小學的教學課堂中最難處理的問題就在于小學學生的管理，如果學生不能夠被有效的管理，那么在學習中學生就會很難集中注意力，這樣不僅會影響到學生的學習效率，還會使學生在未來的學習中出現重重困難，對整個教學的進度產生極大地負面影響，可謂是“失之一毫差之千里”。所以在對于學生的管理上，教師也要尋求出新的途徑，來滿足對全部學生的管理，只有在良好的管理下的課堂中，教學才能夠正常的進行，才能對全部學生的數學學習負責，為學生的將來打好基礎。[3]

例如，教師可以對學生進行分組管理，讓學生以五到六個人為單位組成一個小組，小組中要求有認真學習的好學生，有普通的學生，也要有注意力難以集中的調皮的學生。在教學中對學生進行小組式的教學，課堂教學內容結束后，讓學生在小組內互相探討，交流學習的經驗，使的學習好的學生能夠幫助到學習不好的學生，提高課堂教學的效率，同時，還要讓學生在小組內自我管理，選一個左右擔當的學生當組長，對小組成員負責，這樣每個人都希望不會成為壞學生，以達到管理學生的目的。[4]

四、設立公平的獎勵和懲罰制度

小學學生的思維比較簡單，而且絕大部分的小學學生在學習中都希望得到別人的認可，如果他們的付出得到了肉眼可見的回報，他們則會在之后的學習中更加努力，以保持之前被獎勵時在別人眼里的狀態。而如果一個學生犯了錯誤，適當程度的懲罰和對這個學生的思維引導，能夠讓學生認識到自己的錯誤，并且在將來的學習生活中主動的避免同樣的錯誤發生。如果一個學生得到了老師的認可和獎勵，其他的學生也會想要努力得到老師的獎勵，因為小學學生都是比較爭強好勝的，所以綜合來看教師可以利用這幾點來建立公正的獎勵和懲罰制度，來使小學數學課堂更加的井井有條，以提高課堂教學的效率。

例如，對于低年級的小學學生而言，教師可以選擇獎勵學生小紅花和漂亮的卡通圖案等，當學生積攢到一定數量的獎勵后可以在老師這里兌換相應的獎勵，這樣能夠使得學生對獎勵極度渴望，在學習中努力學習，以爭取老師的獎勵和獎品。對于犯了錯誤的學生，老師可以讓學生做一些擦黑板掃地這樣的小懲罰，讓學生記住自己的錯誤，在將來避免錯誤的發生。

結語

小學課堂中課堂的管理是影響學生學習的關鍵因素，在小學數學課堂的教學中更是如此，所以教師一定要設法搞好小學課堂的管理，以便于使課堂教學的效率最大化，使學生認真學習，為學生將來的數學知識學習打好基礎，從而幫助學生最終成為對社會有用的人才。

參考文獻

[1]韓旦.淺談小學數學高效課堂管理策略[J].科學大眾（科學教育）.2017（09）：76.

[2]樊立軍.新課改背景下小學數學教學管理中存在的問題與對策分析[J].學周刊.2017（18）：81-82.

[3]后瑞忠.小學數學課堂教學管理中存在的問題及對策[J].科技經濟導刊.2017（11）：159.

[4]徐巖.如何進行小學數學課堂教學管理[J].西部素質教育.2016.2（22）：188.